课件33张PPT。幼时记趣沈 复 第一课时学习目标
1.有感情地朗读课文，积累文言词汇，掌握重点语句。
2.借助注释、工具书理解文意
沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。预习交流作者介绍《浮生六记》 《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含感伤。结合注释有感情地朗读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。
小组合作，结合注释、词典，试着翻译全文的意思。把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。?
（7分钟后期待你的精彩发言） 自学指导正确理解下列句中加横线的字词（1）余忆童稚时
余忆童稚时
能张目对日
明察秋毫
明察秋毫
明察秋毫
见藐小微物
必细察其纹理
故时有物外之趣
故时有物外之趣
故时有物外之趣
我
童年（稚：幼小）
张开
眼力
看清
秋日鸟兽新长的羽毛,比喻极细小的东西
小
花纹
所以
经常
物体本身以外的乐趣余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。见藐小微物,必细察其纹理。故时有物外之趣。译：我回忆幼小的时候，能够睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。译：看见细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。译：所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。（1）正确理解下列句中加横线的字词（2）私下，指自己
比
想象的景象
那么
或者
仰
指代“群鹤舞空”的现象
同“僵”，僵硬
白色
慢慢，缓缓
朝着，冲着
作：当作（观：看）
喜悦的样子
喊痛快（快：好,痛快）
私拟作群鹤舞空
私拟作群鹤舞空
心之所向
则或千或百果然鹤也
则或千或百果然鹤也
昂首观之
昂首观之
项为之强
又留蚊于素帐中
徐喷以烟
使其冲烟飞鸣
作青云白鹤观
怡然称快
怡然称快
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。
译：夏天蚊子的飞鸣声像雷声一样，我私下把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千或是成百（飞舞着的蚊子）便果真是鹤了。译：仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。译：（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（我把这种情景）当作青云白鹤图看，果真就像鹤在云头上高亢的鸣叫，令人高兴得连声叫好。（2）正确理解下列句中加横线的字词（3）使与台齐
以丛草为林
以土砾凸者为邱
凹者为壑
神游其中
怡然自得
观之正浓
观之正浓
拔山倒树而来
盖一癞蛤蟆也
二虫尽为所吞
方出神
鞭数十，驱之别院一样高
把……当作……
同“丘”，土山
山沟
想象中游历
自己感到得意
指二虫斗草间的情景
兴趣浓厚
搬开，移开
原来是
被
正
鞭：鞭打（驱：驱赶）于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。译：我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。译：把丛聚的草当作树林，把昆虫蚂蚁当作野兽，把泥土瓦砾突起的地方当作山丘，低洼的地方当作沟谷，想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。
（3）一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也。 舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。译：蛤蟆舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚子里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”的惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子里去了。
译：一天，看到两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞到大树一样闯了过来，原来是一只大蛤蟆。“之”1:故时有物外之趣(助词,的)
2:心之所向(助词,无意,主谓间取消句独立性)
3:昂首观之(代词”它”,指蚊子群鹤舞空景)
4:项为之强(代词,”它”,指昂首观之)
5:观之正浓(代词,”它”,指二虫斗)
6:驱之别院(代词,”它”,指蛤蟆)
而1：拔山倒树而来。
连词，表修饰
可不译
2：舌一吐而二虫尽为所吞。
连词，表承接关系
可译为“就、便”
为舌一吐而二虫尽为所吞.(wéi)(被)
以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑(wéi)(当作)
项为之强(wèi)(因为)
联系上下文,指出下列各句中“其”各指代什么?1、必细察其纹理（代藐小微物）
2、使其冲烟飞鸣（代蚊子）
3、常蹲其身，使与台齐（代幼年作者自己的）
4、神游其中，怡然自得（代想象中的山林）省略句群鹤舞(于)空.(介词，“在”)
斗(于)草间.(介词，“在”)
驱之(于)别院.(介词，“到”)
使(之)与台齐.(宾语,代身子)
徐喷（之）以烟(宾语,代蚊子)
固定句式1: 作…….观 (当……看)
2: 以…….为……(把……当做……)
3: 为所…… (被…….)
