美国历史复习课学案
一、自主学习
1、你学过哪些促进美国发展的历史人物？
2、你学过哪些促进美国发展的历史事件？
二、同桌合作
1、美国独立战争
根本原因： 殖民统治阻碍北美资本主义发展
时间： 年—— 年
领导人：
重要文献：《 》 1776年7月4日宣告北美13个殖民地独立
性质：既是 革命，又是 战争
影响：推翻了 的殖民统治，赢得了国家 ，为美国 发展开辟了道路，推动了欧洲和拉美的革命运动。
2、美国南北战争
根本原因： 严重阻碍资本主义的发展
导火线： 当选为美国总统
时间： 年—— 年
重要文献：《 》和《 》
性质：美国历史上的第二次 革命
影响： 废除了 制度，使南方与北方在政治体制上 起来，在经济成为一个整体，使美国 更加快速地发展起来。
3、美国独立战争和美国南北战争相同点
根本原因
发展受到阻碍
性 质
革命
历史影响
促进美国 发展
4、两次工业革命中美国的成就及代表人物
成就及代表人物
第一次工业革命
第二次工业革命
对美国的影响
大大提高 ，使美国逐渐成为世界头号 强国。
三、小组合作
历经200多年美国发展成为最发达的、最强大的国家。美国的发展之路对很多国家都具有启示作用，请看下面的图示，回答问题：
图示 美国的发展之路
重大事件时间轴
（1）图示中和A、B两处下面的时间相对应的大事是：
A： B：
（2）A处大事中最主要的领导人是谁？大事中颁布的什么文件标志着美国的建国？
领导人： 文件：
（3）B处大事中的领导人是谁？他颁布了什么文件既扭转了不利的战局又改变了黑人奴隶的命运？
领导人： 文件：
（4）两件大事对美国产生的共同作用是什么？
（5）列举出在两次工业革命中做出突出贡献的两名美国人。
（6）从美国崛起的过程中，你认为对我国的发展有何借鉴？
提示：从美国独立战争看，国家要发展首先需要的是什么？从美国南北战争看，国家要进一步发展需要的又是什么？工业革命为美国的发展提供了什么？
《美国历史复习课》教学设计
一、学情分析
1、学生的学情：通过对有关美国史部分的学习，大部分学生对相关知识有了不同程度的了解，但知识不够系统、线索不是很清晰，尤其是基础差的同学甚至未能掌握最基本的知识。
2、学生的学习态度：大部分学生学习态度一般，可少数学生的学习积极性不高，对学习缺乏兴趣。教师要与这类学生多接触、多谈心、多引导、多帮助，尽量帮他们扫除心里盲点。
3、学生的可接受能力及学习程度差异性：个别学生接受能力较强，大部分同学一般。少数学生基础相当差，接受能力相当差。教师要尽量兼顾不同层次的学生需求与学习能力。
二、复习目标
1、备知识复习目标：通过专题复习的形式，让学生熟知考纲中的每个知识点，并理解有关美国史的发展线索；构建比较完整的知识网络，做到点、线、面的统一，实现考纲中要求达到的识记、理解、运用的不同层次目标。
2、备复习能力培养目标：提高学生概括综合知识的能力、比较知识的能力、分析问题的能力、探究问题的能力。
3、备情感态度与价值观：通过对相关美国发展史的学习，进一步启发学生应具备当今时代的生存能力，强调生存意识、国际意识、发展意识、人本意识的形成。
三、复习方法
看书指导法、知识概括法、知识比较法、史料分析法、问题探究法。
四、复习重点与难点
1、复习重点：美国独立战争、美国南北战争的原因及其影响的分析
2、复习难点：如何让学生对知识的了解从感性的层次上升到理性层次，真正提高复习效果，达到融会贯通的目标。
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
请猜出我描述的是哪个国家？
它来自一块曾经不为人知的大陆，哥伦布揭开了他神秘的面纱；
它曾经是英国的殖民地；
它是一个年轻的国家，仅有230多年的历史；
它是当今世界上唯一的超级大国；
