鲁科版 六年级生物下册 第三章 第一节 水分进入植物体内的途径教案
文档属性
| 名称 | 鲁科版 六年级生物下册 第三章 第一节 水分进入植物体内的途径教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-06-13 21:12:32 | ||
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文档简介
《水分进入植物体内的途径》教学设计
【教学设计思路】
面向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习是生物新课程的核心理念。针对本节教材特点、学生特质和教学资源的可操作性，本节教学设计主要关注学生主动学习，倡导合作，动手操作，认真观察来获取新知识，提高分析问题、解决问题的能力，加强表达交流的能力，因地制宜、因材施教，促进每个学生的充分发展。教学中力求既注重基础知识的掌握和基本能力的培养，又注重学科思想与方法的教育，采用创设情境、倡导合作，重视过程的教学策略，体现学生的主体地位。本节内容是鲁教版生物六年级下册第三单元第三章“绿色植物与生物圈的水循环”中第一节内容。通过学习，旨在说明植物的生活离不开水，说出根毛吸水的意义和水分在植物体内的运输途径，解释生活生产中的现象。形成热爱大自然的情感态度价值观。
【教学三维目标】
知识目标：
说明植物的生活离不开水；
说出大量根毛对植物吸水的意义；
描述水在植物体内的运输途径
能力目标：
通过对生有根毛的野菜根和茎对水分运输现象的观察，训练观察能力，提高思维能力，加强同学合作解决问题能力。
尝试用所学知识解释生产现象，增强理论联系实际能力。
情感目标：
体验动手实验的乐趣，加强与同学交流的感受。
形成热爱大自然的情感态度价值观。
【教学重难点】
1.教学重点：归纳水对植物生活的作用；描述水在植物体内的运输途径；说出大量根毛对植物吸水的意义
2.教学难点：归纳出水对植物生活的作用
【教学策略】
?教学方法设计：采用创设情境、学生实验、小组探究、观察法。
?教学媒体设计：多媒体课件
【教学过程设计】
课前准备
教师：自制课件、采摘根毛多的野菜、准备课堂实验相关材料（南瓜茎纵切片、放大镜、显微镜……）
学生：实验录象、展示材料
课时安排：1课时
教学过程：
课堂流程
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
播放公益短片“水生命之源”，引导学生思考：植物的生活为什么需要水呢？水又是怎样进入植物体内的呢？从而导入新课
观看短片，思考，进入情境，激发探索欲望
创设情境，调动学生情绪，激发兴趣，引入新课
探索之旅一：
植物的生活需要水
引导学生思考：植物中是否有水分？能举例说明吗？
总结：水是植物体的重要组成成分
出示萎蔫的菠菜和新鲜的菠菜，引导学生比较它们外形的不同处，得出：水有利于植物保持硬挺、直立的姿态，叶片舒展有利于光合作用
出示施肥图片，引导学生思考施肥需浇水的原因
总结：无机盐只有溶解在水中，才能被植物体吸收
引导学生对实验数据进行处理，明确小麦需水量最大的时期和平均日需水量最大的时期分别是？
总结：应根据植物不同时期的需水量进行不同的灌溉
1.举例说明植物中含有水分
2.观察萎蔫和新鲜菠菜，找出它们外形的不同处
3.思考施肥需浇水的原因
4.对实验数据进行处理，求出小麦需水量最大的时期和平均日需水量最大的时期
从生活经验入手，引导学生思考
通过观察比较，获取知识，加强观察能力的养成。
对常见生活现象，加以思考，养成科学思考的习惯
通过解读实验数据，培养学生对数据的处理能力，以及透过数据获取信息的能力
探索之旅二：
根适于吸水的“秘密”
指导学生用肉眼或放大镜分组观察不同野菜根的共同之处，并试着数根毛的数量
资料补充：玉米、豌豆、黑麦成熟区根毛的数量，引导学生推测：根毛的作用
动画演示有根毛与无根毛时植物吸水情况，加深对根毛吸水的理解
引导学生思考：揠苗助长与移栽植物带土坨的原因
小组合作观察不同野菜的根，找出共同处，并试数根毛，阐述数根毛的感觉
根据实验及资料补充，大胆推测根毛作用
观看动画演示，加深对根毛作用的理解
分析揠苗助长与移栽植物带土坨的原因
小组活动，充分发挥学生的主动性，加强合作精神。
感性认识，获取知识
学以致用，培养学生解决实际问题的能力
探索之旅三：
植物运输水分的“神秘通道”
请三个小组上台展示课外探究成果
其中在课外小组二展示时，引导学生纵切观察
指导学生用显微镜观察南瓜茎纵切片，观察导管的特点
鼓励学生动手实验，找出“藕断丝连”的原因
展示.
