9精神的三间小屋课件（20张ppt）

毕淑敏
教学目标
1．理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
2．体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。
3．品味本文具有独特美学风范的语言。
教学重点及难点
1．理解三间小屋的深刻内涵。
2．品味文章具有独特美学风范的语言。
3．理解第三间小屋中“自身”的内涵。
教学过程
一、激情导入
我们都知道身体活动需要空间，那人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配？这是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的，让我们一起走进这篇富有哲理的议论性散文。
二、自主预习
1．走近作者
毕淑敏：女，1952年出生于新疆伊宁，作家，曾获庄重文文学奖，小说月报第四、五、六届百花奖，当代文学奖等各种文学奖30余次。
著有《毕淑敏文集》十二卷，处女作《昆仑殇》，长篇小说《红处方》《血玲珑》等，中篇小说集《女人之约》，散文集《婚姻鞋》等，多篇文章被选入现代新课标中、小学课本。
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(2)词语积累
①自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后泛指自惭不如别人。
②广袤：开阔、广阔。广，从东到西的长度，袤，从南到北的长度。
③宽宥：宽恕，原谅。
④间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。
⑤游弋：在水中游动。
⑥形销骨立：形容身体极其消瘦。
⑦轻觑：轻视，小看。
⑧濡养：养育，培养。
⑨麾下：反映将帅的部下，麾，古代指挥军队的旗子。
⑩李代桃僵：原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。
?相得益彰：指互相帮助、互相补充，更能显出各自的好处。
?坍塌：倒塌，崩塌。
?矗立：高耸地立着。
?抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。
?鸠占鹊巢：比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。
?可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。
?金戈铁马：比喻战争，也形容战士持枪驰马的雄姿。
?无师自通：没有经过老师或其他人的指点帮助就能理解或通晓某种东西。
3．朗读课文，整体感知
思考：作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？
[交流点拨]第一间，盛着我们的爱与恨。
第二间，盛着我们的事业。
第三间，安放我们的自身。
三、合作探究
(一)文本探究
1．1～6自然段写的什么？与后文写的精神的三间小屋有何关系？
[交流点拨]1～3段是全文的引子，表达作者对两句名言的感慨与思考。引出对精神空间的理解。4～6段由身体活动的空间引出人心灵活动的空间的思考。
2．第一间小屋是什么样的？作者是怎样描述的？
[交流点拨]盛着爱与恨，应该是健康的小屋。作者先用带有对立情感的排比句，接着用比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历，最后用假设句告诉人们精神的小屋应多装爱。体现了作者如海洋、天空般宽广的胸怀。
3．第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？
[交流点拨]先用数字：给人们一个对事业的时间概念。再用道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。
4．第三间小屋作者是怎样描写的？
[交流点拨]先用反问句引出下文，再用比喻句说明没有自己的悲哀，最后告诫人们：做人不能迷失自我。
5．有人认为三间小屋是并行并列关系，你同意吗？
[交流点拨]是啊，情感、事业、自身是密不可分的。爱恨之情，是精神的原动力，“三十功名尘与土，八千里路云和月”的岳飞，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同以及“横眉冷对千夫指，俯首某为孺子牛”的鲁迅，不都是爱国情感驱使下完成宏图伟业，实现人生价值的吗？所以情感是精神的基石，事业是精神的支撑，自身则是精神的栖息地。
6．概括后面两段的内容。
[交流点拨]总结全文，推出建立精神栖息地是我们的义务和权利，提出扩大精神空间的建议。
(二)品味语言
1．分析“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋”这一句的表达效果。
[交流点拨]运用了比喻句，把有爱的小屋比作金色的池塘，生动形象地写出了小屋的美好、幸福。
(三)写作借鉴
1．集议论、描写、抒情于一体。
2．构思新颖独特。
3．语言朴素，意蕴深厚。
四、课堂小结
文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。
五、迁移拓展
1．拓展讨论：
如果我们也来建造自己的精神小屋，你们会盛放哪些内容呢？
2．拓展美读：
师生朗诵毕淑敏散文《造心》第16、17自然段。