荷花
叶圣陶：原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作：《稻草人》
《旅行家》
《小白船》
《古代英雄的石像》
《一粒种子》等。
作者简介
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
1.作者来到公园玩儿，怎么会想起去看荷花的呢？
2.哪个词说明了者此时的心情？表达了作者怎样的思想感情？
因为荷花开了，我闻到荷花的香气
“赶紧”、“跑”；对荷花的喜爱
一池清香的荷花，形态各异，美丽极了！让我们跟着作者一起来欣赏它们的身姿吧。
请欣赏
你看到了什么？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
挨挨挤挤
碧绿的大圆盘
写出了荷叶多、绿、圆。
比喻
仿写一段比喻、拟人句。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。
白荷花在这些大圆盘之
间冒出来。
什么叫“冒”出来呢？
使劲地、很快地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地长出来，才能叫“冒”出来。
除了“冒”，还可以换成别的什么词？
跳、钻、蹦、挤、冲、伸、长、露、探等
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 。
同学们， 白荷花它们从大圆盘中冒出来仿佛想干些什么呢？
仿佛想向人们展示它们的美丽。
仿佛想迎着微风跳舞。
仿佛想让人们来欣赏它们。
仿佛想呼吸外面的新鲜空气。
仿佛在和空中的蝴蝶比美。
仿佛想要和蜻蜓、蜜蜂做朋友。
请同学们选择自己喜欢的方式认真阅读课文2自然段，从中选出你认为最能表现荷花美的句子或是你认为写得最美的句子，然后美美地多读上两三遍，用心体会体会，再把你的感受和你的同桌或是你的好朋友交流分享。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
1.“有的……有的……有的……”说明什么？
荷花多、形态各异。
微展开
全展开
花骨朵
2.这三种形态你喜欢哪一种？为什么？
3.你能用“有的……有的……有的……”造一个句子吗？
用有的……有的…
…有的……说几句话。
说一说
打扫卫生开始了。有的（ ），有的（ ），有的（ ），
大家扫的很快，扫的很干净。
思考一下
白荷花只有这三种姿态吗？从哪儿可以看出来？
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。（课后题）
秋天的公园里，菊花正在怒放。看！那花儿红的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花，正在展开笑颜。在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！
1.如果把眼前的这一池荷花看
作一大幅活的画，那画家的本
领可真了不起。
（1）这幅画怎么会活起来？从哪些
词语可以看出来？
（2）你认为这里的“画家”指的谁？
说一说
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么
课外延伸：如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么？
1.你知道 蜻蜓为什么会感到快乐吗？
2.小鱼告诉你什么好梦呢？
展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，会有哪些小动物来告诉你些什么呢？
想象
蜻蜓飞过来，告诉我
——————————————————
“荷花，我可以在你的花瓣上歇一下吗？
小鱼在脚下游过，告诉我
——————————
昨晚它作了一个好梦
小鸟从远方飞来，告诉我
——————————————————
外面的世界很精彩
青蛙告诉我
———————
他捉害虫的故事
小蜜蜂告诉我
———————
它想和我做朋友
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
拓展阅读
采莲曲
王昌龄
荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。
拓展阅读
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？
作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
小 练 笔
作者把荷花写得很美啊！我们也可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。
我喜欢桂花，它不张扬，却默默地为人间奉献它的芳香，就算没有花的时候，它的枝叶总是那么郁郁葱葱，无论酷暑，也无论严寒。
1、我要有感情的朗读课文，还要把喜欢的部分多背诵几遍。
2、我要把喜欢的部分摘抄下来，配上美丽的图案。
3、我要继续搜集并整理有关荷花的图片和诗句、美文，进一步了解荷花。
4、我要模仿《荷花》的写法，写写我喜欢的花。
任选两题完成。
作业布置
荷花
课程名称：荷花
授课对象：三年级
教学目标
1、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。
2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。
3、有感情地朗读课文并背诵课文。
4、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学重点：学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。
教学难点：了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学方法：讲解法，创设情境法，图文结合法，朗读体会法
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、导入新课(出示:课题21 荷花)
1.上课之前,先请同学们来猜一则谜语:一个小姑娘,长在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上。打一种植物。
2.同学们喜欢荷花吗？（喜欢）今天，我们就来学习一篇有关荷花的文章。伸出手，和老师一起板书课题。（师转身板书课题）
