第二十课 创造宣言课件20张PPT

创造宣言
　　　　　　
陶行知纪念馆
教学目标
1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。
2．理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。
3．品味文章语言的精妙。
4．树立创造意识，培养敢于创造的精神。
教学重点及难点
1．快速阅读全文，把握文章的大致内容，了解作者的思想感情。
2．引导学生了解运用典型事例驳斥错误观点的方法。
教学过程
一、激情导入
请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。
[交流点拨]创造就是想出新办法，建立新理念产，作出新的成绩或东西。

那么生活在20世纪的我们的教育家，又是怎样理解“创造”的呢？对于“创造”他又有着怎样精妙的话语呢？让我们带着这些问题走近陶行知和他的《创造宣言》。
二、自主预习
1．课题解析
“宣言”是一种演讲词，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点——文词优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。
2．走近作者
陶行知(1891～1946)，安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改革，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即教育”“教学做合一”“社会即学习”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。
(2)词语积累
①豢养：喂养。
②遁词：指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。
③画龙点睛：比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
④自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。
⑤山穷水尽：比喻无路可走陷入绝境。
⑥走投无路：比喻处境极困难，找不到出路。
⑦陡然：突然。
4．朗读课文，整体感知
(1)看完整篇文章后的主要感受是什么？
[交流点拨]文中出现大量的人、事和很多经典的句子。
(2)文中的材料涉及哪些方面？
[交流点拨]文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等领域。
(3)作者的观点和感情是怎样的？从文中找出能表明作者感情的句子，并说明在文中的位置。
[交流点拨]作者认为“创造是人类发展的强大推动力”，而且他认为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，即使我们走两步退一步，也应该向着创造之路迈进。它在文章的中间部分。
(4)文章如何划分层次？划分依据是什么？
[交流点拨]第一部分(1～4)提出中心论点。文章开头从造神、造人、造石像三种现象引出论题；人类离不开创造。
第二部分(5～12段)作者驳斥了几种“不能创造”的错误观点，并得出结论。
第三部分(13～15段)以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。
第四部分(16段)引用罗丹的话进一步从正面阐明人人能创造的观点。
三、合作探究
(一)文本探究
1．第一部分涉及的人和事有哪些？教育的最大成功是什么？
[交流点拨]宗教家创造出神来供自己崇拜；美术家(罗丹)一面造石像，一面崇拜自己的创造；教育的最大成功是：学生先生合而创造出值得彼此崇拜之活人。
2．第二部分涉及的人和事有哪些？文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？
[交流点拨]八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河；不识字的惠能据说本是目不识丁的樵夫，偶听人讲经，顿悟佛理，后来成为禅宗的南宗开创者；遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经……
作者用这些例子来驳斥五个错误观点：①环境平凡；②生活单调；③年纪大小；④太无能了；⑤陷入绝境。
说明处处都需要创造，天天都有创造的机会，人人都可以创造。这种论证方法是驳论文章的方法。
3．东山樵夫的故事是怎样的？这个人物还让你想到谁？这个故事说明什么？
[交流点拨]他将泰山的茅草连同树苗带回家里焚烧取火，以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。想起了相比之下富有创造精神的愚公。
4．从文中我们可以看出作者的感情是怎样的？哪些句子明显表明了作者的感情？
[交流点拨]作者渴望创造，热切呼唤“创造之神，你回来呀！只要你肯回来，我们愿意把一切——我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命——都献给你。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
(二)品味语言
1．“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”这里所用的几个比喻分别比喻什么？这句话怎么理解？
[交流点拨]“刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。“万龙点睛”比喻使众多教育对象成才。
全句的意思是：教育方法不当，可能使众多教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成材。
2．当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
[交流点拨]作者把勇气比作斧，智慧比作剑，信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境走投无路时，只有勇气、智慧、信念和意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。此句运用比喻。
四、迁移拓展
寻找当代或身边现实生活中与创造有关的实例。
[交流点拨](1)多功能道路清洁车；
(2)仿生蜘蛛人；
(3)夜景垃圾桶

五、课堂小结
在本文中，作者用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造，还为自己找借口。作者用教育家的口吻告诫我们：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步再退一步。向着创造之路迈进吧！”