桃花源记

课件30张PPT。提示一：东晋
提示二：五柳先生
提示三：理想社会
提示四：桃花
（答案：四个字）世外桃源提示一：东晋
提示二：五柳先生
提示三：理想社会
提示四：桃花
（答案：四个字）世外桃源桃花源记陶渊明学习目标1、正确、流利地朗读课文；
2、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法；
3、研读课文，整体把握文章内容。
4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 作者及社会背景晋—（东晋）政治黑暗,连年战乱陶渊明---（365--427）名潜,字元亮,号五柳先生，东晋浔阳柴桑人，古代最著名的田园诗人。他出生于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，当时他四十一岁，之后过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、羸疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称“靖节先生”。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往而不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。他诗辞赋都有很高的成就。主要有《归园田居》《饮酒》《读山海经》、《咏荆轲》《桃花源诗并序》等。 一个热爱生活的人，
即便是在最痛苦的时候
也能找到美好的因素。
舍(ｓｈě)船 屋舍(ｓｈè)俨( ｙǎｎ)然

豁( ｈｕò )然 垂髫 (tiáo) 怡(ｙí)然
阡(ｑｉāｎ)陌(ｍò) 便要(ｙāｏ)还家
遂(ｓｕì)与外人间(ｊｉàｎ)隔 邑(ｙì)人
诣(ｙì)太守 处处志(ｚｈì)之字词注音范读跟读情景欣赏词句难点一个意动用法：两个借代四个古今异义：交通妻子无论绝境五个多义词：为寻三对同义词：遂咸=悉=皆异：认为……奇特黄发、垂髫缘=扶志舍要=延
以武陵人进出桃源的行踪为线索桃花源一（1） 发现二（2--3）访问三（4--5）离开梳理文章欣赏　　晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；　　土地平旷，屋舍俨然，有良口、美池、桑竹之属 　　阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。 　　见渔人，乃大惊，便要还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯。 　　自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。 　　余人各复延至其家，皆出酒食、停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 　　南阳刘子骥，高尚士也；闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 桃花源美在哪里？ 桃花源美在哪里？ 　　社会生活更美——没有剥削、没有压迫，老有所养，幼有所长、人人　安居乐业。　桃花源美在哪里？ 　　景美——优美的自然风光　　人美——淳朴、热情友善 结合历史背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？ 　　对社会现实（政治黑暗，连年战乱）的不满　　对美好生活的向往 作者虚构的世外桃源，是与作者所处的社会现实相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，老有所养、幼有所长、人人安居乐业。这种理想的社会图景反映了广大人民的反抗剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时黑暗现实的批判。
桃花源在现实生活中存在吗？ 在文中作者有没有给我们暗示？品位研读，主题探究 假如桃花源真的存在，你愿意 做一个桃花源中人吗？为什么？拓展迁移 桃花溪
唐 张旭
隐隐飞桥隔野烟，
石矾西畔问渔船。
桃花尽日随流水，
洞在清溪何处边。
桃花诗——唐伯虎
桃花坞里桃花庵，桃花庵里桃花仙；
桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。

酒醒只在花前坐，酒醉还来花下眠；
半醒半醉日复日，花落花开年复年。

但愿老死花酒间，不愿鞠躬车马前；
车尘马足贵者趣，酒盏花枝贫者缘。
拓展迁移 若将富贵比贫贱，一在平地一在天；
若将贫贱比车马，他得驱驰我得闲。

世人笑我太疯癫，我笑世人看不穿；
不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。
课外摘抄阅读陶渊明的《归园田居》、《饮酒》《咏荆轲》课外阅读