课外小组一：三株百合花分别放在清水、蓝墨水、红墨水中的变化情况；
课外小组二：插在红墨水中的芹菜，叶脉变红后，横切茎（分发给全班同学）观察
课外小组三：插在红墨水中的鸭掌木，待叶脉变红后，横切茎（分发给全班同学）观察
小组合作观察南瓜茎纵切片，找出导管的特点
大胆动手，找寻“藕断丝连”的原因
课外拓展实验，有利于学生动手能力的培养，有利于学生发散思维的训练；
上台展示增强了学生的自信心，锻炼了表达能力
小组活动，充分发挥学生的主动性，强化实验探究能力，加强合作精神。
清扫路障
出示习题
思考完成
旅程回顾
引导学生思考：假如你是一滴水，你会怎样完成在植物体中的旅行呢？
总结
梳理新知识，思考完成
逐步学会归纳知识
旅程收获
通过这节课的探索学习，你有哪些收获呢？
回顾本节课所学的内容，归纳、总结、各自发表自己的收获和感受。
学会归纳知识
旅程拓展
请你按照以下提示写一篇既有科学性又有文学性的短文：把自己想象成茫茫沙漠中的仙人掌，那里雨水稀少，骄阳似火，你使出浑身解数，寻求水，珍惜水，表现出顽强的生命力，还可以向人类发出节约用水的呼吁。
【教学设计思路】
面向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习是生物新课程的核心理念。针对本节教材特点、学生特质和教学资源的可操作性，本节教学设计主要关注学生主动学习，倡导合作，动手操作，认真观察来获取新知识，提高分析问题、解决问题的能力，加强表达交流的能力，因地制宜、因材施教，促进每个学生的充分发展。教学中力求既注重基础知识的掌握和基本能力的培养，又注重学科思想与方法的教育，采用创设情境、倡导合作，重视过程的教学策略，体现学生的主体地位。本节内容是鲁教版生物六年级下册第三单元第三章“绿色植物与生物圈的水循环”中第一节内容。通过学习，旨在说明植物的生活离不开水，说出根毛吸水的意义和水分在植物体内的运输途径，解释生活生产中的现象。形成热爱大自然的情感态度价值观。
【教学三维目标】
知识目标：
说明植物的生活离不开水；
说出大量根毛对植物吸水的意义；
描述水在植物体内的运输途径
能力目标：
通过对生有根毛的野菜根和茎对水分运输现象的观察，训练观察能力，提高思维能力，加强同学合作解决问题能力。
尝试用所学知识解释生产现象，增强理论联系实际能力。
情感目标：
体验动手实验的乐趣，加强与同学交流的感受。
形成热爱大自然的情感态度价值观。
【教学重难点】
1.教学重点：归纳水对植物生活的作用；描述水在植物体内的运输途径；说出大量根毛对植物吸水的意义
2.教学难点：归纳出水对植物生活的作用
【教学策略】
?教学方法设计：采用创设情境、学生实验、小组探究、观察法。
?教学媒体设计：多媒体课件
【教学过程设计】
课前准备
教师：自制课件、采摘根毛多的野菜、准备课堂实验相关材料（南瓜茎纵切片、放大镜、显微镜……）
学生：实验录象、展示材料
课时安排：1课时
教学过程：
课堂流程
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
播放公益短片“水生命之源”，引导学生思考：植物的生活为什么需要水呢？水又是怎样进入植物体内的呢？从而导入新课