它现任总统是奥巴马。
从殖民地到建国独立，再到成为当今世界上唯一的超级大国，这在世界历史上是绝无仅有的， 是什么力量使得这个国家在那么短暂的时间成为超级大国呢？大家回忆一下有关美国的相关知识，一起去找寻它发展的轨迹并探讨其中的原因。
二、复习旧知
（一）自主学习
1、你学过哪些促进美国发展的历史人物？
2、你学过哪些促进美国发展的历史事件？
3、请你将历史人物还原到与之对应的历史事件中。
（二）小组合作，完成学案
（1）美国独立战争
过渡：独立后的美国走上了发展资本主义的道路，但在西进运动中，大批的印第安人被屠杀，在劳动力不足的情况下，是什么事情为美国带来了新的大量的劳动力呢？
三角贸易给美国带来了充足的劳动力，也使南方的奴隶制经济发展起来。这样新的问题又出现了，于是引发了美国的南北战争。
（2）美国南北战争
过渡：关系到美利坚民族命运的两场战争有哪些相同点呢？
（3）美国独立战争和美国南北战争相同点
过渡：统一后的美国经济上得到了突飞猛进的发展，与此同时，科技上美国也取得了一系列的成就。
（4）两次工业革命中美国的成就及代表人物
过渡：事实证明谁最先最多采用科技革命的成果，谁就能够在经济上得到更好的发展，那么谁就能在国家间的竞争中笑到最后。这再一次印证了邓小平的那句话“科学技术是第一生产力”。
（三）开启智慧﹒感受成功
人物篇（指导评价历史人物的方法）、文献篇、战争篇、科技篇。
小组合作完成综合篇的习题。
启示：美国南北战争前后这段历史正反映了美国的统一与分裂之争，统一后的美国经济上得到了腾飞。它的现实意义就在于它揭示了国家统一的重要性，林肯总统曾经说过，团结，胜利；分裂，失败。这对我国两岸关系的解决有很大的启发性。我国政府在台湾问题上始终坚持的一个基本原则——和平统一，一国两制。
总结：
美国用自己的神话告诉了我们独立、统一和科技创新对一个国家发展的重要作用。
课程的最后我也要告诉大家：历史不是记忆的负担，它蕴含着可以照亮未来行程的智慧之光。让我们聆听历史，让历史照亮未来。
学生根据描述猜出答案。
美国。
学生自主归纳
人物：华盛顿、托马斯杰斐逊、林肯、富尔顿、爱迪生、亨利福特、莱特兄弟
事件：美国独立战争、美国南北战争、第一次工业革命、第二次工业革命
学生同桌合作归纳，并发言。
要求学生看书及知识提要写出每点对应的事件，再落实每一事件的基本知识点。学生写完后老师再做出补充说明。
学生通过抢答的方式感受成功，收获学有所得的喜悦。
可在小组合作的基础上，全班讨论“从美国崛起的过程中，你认为对我国的发展有何借鉴？”引发学生的深度思考。
描述猜谜，将美国的昨天和今天设计成谜题，既复习了有关美国的历史知识，又通过有趣的形式激发学生参与的热情。
通过人物和事件的归纳使学生对本学期所学的美国历史有一个初步的回顾，为后面进一步的巩固复习做好基础准备。
通过同桌合作完成美国独立战争、美国南北战争、两次战争的对比和两次工业革命中美国人的发明及对美国影响，要求学生看书要写出对应的历史事件或人物或发明等相关内容，再落实每一事件的基本知识点。学生写完后老师再做出补充说明。由此进一步巩固美国历史的相关知识点及扩展延伸。
开启智慧﹒感受成功部分的习题主要来自近三年的中考试题。让学生在抢答、合作、教师点拨的过程中感受到学有所得、学有所获的喜悦。
美国南北战争前后这段历史正反映了美国的统一与分裂之争。它的现实意义就在于它揭示了国家统一的重要性。这对我国两岸关系的解决有很大的启发性。这样做既做到了中外历史的联系，又告诉了学生学习历史的真正目的是用所学指导实践，为学生今后的学习指明方向。
板书设计：
美国发展之路
争取独立的美国 ——→ 美国独立战争
维护统一的美国 ——→ 美国南北战争
科技创新的美国 ——→两次次工业革命
