人教版九年级下语文教学课件
第二十一课 邹忌讽齐王纳谏
教学目标
1.学习本文运用设喻讲述道理和表明意见的方法。
2.认识除蔽纳谏，这种政治见解的进步作用。
3.理解文言实词的用法，一词多义的义项，了解特殊句式，初步理解意动用法。
教学重难点
1.熟悉和掌握词类活用的特点。
2.邹忌运用设喻讲述道理，表明意见的方法。
第一课时
激情导入
封建社会里，皇权威严，不可侵犯。有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥被赐剑自刎，比干被剖腹挖心，屈子遭放逐，司马迁蒙宫刑之辱等都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王，更难得的是邹忌能使齐威王从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》。
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【课题解析】
《战国策》最初有《国策》《国事》等名称，经过西汉刘向整理编辑，始定名为《战国策》，全书共33篇，是一部战国时期的资料汇编，是国别体史书，记载了战国时期游说之士的策略和言论，内容丰富，政治、军事、外交等方面应有尽有，有较高的文学价值，是古代一部重要的历史散文作品。
【走近作者】
刘向（约前77~前6）本名更生，字子政，沛县（今江苏）人，西汉经学家、目录学家、文学家，所撰的《别录》为我国目录学祖，代表作有《谏营昌陵疏》和《战国策叙录》。
【字词梳理】
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4．文本初读，整体感知
(1)你对课文题目“邹忌讽齐王纳谏”是怎样理解的？
[交流点拨]标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容的两个方面：邹忌劝谏齐王，齐王纳谏。
(2)简要概括文章各段的大意。
[交流点拨]全文共3段，可分为三个部分：
第一部分(第1段)，写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，经过冷静思考，悟出了妻、妾、客赞美自己的原因，并准备以此为喻去讽谏齐王。
第二部分(第2段)，写邹忌以切身经历设喻讽谏齐王除蔽纳谏。
第三部分(第3段)，写齐王纳谏及其结果。
课文朗读
合作探究
读第一段，探究下面的问题：
1.邹忌讽齐王的起因是什么？
［交流点拨］通过自己与徐公比美这件事而有所感悟。
2.邹忌是如何与徐公比美的呢？
［交流点拨］通过三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答与徐公比美。
3.妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么？邹忌由此又想到了什么呢？
［交流点拨］ “暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥镜”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说他比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这因此美而悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。
课堂小结
我们掌握了本文的字词，能疏通文意理清了文章的层次，分析了课文第一段的内容。同学们学得较努力，掌握很好。
反馈训练
敬请完成作业。
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第二课时
激情导入
人们常说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”那么，人们也常常思考，“忠言”为什么一定要逆耳呢？顺耳不是更有利于被接受、被采纳吗？由上面的问题可以知道，古人向君王进谏时，委婉规劝往往比直言规劝的效果好些。我们今天要学习的选自《战国策·齐策一》中的《邹忌讽齐王纳谏》讲的就是邹忌讽喻齐王广开言路，纳谏除蔽，结果使齐国修明政治，国势强盛的故事。邹忌是如何劝谏呢？让我们一起走近邹忌。
【文本探究】
阅读第二段，探究下面的问题：
1.邹忌是如何讽谏齐王的？
［交流点拨］邹忌采用以家事喻国事的办法。以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切地指出“由此观之，王之蔽甚矣”。
阅读第三段，探究下面问题：
2.邹忌讽谏的效果如何？他是怎样取得这样的效果的？
［交流点拨］ “王曰：‘善’。”是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大，由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王，设喻巧妙，推论自然，入情入理，态度诚恳，所以齐王欣然接受了他的意见。
3.齐王是怎样纳谏的？臣民是怎样进谏的？齐王纳谏的结果如何？
［交流点拨］①齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。“能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。
②臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者”，这三次变化生动地反映了这一重大举措的正确性。
③结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷”。
4.邹忌在自己与徐公的比美事件中悟出的治国道理是什么？
［交流点拨］要广开言路、虚心纳谏，让人们敢于说真话，才能做到政治清明，在朝廷上战胜别国。
5.齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些？请你从中概括出一条对我们的学习有指导意义的建议。
［交流点拨］齐国能“战胜于朝廷”的原因：一是有邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏的忠臣，二是齐威王敢于采纳群臣的意见。这启示我们要善于思考，要有反思的习惯与自省的能力。
【写作借鉴】
1.精彩的对话。邹忌三问，看似平常普通，问的都是和徐公比美的问题，但由于问的对象不同，问的背景情况不同，因此问的语气与神态都会不同。妻、妾、客三种答法的意思基本是一样的。但由于身份不同，想法不同，因此他们的回答、语气与神态也就有差别，此所谓“言为心声”。这些对话看似平常，但含意隽永，而人寻味。
2.精巧的结构。本文采用了“三叠法”。三问：妻、妾、客三答。三比：妻私我→宫妇左右私王。妾畏我→朝廷之臣畏王。客有求→四境之内有求于王。三赏：上赏中赏下赏三时：令初下数月之后期年之后前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。
迁移拓展
选一个场景编写课本剧。
1.场景提示：
（1）问美：邹忌、邹妻、邹妾、客人的戏；
（2）比美：邹忌、徐公的戏；
（3）思美：邹忌个人的戏；
（4）讽谏：邹忌、齐王的戏；
（5）进谏：齐王、群臣吏民的戏；
（6）四国朝齐：齐王、四国使臣的戏。
2.编课本剧注意要点：
如：设置活动场景，时间、地点、人物、旁白、人物之间的对白、对白时的动作、神态、心理等细节。
课堂小结
直谏就是把自己主张直接陈述出来，同学们学过《出师表》讽谏的要害是用设喻的方法启发君主，让他自己决定该怎么办，这种办法语言委婉，说理深刻，听者乐于接受。
反馈训练
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