观看短片，思考，进入情境，激发探索欲望
创设情境，调动学生情绪，激发兴趣，引入新课
探索之旅一：
植物的生活需要水
引导学生思考：植物中是否有水分？能举例说明吗？
总结：水是植物体的重要组成成分
出示萎蔫的菠菜和新鲜的菠菜，引导学生比较它们外形的不同处，得出：水有利于植物保持硬挺、直立的姿态，叶片舒展有利于光合作用
出示施肥图片，引导学生思考施肥需浇水的原因
总结：无机盐只有溶解在水中，才能被植物体吸收
引导学生对实验数据进行处理，明确小麦需水量最大的时期和平均日需水量最大的时期分别是？
总结：应根据植物不同时期的需水量进行不同的灌溉
1.举例说明植物中含有水分
2.观察萎蔫和新鲜菠菜，找出它们外形的不同处
3.思考施肥需浇水的原因
4.对实验数据进行处理，求出小麦需水量最大的时期和平均日需水量最大的时期
从生活经验入手，引导学生思考
通过观察比较，获取知识，加强观察能力的养成。
对常见生活现象，加以思考，养成科学思考的习惯
通过解读实验数据，培养学生对数据的处理能力，以及透过数据获取信息的能力
探索之旅二：
根适于吸水的“秘密”
指导学生用肉眼或放大镜分组观察不同野菜根的共同之处，并试着数根毛的数量
资料补充：玉米、豌豆、黑麦成熟区根毛的数量，引导学生推测：根毛的作用
动画演示有根毛与无根毛时植物吸水情况，加深对根毛吸水的理解
引导学生思考：揠苗助长与移栽植物带土坨的原因
小组合作观察不同野菜的根，找出共同处，并试数根毛，阐述数根毛的感觉
根据实验及资料补充，大胆推测根毛作用
观看动画演示，加深对根毛作用的理解
分析揠苗助长与移栽植物带土坨的原因
小组活动，充分发挥学生的主动性，加强合作精神。
感性认识，获取知识
学以致用，培养学生解决实际问题的能力
探索之旅三：
植物运输水分的“神秘通道”
请三个小组上台展示课外探究成果
其中在课外小组二展示时，引导学生纵切观察
指导学生用显微镜观察南瓜茎纵切片，观察导管的特点
鼓励学生动手实验，找出“藕断丝连”的原因
展示.
课外小组一：三株百合花分别放在清水、蓝墨水、红墨水中的变化情况；
课外小组二：插在红墨水中的芹菜，叶脉变红后，横切茎（分发给全班同学）观察
课外小组三：插在红墨水中的鸭掌木，待叶脉变红后，横切茎（分发给全班同学）观察
小组合作观察南瓜茎纵切片，找出导管的特点
大胆动手，找寻“藕断丝连”的原因
课外拓展实验，有利于学生动手能力的培养，有利于学生发散思维的训练；
上台展示增强了学生的自信心，锻炼了表达能力
小组活动，充分发挥学生的主动性，强化实验探究能力，加强合作精神。
清扫路障
出示习题
思考完成
旅程回顾
引导学生思考：假如你是一滴水，你会怎样完成在植物体中的旅行呢？
总结
梳理新知识，思考完成
逐步学会归纳知识
旅程收获
通过这节课的探索学习，你有哪些收获呢？
回顾本节课所学的内容，归纳、总结、各自发表自己的收获和感受。
学会归纳知识
旅程拓展
请你按照以下提示写一篇既有科学性又有文学性的短文：把自己想象成茫茫沙漠中的仙人掌，那里雨水稀少，骄阳似火，你使出浑身解数，寻求水，珍惜水，表现出顽强的生命力，还可以向人类发出节约用水的呼吁。