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穆旦
教学目标
1．能准确、流畅、饱含深情的朗诵诗歌。
2．通过赏析诗歌中的字词来体会诗歌的意蕴。
3．通过精读体会诗歌的思想感情。
教学重点及难点
1．通过赏析字词体会诗歌的意蕴。
2．通过精读体会诗歌的思想感情。
第1课时
一、情景导入
“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”面对季节的更替、面对生命的生老病死、面对人生的顺境逆境，我们应有怎样的态度呢？穆旦的诗歌《我看》将给你无限的启迪。
　　穆旦(1918～1977)原名查良铮，出生于天津，祖籍浙江海宁，现代主义诗人，翻译家。“九叶诗派”的代表性诗人，20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
二、自主预习
1．走近作者
3．朗读课文，整体感知
教师播放课件朗读，让学生边听边想像本诗所描绘的景象，初步体会本诗所表达的情感。
[交流点拨]这首诗描绘了春天北方原野美丽的夕阳落照图，表达诗人对生命的渴望和讴歌。
三、合作探究
(一)朗读训练
注意停顿和重音：
1．听录音朗读。
2．分组比赛朗读，相互点评。
(二)内容探究：
理清诗歌的思路，归纳大意：
[交流点拨]一层(1～2节)描写春天北方原野美丽的夕阳照。
二层(3～4节)因美景随季节的变换而消失，诗人徒生悲伤之情。
三层(5节)诗人并未深陷伤感之中，唱响生命的赞歌，表达对生命的渴望与讴歌。
一、激情导入
第一节课我们从整体上了解了诗的主要内容，本节课我们师生合作，来赏析这首诗。
二、合作探究
(一)文本探究
1．本诗的1～2节描绘了一幅什么样的图画？
[交流点拨]描绘了春天的北方原野的美丽图画。如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处逐渐消失不见的飞鸟；夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕照图。
2．作者在第五节中因自然的激发而产生出怎样的愿望？
[交流点拨]作者因自然的生机而生出奔驰和飞翔的欲望，生命的热情被自然的活力点燃，充满兴奋和惊喜之情，希望与大自然融为一体。
(二)品味语言
1．“如今却只见他生命的静流，随着季节的起伏而飘逸”中的“起伏”一词有何作用？
[交流点拨]“起伏”指上升和下降，比喻感情关系等起伏变化。也指世事兴盛衰落。文中指美景随着季节或情势的变化而呈现出不同的状态。表现了诗人因美景随季节变化而消失所产生的伤感之情。
2．“让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”这句含义和作用？
[交流点拨]此向显示了生活的曲折和生命的复杂。作者因自然的激发，表达出对生命的渴望和讴歌，表现的是一种奋发向上的生命激情。
(三)写作借鉴
构思巧妙
本诗由“我看”领起“夕阳落照”的美景，接着感叹美景稍纵即逝引发了生活的曲折和生命的复杂的伤感，最后因自然的激发表达出对生命的渴望和讴歌，升华了主旨。
三、迁移拓展
仿写“生命像——”
[交流点拨]①生命像一江东流的春水，有时风平浪静，有时惊涛骇浪；
②生命像一棵小树，既有阳光雨露，又有暴风骤雨；
③生命像一朵鲜花，经过了很多努力之后，才开出了属于自己的花朵，没有高贵和渺小之分，不论哪一朵花都是很美的；
④生命像一场戏剧，喜怒哀乐各种情感一个也少不了，它组合在一起，把生命的美好感情表达了出来。
⑤生命像天像地像万物共生在一起，共同奏响一首和谐的乐曲。
四、课堂小结
《我看》是一首优美、流畅的生命之歌，表达出对生命的渴望和讴歌，表现的是一种奋发向上的生命激情。