课件14张PPT。——冯骥才 义务教育课程标准初级中学实验教科书（藏族地区使用）
初中第三册第三单元第一课《珍珠鸟》说课一、说教材（教材的地位和作用）
《珍珠鸟》这篇课文是人教版初中第三册的一篇文章。本单元就是围绕“生活的启示”这一主题而展开的，共四篇课文。学习本篇课文，要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活，感悟生活。《珍珠鸟》一文主要记叙了胆小怕人的珍珠鸟在作者的悉心照料和呵护下，由害怕到亲近，最后到信赖的过程，从而谱写了一曲人与鸟爱的赞歌。
3、进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导。知识和能力目标1、能够理解作者字里行间流淌着的对珍珠鸟的喜爱之情、感悟文章所描绘的美好境界。2、初读课文，使用最简洁的一句话概括的文章
的主要内容。过程与方法目标：
培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。
情感态度、价值观目标： 激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。读中感悟，培养孩子心中有爱、学会去爱，创造美好的境界。1、文中“我”的举动的语句，“我”的举动下鸟儿反应的语句用“因果”关系表现出来。
2、了解“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依为伴的关系变化过程。
听音频联想法，引导分析法,合作探究法.
导学案，电子白板，自作多媒体课件。（PPT） 汉语字典。
第一环节导入新课《珍珠鸟》音频、图片。第二环节1、了解作者。
2、让学生观看不同种类的珍珠鸟。第三环节初读课文整体感知。第四环节细读课文体会真情。 了解“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依为伴的关系变化过程。在此添加标题在此添加标题在此添加标题 再学案上字词集萃部分。
（给同学们积累了汉语的词汇量，为了学好文章奠定了浓厚的基础。）板书设计课后反思课堂预期效果通过这篇课文后大家都有一定词汇量的丰富以及能找出文章的重点语句，大致的概括类似的记叙性的散文。从中明白关爱大自然中的小动物，也懂得一些低级动物也是有感情的，只要我们用心待它，它也会用特殊的方式回报你，会信赖你。最后像课文中那样会产生美好的境界。
优生：概括文章的大致内容以及掌握“小鸟与作者”间的感情如何变化。
中等生：学习文中学到的一些难点字词，加强学生的词汇量中下生：认识“珍珠鸟”这只小鸟的外表以及种类，在以后生活中一眼就能认“它”时珍珠鸟。课件10张PPT。9 珍珠鸟作者简介冯骥才（1942～）中国当代作家和画家，浙江宁波人，原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。初为画家，专事摹古，“文革”后为崛起的伤痕文学代表作家，其“文化反思小说”对文坛产生深远影响。
他的作品选取素材的视角新颖，用多变的艺术手法，细致深入地描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的百味。
代表作有长篇小说《义和拳》（与李定兴合作）、《神灯》。
中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》、《斗寒图》；
短篇小说集《雕花烟斗》、《正义的感召》等。珍珠鸟种类1、老师朗读全文，读文章时同学们认真听讲并划出难点字词。2、同时用一句话概括的文章的主要内容。（学生回答的环节）。
初读课文整体感知真好!朋友送我一堆珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适有温暖的巢我很少扒开叶蔓敲它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。细读文章体会真情 文中找出“我”的举动的语句并找出“我”的举动下鸟儿反应的语句。
用横线划出“我”的举动的语句，用曲线划出“我”的举动下鸟儿的反应。方法：（因果关系法，分组讨论法。）例如：因为我”“吊兰长长的，串生着小绿叶的垂蔓梦盖在鸟笼上”所以它们“传出的笛儿般又细又亮的声音”，“格外轻松自在”。课堂小结了解“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依为伴的关系变化过程。（运用上面问题来完成本节的课堂小结。）
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布置作业1、课堂练习（学案上完成）2、课后作业
优生：写一篇关于你和小动物之间的小故事。
中等：写一段你跟晓东之间发生的一件事。
中下：认识珍珠鸟的外貌，在生活中一眼能认出它就是珍珠鸟。谢谢观看