3.这篇文章是我国现代著名的文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。让我们一起去认识一下本文的作者。(出示叶圣陶资料)21教育网
4.认识了这位了不起的的老爷爷了吗?这篇文章也是他写的。好,一起读读课题。(生齐读荷花)
二、初读课文
1、在上节课的学习中，我们学习了课文的生字词，以及对课文的内容有了初步的认识，接下来请同学们跟着课文的音频再来感受叶圣陶老爷爷笔下的荷花吧。
2、看大家听的很认真，老师想看看聪明的你们能不能回答出老师提出的问题。
作者到公园来玩儿,怎么想起去看荷花的呢?（指名读第一节）。“一……就……”说明作者是一阵清香所吸引。（相继板书： 闻 香）
哪个词说明了作者此时的心情?（“跑”“赶紧”）。说明作者在闻到了荷花的清香后,迫不及待地想马上看到荷花的急切心情。齐读第一节。
三、精读感悟
（一）学习第二自然段
1、同学们，请看视频。（播放荷花欣赏视频）你看到了什么？（荷花、荷叶）。你看到了怎样的荷花和荷叶？
2、是的，我们看到了满池美丽的荷花和荷叶。（相继板书： 看 叶 花）书上的第二自然段就给我们介绍了美丽的荷花和荷叶，请大家自由读一读，看看哪些句子是在写荷叶？哪些句子是在写荷花？
3、哪些句子是在写荷叶？指名交流。（出示描写荷叶的句子）
4、读到这句话时，荷叶给你怎样的感觉？你觉得荷叶长得怎么样？
根据学生回答相继教学
（1）荷叶长得多、茂盛。
从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）你在生活中见过挨挨挤挤的现象吗？
指名读，读出茂盛的感觉。
（2）荷叶长得绿。
从哪个词中看出来的？（碧绿）是的，绿的非常好看。
指名读，轻轻读，读出美丽。
（3）荷叶长得大又圆。
从哪个词中看出来的？（大圆盘）
这句话运用了什么修辞手法呢？（相继板书：比喻）
你觉得这样写有什么好处？（生动形象地写出荷叶大而圆的特点）
5、让我们将这三句连起来读一读。在这一大池的荷叶中，白荷花出来了，白荷花是怎么出来的呢？（相继出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）
（1）理解“冒”
“冒”在字典里有这样几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？（出示比较句子），说出理由。
作者不用“长”“露”，而用“冒”，让我们体会到荷花怎样的心情？（兴奋、激动、争先恐后、努力向上）
（2）你看，作者笔下的荷花生命力多顽强啊！大家用朗读来赞美勇于向上的荷花吧！指名朗读，齐读。
6、冒出来的荷花就各有各的姿态了，谁来告诉我，书上提到了几种白荷花的姿态，分别是哪几种？（根据学生回答总结板书：含苞待放 半开 盛开）指名三位学生分别来读。
你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来在赞美它。
通过学生交流随机教学。
（1）“有的才展开两三片花瓣儿”（出示图片）
你为什么喜欢它？（害羞、优雅、期待盛放的希望）有感情朗读，齐读。
（2）“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”
你喜欢的理由是什么？（全部盛开的美丽、像穿着花裙子的小姑娘）有感情地读一读，一起读。
（3）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
这样的荷花美在哪？（含苞待放、不张扬）有感情齐读。
7、欣赏了这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，谁能用一个词来形容这一池荷花。（千姿百态、亭亭玉立、仪态万千、婀娜多姿）
8、是的，每一朵姿态的荷花，各有各的美，不看着文字，就看着这几幅美丽的图片，来夸一夸美丽的荷花吧！（尝试背诵）
9、引读：这么多的荷花，看看这一朵（很美），看看那一朵（也很美），除了以上作者介绍的这三种荷花，你认为还会有哪些姿势的荷花呢？在小组里交流，用“有的……有的……”造句，看哪个小组的同学说得最美。
（1）小组交流；
（2）出示图片引导；
（3）品读想象佳句。
（二）学习第三自然段
1、面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。
2、思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？
同桌讨论，指名回答
是神奇的大自然让我们感受到这美丽的图画，让我们一起来夸夸，齐读。
小结：同学们，想不想再去看看，再去欣赏这幅活的画呢？有感情齐读二三自然段。
（三）学习第四自然段
1、任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。（相继板书：想 变）
2、闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
（1）觉得荷花开得非常美
从哪个词中感受到？（翩翩起舞），给你怎样的感觉？有感情朗读。
（2）荷花的美吸引了很多小动物
小蜻蜓为什么感到快乐？小鱼会告诉你什么好梦呢？
（3）还会有哪些动物会来告诉你什么呢？小组交流讨论。指名交流。（相继板书：想象）
（四）学习第五自然段
引读：看着看着这美丽的荷花，让我自己都觉得自己仿佛是一朵荷花了，过了好一会儿，我才记起——我不是荷花，我是在——看荷花呢。
四、总结拓展。
1、如此美丽的荷花，难怪自古以来成为了无数文人墨客的最爱，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流。（出示：《采莲曲》、《晓出净慈寺送林子方》）
2、大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相继板书：喜爱）再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？（结合板书总结，并相继板书：色、味、形）我们也可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花呢！
五、布置作业。
1、我要有感情的朗读课文，还要把喜欢的部分多背诵几遍。
2、我要把喜欢的部分摘抄下来，配上美丽的图案。
3、我要继续搜集并整理有关荷花的图片和诗句、美文，进一步了解荷花。
4、我要模仿《荷花》的写法，写写我喜欢的花。
任选两题完成。
八、[板书设计]
荷花
清香（一----就、赶紧、跑）
闻
活的画
翩翩起舞
荷花（半开的、全开的、花骨朵儿）
荷叶（密、绿、圆）
看
想
