大鹿 教案

《大鹿》
教学目标：
1.?学唱歌曲《大鹿》，能用欢快的曲调，较活泼的演唱歌曲
2.?通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪
学生的想象来培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉
悦
3.?通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人
教学重点：
1.?学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色
2.?根据歌曲表演，表现歌曲所描述的故事
3.?给歌曲配上乐器伴奏
教学难点：
歌曲的最后一句“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”后十六分音符的演唱
教具：
多媒体课件、电子琴、猎枪、蘑菇、小白兔和大鹿的头饰。
课时：一课时
课前十分钟：出示课件1
教学过程：
一、钢琴引子《献给爱丽丝》，然后唱师生问好歌。
二、（接下来我们练习发声，出示课件2）发声练习两条：
我爱我的小动物和欢乐颂。
三、故事导入：出示课件3??
????在茂密的大森林里，很多小动物在一起做游戏，小鸟在枝头上叽叽喳喳的唱歌，小猴子在树上跳来跳去，大象在搬运木头，一只大鹿站在自己的房子里，透过窗户看着外面热闹的场面，突然，大家听到了一声枪响，小动物们四散逃开，到底发生什么事情了呢？
原来啊，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，调皮的小兔一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，不知不觉，天快黑了，小白兔这才拎着篮子采起蘑菇来，当它采完蘑菇正想回家时，一个猎人把枪瞄准了它，遭了，遇到坏蛋了，小兔没命的逃啊逃啊，它逃到哪里去了呢？它遇到了谁？最后得救了吗？接下来请同学们欣赏一首歌曲，欣赏完之后告诉老师答案。出示课件4
大鹿很热心，它不怕危险帮助别人，我们是不是应该向勇敢的大鹿学习呢？今天我们就来学习《大鹿》这首歌曲。
四、新歌学唱：
?????1、用提问的方式来引导学生说出歌词内容（采用教师你先出示图，让学生先描述图片上的内容，教师简单讲解，出示歌词，先读一遍，再让学生齐读一遍）:
首先请同学们看大屏幕：出示课件5“大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。”那么大鹿看到了???什么呢？出示课件6（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。
????小兔为什么慌慌张张的跑过来敲大鹿家的门啊？发生什么事情呢？出示课件7（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。因为猎人要猎杀小白兔，所以小白兔来向大鹿求救来了是不是？
????那么勇敢的大鹿在小白兔遇到苦难的时候帮助他了没有啊？大鹿是怎么说的？出示课件8（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）最后，小白兔得救了，猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。（点小白兔的头出掌声）。这时候，很多小动物都为大鹿勇敢热心的行为鼓起掌来，那么我们也给大鹿鼓鼓掌吧。
3、按节奏念歌词（注意看大屏幕）
????教师范读：?接下来我们把歌词串起来按节奏读一遍，首先请听老师按节奏念大鹿的歌词，请同学们认真听。出示课件9（教师按节奏念词）
????分句教：学生按节奏念《大鹿》的歌词。教师按节奏领读歌词2遍。
????学生齐读：??同学们今天表现的真棒，下面请同学们试着按节奏齐读歌词，
解决本课的重难点，前八后十六的节奏类型：
????刚才同学们念歌词念得真棒，可是老师发现歌曲的最后一句节奏同学们念的不是很准确，这是一个新的节奏类型，接下来我们就来学习它。出示课件10?(?首先打出第一跳节奏，再出示第二条节奏让学生找出不同处，重点解决新节奏，最后按节奏念词最后一句歌词）
4、教唱歌曲???出示课件11
????同学们歌词会读了，节奏也掌握了，那么下面我们就来学习演唱这首歌曲好吗？首先请同学们看着大屏幕听老师来演唱一遍。
????教师范唱歌曲，教师分句教唱，细扣每句的演唱情绪，注意最后两句速度的变化，形式采用齐唱，单个唱，分角色唱。?
五、分角色表演???出示课件12
分别找同学扮演大鹿，小兔子，猎人，根据歌曲的情景分角色表演。
????最后，我们带上老师带来的小动物头饰来表演这首歌曲好不好？谁愿意表演可爱的小白兔？谁又愿意表演热心助人的大鹿？还有一个就是大坏蛋猎人，谁现在坐的最端正就让谁来表演。
2、师以提问的方式引导学生说出如何处理歌曲创编动作。?
找两个学生手举起来交叉当房子，一队学生当小白兔，一队学生当大鹿，前面的两句大家一起唱。
六、总结:同学们，今天我们通过学习歌曲《大鹿》，知道大鹿非常的勇敢、还热心助人，那么在生活中，当别人遇到困难时我们应该怎么办呢？也应该热心的帮助别人.（如果还有时间）最后，让我们在《大鹿》?的歌声中再一次学习大鹿助人为乐的精神吧！（跟着老师的琴演唱歌曲）
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教学反思：
????学生的学习兴趣浓厚。导入歌曲部分，启发性的提问充分激活了学生的思维，为后来进行故事的创编奠定了基础。学生在完成初步学习任务后，用音乐阐释了故事的结局，在新颖的活动之中，提高了认识，学会了审美，懂得了“与人为善”的道理。在歌表演的基础上安排了“音乐戏剧表演”这一环节，它有故事情节，有情绪对比、变化，有不同角色之间的情感交流，给学生提供了丰富多彩的艺术实践机会。从不同角度深入教学，有利于学生的个性化学习，促进学生个体的发展。?????当然，没有完美的课堂教学，只有不断反思的教师。由于自我理论实践方面的欠缺，我的课堂还有许多需要改进的地方：?通过教学我发现，学生在课堂上不够自信，虽然我引导的已经很透彻，但学生还是犹豫不定、不敢发言。如：我问“鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了。这句我们用什么感情来唱？”生没有反应，师引导“大家想一想小兔子为什么要敲大鹿的门，为什么要快开门？”生抢着乱说“有猎人追着，想让大鹿快点救它，不然它就会被打死。”师继续引导，边说变作相应的表情与动作:“那在这个生死关头，小兔子敲大鹿门时说的话会是什么样的呢？”终于有一个学生举手了，还有几个似举非举的环顾看别人。我叫第一个举手的：“着急的。”“好，说的非常棒，小兔子怕被猎人打死就非常着急的敲门和大鹿说话，还有谁？”又出现几个小手，继续让学生发言，但所得回答及其相近。之后的几个问题都有类似情况。现学生虽然对歌曲理解的还可以，但语言积累很少，所以很难表达出自己的想法，就算有了想法也怕说错不敢举手发言。所以在以后的课堂之上，我还应该注意让学生大胆的说，大胆的表现自己：说简单的，继而说复杂的；说肤浅的，继而说深刻的；说简短的，继而说生动的。一步一步，循序渐进的让学生把口语表达能力和音乐素养一同增长。?歌曲的演唱及铺垫太少，导致在音乐戏剧表演环节学生的表演不到位。因此，在歌曲情绪的处理上需要加强，如将情绪与音乐要素（音高、速度）或故事的内容相结合，让学生感受音乐的内涵，理解歌曲所要表现的内容。这样学生也许能更好的表演及创编音乐剧，能力才能得到提高。??????感觉学生演唱的方式有点单一化，这点我将认真反思，在以后的教学时中尽量使演唱形式多样化，让学生有兴趣的去学习，以期达到更好的效果。以上是我的教学反馈，在以后的教学中我会认真反思，尽力把每一堂课都打造的更精彩?