九年级下册第四单元 14 山水画的意境 课件（幻灯片16张）

人教版九年级下语文教学课件　
第十四课 山水画的意境
教学目标
1．把握本文的写作思路，把握文本内容。
2．品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。
教学重难点
1．感受山水画的意境之美，通过对山水画家的认识、所处时代的分析及画面构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。
2．了解中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点，学会运用笔墨表现意境。
一、情景导入
王维说诗中有画，画中有诗，诗与画有密切的联系。我们在学习古诗词时经常提到“意境”一词，今天我们来学习《山水画的意境》，究竟什么是意境呢？
自主学习
【走近作者】
李可染(1907－1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。
【字词梳理】
3．词语积累
①惆怅：伤感、失意。
②富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华，也形容诗文词藻华丽。
③金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽、光彩夺目。
④身临其境：亲自到了那境地。临：到。
⑤全马在胸：在画画前心中有全马的形象，比喻在所画的对象前已有了整体把握。
⑥胸有成竹：在画竹前要在心里有竹子的形象，比喻做事之前已经通盘的考虑。
⑦浮光掠影：水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。
⑧惨淡：本文指下笔之前竭力的意思。形容艺术创作艰苦。
4．文本初读，整体感知
(1)阅读课文，说说什么是“意境”？
[交流点拨]意境就是景与情的结合，写景就是写情。
(2)要怎样才能获得意境？请你结合全文简要概括。
[交流点拨]首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将这种思想感情与画结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。
(3)请结合上述分析，简述本文行文思路并为本文划分结构。
[交流点拨]全文可划分为两个部分。
第一部分，作者先点出“意境”这一概念，并作出解答。
第二部分，作者谈及获得意境的方法，即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并融入于画作之中，才能创作出有意境的作品。此外，最后还谈到想要表达出意境，还需要与其相辅相成的山水画要素，即意匠。
三、合作探究
(一)文本探究
1．是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。
[交流点拨]作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。

2．在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合第一部分内容简要分析。
[交流点拨]山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。可见，山水画具有其精神实质，这也就意味着它永不会被山水摄影所取代。
3．作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境？
[交流点拨]按照作者的观点：“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”两句，完全描写自然的景色。然而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚的友情。描写自然的景色与绘出景色无异，且作者提到“境就是景与情的结合”，可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以已经学习过的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境。
4．“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗？请结合你的个人经历简要说明。
[交流点拨]作者以白石老人画虾为例来论证他的观点。这个观点正确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚韧，而当我们在雪地里认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚韧的品质是那样真实。
(二)品味语言
请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。
[交流点拨]写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。
四、迁移拓展
展示李可染老师画作《万山红遍》，教师引导做简要赏析。
“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面，“万山”之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山”；
别一方面，“红遍”给中国传统山水画出了个大难题：历来山水以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作“万山红遍”。其时，李可染先生恰好占据了天时地利人和。
1954年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林，从中国到欧洲，可谓千山万水走过；1960年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑。这时，他动笔作出此画，“红遍”的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂来表现秋色的方法，红为主调，以墨作底，既强调了“遍”字，同时也使秋色更红火、更热烈，更带有丰收后喜悦的气氛。
五、反馈训练
尝试完成相关作业。
板书设计
意境概念定义：景与情的结合。
获得方法：深刻认识对象，产生思想感情，写景时写情，源于现实超越现实。
苦心经营意匠。