13 古诗两首[下学期]

(共17张PPT)
义务教育课程标准实验教科书
一年级 下册
语 文
杭州市西兴实验小学 郁燕红
13 古诗两首
教学要求： 1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。 2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。 教学重难点： 1、理解诗句意思，体会作者感情。 2、根据诗意，体会意境是难点。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入 出示课件（文中插图）：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）袁牧作了一首诗，大家想读读吗？
板书课题，指导读准平舌音“所”。
二、初读课文，感知内容。 1、教师范读，学生注意听准字音和每一句的读法。
四、读古诗，展开想象：
1、教师配乐朗诵，学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？
2、教师引导学生根据画面练习背诵。
（a.引背 b.同桌对背 c.齐背）
3、这首诗描写的是什么季节，从哪里可以看出？
五、 展开想象，看图编故事。
1、想象牧童怎样捉蝉，是否捉到了蝉？ 2、联系课文内容编故事。
2、自读课文，画出生字，把生字读正确，把每句诗读通顺。
3、检查识字情况，指导把诗读流利。
三、图文结合，再读感悟：
1、课件演示（课文插图）：师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）听，牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎样？（歌声林樾）
引出“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”。
2、多美的一首诗，我们再来读一读！
a.齐读。 b.指名读 c.男女读。
第二课时 一、激趣引入。 　　小朋友们你们在幼儿园学过很多古诗，能背给大家听一听吗？大家背得真好，今天我们要来学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。
二、学生自学，并思考： 1、你是怎么理解《小池》的？ 2、这首诗写了什么季节的景色？ 3、了解诗人生平。
课件演示：诗人介绍
　
三、小朋友们仔细看图。
课件演示：图片
1、说一说图上画了什么景物。
2、试着夸一夸小荷花池的美丽景色。
四、图文对照，再读感悟
1、看图，池塘是怎样的？诗中是怎样写的？
（引出：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔）
课件演示：“泉眼”“晴柔”
2、指导朗读：读出舍不得和喜爱的语气。
3、图上有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）
课件演示：小荷、蜻蜓立上头
4、指导朗读：读出生动、有趣的情景。　　
五、反复诵读，体会诗中的景与情。
六、进行识字、写字教学。
七、拓展练习：
学生交流会背的其他古诗。
如，杨万里写的诗，或描写夏天的诗等。
课件演示：杨万里的古诗
树阴照水爱晴柔
泉眼无声惜细流
小荷才露尖尖角
早有蜻蜓立上头
杨万里
（公元1127年—1206年）
字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。当时人称“诚斋体”。据说他写的诗有两万多首，是历史上写诗最多的诗人之一，流传至今的就有四千多首。
桂源铺
杨万里
万山不许一溪奔，
拦得溪声日夜喧。
等到前头山脚尽，
堂堂小溪出前村。
宿新市徐公店
杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
牧童骑黄牛
歌声振林樾