人教版九年级下语文教学课件
第五课 孔乙己
教学目标
1.理解小说的内容和主题。
2.品味小说的语言，分析人物形象。
3.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露。
教学重难点
1.品味小说的语言、分析人物形象。
2.体会孔乙己形象的社会意义。
第一课时
激情导入
大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走进孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。
自主学习
【课题解析】
“孔乙己”是从“上大人孔乙己”中截取下来的。用“孔乙己”作为说话“总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的”的人物的绰号，并作为小说的题目，既切合人物身份，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。
自主学习
【走近作者】
鲁迅(1881～1936)，我国现代文学家、思想家和革命家。原名周樟寿，字豫才，后改名树人，浙江绍兴人。鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。其后又发表了《孔乙己》《药》《阿Q正传》等著名小说。1923年他出版的第一本小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。
【字词梳理】
自主学习
课文朗读
【文本初读，整体感知】
（1）朗读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。
［交流点拨］六个生活片段：
①众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；
②孔乙己为偷书作辩解；
③众人讥笑孔乙己考不中秀才；
④孔乙己教小伙计识字；
⑤孔乙己给小孩子们分茴香豆；
⑥孔乙己被打断腿。
（2）课文可以分为几个部分？各部分内部层次是怎样的?分属怎样的情节结构？简要概括各部分内容。
［交流点拨］
第一部分（前三段）交待故事发生的环境，
第二部分（从第四段到倒数第二段）通过几个片段描写展示了孔乙己的性格和不幸。
第三部分（最后一段）强化了孔乙己的人生悲剧。
合作探究
1.这六个片段相互独立，不能构成因果关系的情节链，它是靠什么连接成一个整体的？
［交流点拨］安排一个线索人物“我”作为“见证人”，用第一人称来讲述故事，把六个片段连成一个严密的整体。
2.文章开头为什么要交代酒店情况？为什么要把故事放在酒店之中？
［交流点拨］为下文作铺垫。将整个社会浓缩到一个小酒店，在酒店的环境中描写人物；又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。
3.环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么?
［交流点拨］“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，这几句话属于自然环境描写，渲染了一种悲凉的气氛，为孔乙己打折腿，用手走路的悲惨作铺垫。
4.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？
［交流点拨］
（1）小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系。这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
（2）“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”也属于环境描写，这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文，在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑声”带着冷酷的意味。
（3）文中四处写众人的哄笑都属于环境描写。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，写出了世态炎凉，表明孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧。
课堂小结
同学们，这节课我们对课文内容有了全面的理解，划分了段落层次，知道了孔乙己的生活片段，了解了他的性格特征。
反馈训练
敬请完成作业。
板书设计
咸亨酒店←缩影→封建社会
在笑声中登场，在笑声中谢幕
取笑新伤疤——开端
为偷书作辩
讥笑总落第
教伙计识字
分食茴香豆
断腿的悲惨——高潮和结局
孔乙己
环境
情节
发展
第二课时
激情导入
《孔乙己》写于1918年冬，是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的痛苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文。孔乙己这个完美的艺术形象究竟是怎样塑造出来的呢？
合作探究
【文本探究】
1.“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？
［交流点拨］这句话自成一段，是个过渡，小结上文引起下文。孔乙己的存在只是作为供人取笑的对象，别人的生活也是无聊的，靠从取笑孔乙己中得到一些快乐。但是，没有孔乙己，“别人也便这么过”，可见他是个可有可无的“多余人”。
2.小说的结尾“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”，既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？
［交流点拨］不矛盾。作者这样写是有深意的，孔乙己是个可有可无的小人物，没有人关心他，谁也不能确切知道他是死了还是活着，只能说“大约”，“大约”写出了孔乙己无足轻重的社会地位；孔乙己是个好喝懒做的人，只要有一口气，就是爬也要爬到咸亨酒店来喝上一口酒，然而从初冬到年关，从第二年端午，再到中秋，又到年关，始终没见孔乙己来，看来孔乙己“的确死了”是很合乎逻辑的，“的确”写出了孔乙己悲剧的必然性。结尾处看似矛盾的词语却更加含蓄、深刻地表现了孔乙己的悲剧命运，也加强了小说对吃人的封建制度的控诉和鞭挞的力量。
合作探究
【品味语言】
1.排出九文大钱……摸出四文大钱。如何理解句中加点的字。
［交流点拨］“排”字，写出孔乙己数钱时缓慢的动作姿态，表现了他在短衣帮面前炫耀自己的神情。“摸”字，则形象地表明了孔乙己被打折腿后境况的悲惨。由“排”到“摸”写出孔乙己命运的重大变化。
【写作借鉴】
1.小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？
［交流点拨］正面描写：孔乙己的外貌、绰号的来历、面对众人嘲弄时的语言、神态、动作等。侧面描写：孔乙己的身世、被丁举人打折了腿。
【写作借鉴】
2.作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么？
［交流点拨］本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一个小伙计“我”的角度审视观察周围世界，既方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可信。连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。另外，小伙计涉世未深，还不像掌柜那样冷酷，作者通过他表现出对孔乙己的同情。
迁移拓展
将孔乙己为偷书作辩解的片段改为剧本。
独幕剧一：窃书之辩
场景：咸亨酒店
人物：孔乙己；酒客甲乙丙三人。
幕启
孔乙己（得意地踱进，至柜台前，排出九文大钱）温两碗酒，要一碟茴香豆。
酒客甲（望着孔乙己，故作惊讶）孔乙己，你脸上又添新伤疤了！
孔乙己（不理）我是现钱，酒要好！
酒客乙（走近孔乙己，高声）你一定又偷了人家的东西了！
孔乙己（睁大眼睛）你怎么这样凭空污人清白……
酒客丙（抢过话题）什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
孔乙己（脸色涨红，额上青筋绽出）窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？……君子固穷，小人穷斯烂矣……偷书乎，窃书也……
（众人哄笑，下）
课堂小结
封建科举制度的毒害。他“站着喝酒”说明他没有资格像那些身穿长衫的阔绰者一样，只能与“短衣帮”为伍；但由于受封建科举制度的影响，他却始终不肯脱下那件又脏又破的“似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，说明他是多么迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的身份。因为“万般皆下品，惟有读书高”的观念早已渗入到他的心灵深处。同时孔乙己又没有丁举人那样的幸运，长期为科举而埋头苦读的生活使他手无缚鸡之力，他已经成了封建科举制度的牺牲品。
反馈训练
敬请完成作业。
板书设计
环境：咸亨酒店←缩影→封建社会
人物形象：
热衷功名——科举失败
死要面子——自欺欺人
好喝懒做——四体不勤
麻木不仁——至死不悟
揭示封建科举制度的罪恶
批判麻木冷漠的社会
孔乙己
主题
孔乙己
