Unit 2 I'm in Class One Grade Three Lesson 10 教学设计

小学英语三年级下册
Unit 2 I’m in Class One, Grade Three. -Lesson 10教学设计
一、教学目标
1.学生能够熟练地听、说、认读单词nine, ten。
2.学生能够借助图片和实物熟练使用What time is it?及It’s ... o’clock.来问答时间。
3.学生能根据时间使用不同的打招呼用语。
4.学生能够演唱本课中歌曲The Number Song。
5.学生可以在观看老师的时间表和共同制作班级时间表的过程中体会并学会合理利用时间。
二、学情分析
学生已经在一年级《Happy English》及本书本单元前几课中学会数字1-8，能够用数字和同学谈论班级和年龄，希望学生可以在本课学习后能够综合运用以前学过的知识，能够在更多的情境中使用数字谈论相关话题。
三、重点难点
1.单词nine, ten的听、说、认读。
2.使用What time is it?及It’s ... o’clock.来问答时间。
3.综合运用已学过的相关句型和数字单词,谈论在相应的时间做什么事情。
四、教学活动
活动1【导入】I. Warm up预习作业检查
1.在作业检查页面查看前一天在网上留的本课的单词及课文的预习作业。
2.带领学生从10数到1。
教学意图：可以让学生和教师清楚预习作业的情况，并通过十秒倒数导入新课课题Lesson 10。
活动2【导入】II. Presentation
向学生介绍新朋友Number Man，观看组成Number Man的微课，和他一起读数字单词。告诉学生，在回答他的问题后，可以得到他送出的礼物。
教学意图：引起学生的兴趣，并通过由数字组成的Number Man来引入本课的新单词。
活动3【新授】III. New lesson
1.带学生拼读新单词nine和ten，并说出更多与两个单词中组合I _ e和字母e发音相同的单词。
教学意图：学习并操练新单词。
2.学生得到Number Man送出的礼物，是一个钟表，教授单词clock。请几名学生读该单词，第一名同学读前，老师发出指令：begin，并在学生读单词的过程中要求学生重复：again，从而渗透begin和again两个单词。
评价方式：回答问题的同学可以得到数字卡片，在后面制作自己的Time table活动打电话的环节中，全组同学得到的数字卡片放在一起，摆出老师说出的电话号码。
1）屏幕出现一块时间为8:00的表，圈出数字8，教师提问“What number is it?” 从而提示学生时针的指向。由Number Man来提问“What time is it?”教师进行回答：“It’s eight o’clock.”
教学意图：通过Number Man和老师的对话帮助学生理解本课的核心句型“What number is it?”及答语“It’s eight o’clock.”
早上八点钟，教师请学生到自己的家做客。
屏幕呈现教师家院子的图片，在这里，老师带领学生做早操：用身体摆出数字。
回答对问题的同学奖励数字卡片。
教学意图：用有趣的方式检查学生数字1-10的掌握情况，并教授数字0。
2）屏幕再次出现一块表，Number Man提问“What number is it?”教师引导学生回答“It’s three o’clock.”教师带领学生来到自己的书房，使用书房中的iPad进行时间的问答练习及学习：先让男生、女生分别扮演Mimi和Mickey，跟读课件内的对话，在请学生自行根据表盘上的时间进行对话展示。回答对问题的同学奖励数字卡片。
教学意图：用学生喜欢的方式进行句型的学习和操练。
3）屏幕出示第三块表，教师问学生：Number Man应该怎样问？引导学生自行问答：“What number is it?”及“It’s seven o’clock.”教师带领学生来到自己的客厅，通过在客厅中看电视让学生学习课文，共播放两遍。
第一遍：只有画面，没有声音和文字，请同学根据课文的场景，结合这节课所学猜两个人物的对话，引导学生在晚上九点、要去睡觉前，应使用“Good night.”这一礼貌用语。
第二遍：有声音和文字，让学生从听觉和视觉整体感知课文。
请同学们打开书分小组读课文。
请同学到前面表演本课对话。
回答对问题及做对话展示的同学奖励数字卡片。
教学意图：用学生感兴趣的方式进行课文教学。
4）屏幕出现表格，引导学生回忆在老师的家里都做了什么事情，是几点做的，出示太阳和月亮，让学生选择发生这件事情的合理时间：in the morning, in the afternoon或者in the evening，最后呈现出来的是老师的Time table。
教学意图：1.让学生在本环节中再次操练核心句型和打招呼用语。
2.让学生在本环节中体会时间与事件匹配的合理性。
活动4【拓展】IV. Extra exercise
请同学们制作自己的Time table。全班分为四组，每组做一项活动。第一、二小组扫二维码查看活动要求，第三、四小组在微信中观看视频，了解活动要求，四组同时进行。
1）第一组：每人抽取一张扑克牌，两人一组进行对话。展示的时候由组长主持，该小组内的学生问，班内其他学生回答。
- What’s ... and...?
- It’s....
展示：教师先出一道数学题，问-What’s... and ...?全班学生回答It’s.... 让另外三组同学清楚该活动是用数字做数学题，再由第一组同学进行展示。展示后奖励给该组一个空表盘。
2）第二组：一人扮演Number Man，其他成员给他过生日。
-How old are you?
-I’m…
-Happy birthday!
-A/ An ... for you.
展示：教师交代今天是Number Man的生日，大家给他办一场生日派对。让另外三组同学清楚该活动是用数字谈论年龄，再由第二组同学进行展示。展示后奖励给该组一个空表盘。
3）第三组：观看打电话的视频，在组内用大家获得的卡片摆电话号码。
展示：教师先请大家观看拨打110的课件，让其他三组了解该活动是用数字打电话，再请第三组同学上来用得到的数字卡片摆出教师说的另外两组电话号码，同时其他三组在也小组内摆，摆好后和课件中的号码进行核对。展示后奖励给该组一个空表盘。最后一个电话号码是李艳的，打电话给她，引出第四组的活动。
4）第四组：观看李艳用数字作画的作品集视频，让该组学生尝试自己用数字作画。
展示：教师先播放李艳用数字画画的微视频，让其他三组了解该活动是用数字作画，再由该组组长指着组员的画提问：What number is it? 其他三组进行回答。展示后奖励给该组一个空表盘。
5）小组内讨论自己的表盘上画几点，并画上太阳或月亮来代表时间段。请组长一一展示表盘，教师检查学生掌握本课核心句“What time is it?”及“It’s eight o’clock.”的情况。让学生进行时间和事件的搭配，并在教师引导下做对话。
教学意图：本活动在围绕核心句的基础上拓展了数字的应用，将学生的新知与旧知进行了整合，并让学生在设计自己的Time table这一真实活动中感受并体验时间与事件搭配的合理性。
6）Number Man进行总结，数字可以应用在很多方面，希望大家通过这节课的学习能够合理安排时间。
活动5【作业】V. Homework
让学生制作个人的Time table，在班级微信群中展示，并和同学谈论自己的时间表。
教学意图：能够使学生在更多的情景中都使用数字，并能综合利用所学知识，积极与他人交流。