当堂练习一 给红色字注音童稚（ ） 藐（ ）小
项为之强（ ） 鹤唳（ ）云端
怡（ ）然自得
凹凸（ ）
土砾（ )
为邱（ ）
为壑（ ）zhìmiǎojiānglìyíāo t ūlìqiūhè当堂练习二：解释下列红色的字词徐喷以烟（ ）怡然（ ）拔山倒树（ ）余年幼 （ ）明察秋毫（ ） 项为之强（ ）常蹲其身（ ）以丛草为林（ ）慢慢地喜悦的样子我看清移，搬开同“僵”，僵硬
自己的把…当作…当堂练习三 翻译句子1.夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。2.心之所向，则或千或百果然鹤也。4.神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。
5.以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
3.昂首观之,项为之强。 第二课时学习目标
1.了解作者童年的物外之趣。
2.探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。
?3.认识观察与想象、联想的关系。
?作者在课文中向我们介绍了哪些有 趣的事?
找出文中描写“物外之趣”的句子？分析产生“物外之趣”的原因？
（找出句子并在文中作批注）
“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣?（结合具体事例说明）
（5分钟后期待你们的精彩答案）自学指导 思考：作者在课文中向我们介绍了哪些有趣的事：1、观蚊如鹤
2、神游丛林
3、鞭打蛤蟆 “物外之趣”观蚊如鹤神游丛林鞭打蛤蟆对照图片朗读课文 1.…私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。2.又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。4.…呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。
想一想描写“物外之趣”的句子：3.以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑。 有好眼力，特别爱好观察(明察秋毫)
进而进行想象与联想(心之所向)
产生“物外之趣”的原因：联想和想象是本文的重要写作特点，课文中这样的句子有:夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。
又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端。
以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中。这些句子都运用比喻、夸张、排比等修辞手法，并通过作者的心理活动生动形象的表现了作者的“物外之趣”。“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣?（例如：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。/以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑。 /庞然大物，盖一癞蛤蟆也。)
结论：反映了作者惩罚强暴、同 情弱小的纯真的童心。(事例：作者把癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”)观小为大、想象奇特的童趣。
忆趣 请讲讲你记忆中的童年趣事
要求：1、先在学习小组内交流， 看谁讲的精彩。
2、全班讲述，每组推荐一人发言。1、根据课文内容填空：
（１）本文作者是＿＿代的 ＿＿＿（人名），课文选自＿＿＿ 。
（２）出自本文的成语有＿＿＿＿ 、＿＿＿＿、＿＿＿＿ 。
（3）时有物外之趣的原因＿＿＿＿。当堂练习：清沈复《浮生六记》明察秋毫庞然大物怡然自得仔细观察，
大胆想象2.选择文中的句子填空（1）我的眼力极好的句子
１、能张目对日，明察秋毫（２）我观察仔细的句子
（３）运用想象的句子
（４）表现我心情的句子
（５）表现童稚的句子是
（６）表现我同情弱小的句子
２、见藐小微物，必细察其纹理５、不觉呀然惊恐６、捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院4.怡然称快、怡然自得小练笔：
只要你带着一颗童稚的心，展开丰富的想象，你也会像作者一样产生“物外之趣”，请以“观……之趣”为题，写一段200字左右的文字。作业再 见！《幼时记趣》教学设计
主备人：徐梅
【教学目标】
1.知识与能力
⑴有感情地朗读课文，积累文言词汇，掌握重点语句。
⑵借助注释、工具书理解文意。
⑶了解作者童年的物外之趣，探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。
⑷认识观察与想象、联想的关系。?
2.过程与方法：⑴在学生课前充分预习的基础上，课堂上以学习小组讨论的形式来完成教学目标。
⑵.反复朗读课文，了解作者童年生活的乐趣，把握文章主旨。
3.情感态度与价值观：体会作者幼时惩罚强暴、同情弱者的人生观,学习用联想和想像的方法观察事物。
【教学重难点】1.疏通文意，掌握重要文言实词，并用现代汉语准确流畅地翻译课文。
2.认识观察与想像、联想的关系。
【教具】多媒体课件
【课时】两课时
【教学流程】
第一课时
教学要点：1.有感情地朗读课文，积累文言词汇，掌握重点语句。
2.借助注释、工具书理解文意
一、情景导入
1、同学们，我们每个人都拥有美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事是否还历历在目呢？今天我们来学习清代文学家沈复的一篇文章《幼时记趣》，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。（板书课题、作者）
2、出示第一课时学习目标：（见教学要点）
二、预习交流
1、交流作者以及《浮生六记》的预习情况。（多媒体出示）
【明确】作者介绍：沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。
《浮生六记》：是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含感伤。
二、初读课文，整体把握
1、出示自学指导：
⑴结合注释有感情地朗读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。
⑵小组合作，结合注释、词典，试着翻译全文的意思。把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。?
2、检查自学情况
⑴学生朗读（教师在停顿、语调、语气方面加以指导）。
⑵老师范读
⑶学生齐读。
三、再读课文，理解文意。
1.回忆翻译文言文的方法。 2、以小组为单位对照文中注解翻译全文。
（学生交流时教师巡视其中，并给与适当指导。）
四、反馈交流
1、正确理解下列句中加横线的字词（1）
余忆童稚时——我
余忆童稚时——童年（稚：幼小）
能张目对日——张开
明察秋毫——眼力
明察秋毫——看清
明察秋毫——秋日鸟兽新长的羽毛,比喻极细小的东西
见藐小微物——小
必细察其纹理——花纹
故时有物外之趣——所以
故时有物外之趣——经常
故时有物外之趣——物体本身以外的乐趣
正确理解句子的意思（1）
余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。——译：我回忆幼小的时候，能够睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。
见藐小微物,必细察其纹理。——译：看见细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。
故时有物外之趣。——译：所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。
2、正确理解下列句中加横线的字词（2）
私拟作群鹤舞空——私下，指自己
私拟作群鹤舞空——比
心之所向——想象的景象
则或千或百果然鹤也——那么
则或千或百果然鹤也——或者
昂首观之——仰
昂首观之——指代“群鹤舞空”的现象
项为之强——同“僵”，僵硬
又留蚊于素帐中——白色
徐喷以烟——慢慢，缓缓
使其冲烟飞鸣——朝着，冲着
作青云白鹤观——作：当作（观：看）
怡然称快——喜悦的样子
怡然称快——喊痛快（快：好,痛快）
正确理解句子的意思（2）
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。——译：夏天蚊子的飞鸣声像雷声一样，我私下把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千或是成百（飞舞着的蚊子）便果真是鹤了。
昂首观之,项为之强。——译：仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。
又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。——译：（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（我把这种情景）当作青云白鹤图看，果真就像鹤在云头上高亢的鸣叫，令人高兴得连声叫好。
3、正确理解下列句中加横线的字词（3）
使与台齐——一样高
以丛草为林——把……当作……
以土砾凸者为邱——同“丘”，土山
凹者为壑——山沟
神游其中——想象中游历
怡然自得——自己感到得意
观之正浓——指二虫斗草间的情景
观之正浓——兴趣浓厚
拔山倒树而来——搬开，移开
盖一癞蛤蟆也——原来是
二虫尽为所吞——被
方出神——正
鞭数十，驱之别院——鞭：鞭打（驱：驱赶）
正确理解句子的意思（3）
于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。——译：我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。
以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。——译：把丛聚的草当作树林，把昆虫蚂蚁当作野兽，把泥土瓦砾突起的地方当作山丘，低洼的地方当作沟谷，想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。
一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也。——译：一天，看到两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞到大树一样闯了过来，原来是一只大蛤蟆。
舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。——译：蛤蟆舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚子里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”的惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子里去了。
4、常用文言虚词：“之”
⑴故时有物外之趣(助词,的)
⑵心之所向(助词,无意,主谓间取消句独立性)
⑶昂首观之(代词”它”,指蚊子群鹤舞空景)
⑷项为之强(代词,”它”,指昂首观之)
⑸观之正浓(代词,”它”,指二虫斗)
⑹驱之别院(代词,”它”,指蛤蟆)
“而”
⑴拔山倒树而来。（连词，表修饰。可不译）
⑵舌一吐而二虫尽为所吞。（连词，表承接关系。可译为“就、便”）
“为”
⑴舌一吐而二虫尽为所吞——(wéi)(被)
⑵以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑——(wéi)(当作)
⑶项为之强——(wèi)(因为)
“其”
⑴必细察其纹理（代藐小微物）
⑵使其冲烟飞鸣（代蚊子）
⑶常蹲其身，使与台齐（代幼年作者自己的）
⑷神游其中，怡然自得（代想象中的山林）
5、省略句
群鹤舞(于)空：.(介词，“在”)
斗(于)草间：.(介词，“在”)
驱之(于)别院.：(介词，“到”)
使(之)与台齐.：(宾语,代身子)
徐喷（之）以烟：(宾语,代蚊子)
6、固定句式
⑴ 作…….观 (当……看)
⑵ 以…….为…… (把……当做……)
⑶ 为所…… (被…….)
五、课堂总结
文言文是古代的书面语言，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以文言文不难学，我们要有学习好文言文的信心。
六、当堂练习
1、给划线字注音
童稚（ ） 藐（ ）小 项为之强（ ）
鹤唳（ ）云端 怡（ ）然自得 凹凸（ ）
土砾（ ) 为邱（ ） 为壑（ ）
2、解释下列划线的字词
徐喷以烟（ ） 怡然（ ） 余年幼 （ ）
明察秋毫（ ） 拔山倒树（ ） 项为之强（ ）
常蹲其身（ ） 以丛草为林（ ）
3、翻译句子
⑴夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
⑵心之所向，则或千或百果然鹤也。
⑶昂首观之,项为之强。
⑷神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。
⑸.以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
七、作业
背诵全文
第二课时
教学要点：1.了解作者童年的物外之趣。
2.探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。
? 3.认识观察与想象、联想的关系。
复习旧知，导入新课
1、作者以及《浮生六记》情况。（略）
2、重点字词读音与翻译。（略）
教师：本文题目是“幼时记趣”，一目了然地告诉我们文章所记叙的主要内容。从文章中知道这里的“趣”是什么呢？（物外之趣） 那么作者童年生活中有什么样的“物外之趣”呢？“趣”又从何而来呢？这些都是我们大家迫切想知道的吧？接下来就让我们一起去寻趣吧。
二、寻“趣”
1、出示自学指导：⑴作者在课文中向我们介绍了哪些有趣的事?
⑵找出文中描写“物外之趣”的句子？
⑶分析产生“物外之趣”的原因？（找出句子并在文中作批注）
⑷“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣?（结合具体事例说明）
2、小组合作学习，教师巡视并作指导。
3、学生汇报小组交流情况：
⑴作者在课文中向我们介绍的趣事有：观蚊如鹤、神游丛林、鞭打蛤蟆
（对照图片朗读课文）
⑵描写“物外之趣”的句子：
1.…私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。
2.又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。
3.以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑。
4.…呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。
⑶产生“物外之趣”的原因：有好眼力，特别爱好观察(明察秋毫)
进而进行想象与联想(心之所向)
【联想和想象是本文的重要写作特点，课文中这样的句子有：
A、夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。
B、又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端。
C、以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中。
这些句子都运用比喻、夸张、排比等修辞手法，并通过作者的心理活动生动形象的表现了作者的“物外之趣”。】
⑷“物外之趣”反映了作者童心童趣：反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心。(事例：作者把癞蛤蟆“鞭数十，驱之 别院”) 和观小为大、想象奇特的童趣。（例如：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。/以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑。 /庞然大物，盖一癞蛤蟆也。)
三、忆“趣”（拓展延伸）
请讲讲你记忆中的童年趣事
要求：1、先在学习小组内交流，看谁讲的精彩。2、全班讲述，每组推荐一人发言。
四、当堂练习：
1、根据课文内容填空：
（１）本文作者是＿＿代的 ＿＿＿（人名），课文选自＿＿＿。
（２）出自本文的成语有＿＿＿＿ 、＿＿＿＿、＿＿＿＿ 。
（3）时有物外之趣的原因＿＿＿＿。
2.选择文中的句子填空
1）我的眼力极好的句子：能张目对日，明察秋毫
２）我观察仔细的句子：见藐小微物，必细察其纹理
３）运用想象的句子：见教案
４）表现我心情的句子：怡然称快、怡然自得
５）表现童稚的句子是：不觉呀然惊恐
６）表现我同情弱小的句子：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院
五、总结
想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。
六、作业
小练笔：
只要你带着一颗童稚的心，展开丰富的想象，你也会像作者一样产生“物外之趣”，
请以“观……之趣”为题，写一段200字左右的文字。
板书设计：
幼时记趣
沈复
