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西师大版一年级上册第六单元
《11减几》教学设计
课题 11减几 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.创设具体的情境，引导学生探索11减几的计算方法，感受方法的多样性。 2.通过摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、分析、归纳等能力。 3.体验数学与生活的紧密联系，增强学习的兴趣。
重点 掌握11减几的计算方法，并能正确计算。
难点 理解并理解11减几的计算方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.算一算。引导学生得出：计算十几减几时，十位上的数不变，个位上的数相减。2.你能根据这个加法算式写出两个减法算式吗？ 13+5=18 5+12=17二、导入新课师：上次跟着导游光头强去森林旅游，别有一番风景。今天熊大、熊二又发来了邀请函，邀请大家去狗熊岭去玩，你看！这是它们寄来的一张照片。课件出示：师：咦！明明和玲玲早已经到了，他们还发现了许多数学信息呢！谁来说说呢？反馈：池塘里有11只鹅，游走了2只。树上原来有12只猴，下来了4只。师：看到这些信息，你想知道什么呢？反馈：我想知道池塘里还剩几只鹅？我还想知道树上还剩几只猴？师：要解决这两个问题，需要学习新的知识，这节课我们就先来学习11减几好吗？板书课题：11减几 学生独自完成，然后集体订正。学生独自观察，然后自由说说。 学生独立思考，然后自由说说。 学生：好。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面所学的知识奠定基础。通过谈话，感受数学与生活的联系，同时根据解决问题导入新课，激发学生探究新知的欲望。
讲授新课 教学例1师：他们在干什么呀？师：他们是怎么做的？反馈：原来有11支，小男孩拿走2支。师：你想知道什么呢？师：怎样列式呢？师：能说说为什么用减法吗？师：这种算式和我们前面学习的减法一样吗？师：个位不够减怎么办呢？可以借助你们的小棒摆一摆。师：谁来说说你们是怎么做的吗？反馈：我把1捆拆开是10根，从10根中去掉2根还剩8根，8根加1根是9根。师：大家都看懂了吗？谁能用算式表示这一过程呢？引导学生说出：11能分成10和1，先算10－2=8，再算8+1=9。师：真棒！其实这种方法叫做“破十法”。如果不摆小棒还可以怎么计算呢？反馈：倒着数，10，9，还剩9支。师：这是利用数数的方法，那么还有不同的方法吗？师：这用的是想加算减的方法。小朋友们太厉害了，想出了这么多的方法，现在用你自己喜欢的方法尝试计算11－9。课件出示：11－9=□师：能说说你是怎么想的吗？师：2+9=11也能计算11－2，看来一道加法算式能帮助我们计算两道减法习题呢！教学例2师：接下来我们去看看小明在整理茶杯时遇到的数学问题。课件出示：师：你发现什么了？师：还剩多少个呢？师：你是怎么知道的？能说说怎样列式计算呢？师：怎么算的？反馈：把11分成10和1，10－8=2，2+1=3；8+3=11，所以11－8=3。师：你们太厉害了！看来大家已经找到计算11减几的计算方法了，我们可以把11分成10和1，先算10减几，然后再加上1，还可以直接应用想加算减的方法。教学例3师：既然小朋友们这么棒！我们就去摘葫芦吧！课件出示：师：根据这幅图你能写出两个减法算式吗？课件出示：反馈：11－5=6，11－6=5。师：这么快呀！你是怎样算的？反馈：6+5=11，所以11－5=6，11－6=5。师：看来想加算减这个方法真的很好用呀！那么你能很快的算出这两道算式的结果吗？课件出示：11－7=□ 11－4=□师：说说你是怎么计算的？反馈：7+4=11，所以11－7=4,11－4=7。 学生：他们在摆铅笔。学生根据图意自由说说。学生：还剩多少支？学生：11－2。学生：求还剩用减法。同桌交流，然后回答：不一样，个位不够减。学生分组摆小棒，并交流。学生自由说说。学生独自思考，然后交流。学生独立思考，然后同桌之间相互说说。学生：因为2+9=11，所以11－2=9。学生独自计算，然后集体订正。学生：2+9=11，所以11－9=2。学生：盒子里有11个，拿走8个。学生：还剩8个。学生：11－8=3。学生自由说说。学生独自思考，然后回答。学生自由说说。学生独自计算。学生自由说说。 通过让学生说说获取的信息，然后提出问题，培养学生的问题意识和审题意识。让学生先尝试计算，引起学生的认知冲突，提出困难，然后为解决困难想办法，进而得出计算11减几的计算方法，这样的编排符合学生的认知规律，也容易调动学生的探究兴趣。通过试一试的联系，让学生深刻感受到想加算减方法的实用性。通过让学生根据信息列出算式，然后采用倒推的模式展开教学，实际也就是让学生运用自己掌握的知识解决新的问题，让学生充分获得成功的体验，极大的调动了学生学习与探究的兴趣和热情。本环节完全放手交给学生自主完成，然后通过说一说的环节，充分感受想加算减方法的便利。
巩固练习 1.把11根小棒分成两堆，每分一次说两个减法算式。 2.看谁算的对。3.看图列式计算。4.池塘里还剩几只鹅？ 5.布置作业教材练习十一第1、2、3题。 学生独自完成，然后集体订正。 采取灵活多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学知识。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？我会用破十法计算11减几，把11分成1和10，先算10减几，然后再加上1。我还会用想加算减计算11减几。 学生自由说一说。 利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书 11减几11－2=9 想：10－2=8 8+1=9 想：2+9=11 11－2=9 11－8=3 想：10－8=2 2+1=3 想：8+3=11 11－8=311－5=6 11－6=5想：5+6=11 通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
11只鹅，游走了2只。
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《11减几》练习
1、看图填空。
5+□=11 □+□=11
11－□=□ 11－□=□
9+□=11 □+□=11
11－□=□ 11－□=□
2、算一算，填一填。
三、看图列式。
11本 11把
四、填表。
原有 11支 11个 11个 11个
卖出 7支 1个 （ ）个 （ ）个
还剩 （ ）支 （ ）个 3个 5个
五、解决问题。
一共有（ ）个丝瓜，摘了（ ）个，还剩几个？
（个）
解析与答案
一、【解析】根据题意利用加减法的意义直接求解。
【答案】6，6，5，5，6，6，5；2，2，9，2，9，9，2。
二、【解析】根据11减几以及10以内加减法的计算方法求解。
【答案】11，2，10，11，6，16；3，10，16，11，6，8。
三、【解析】根据求其中的一部分，用减法求解。
【答案】11－4=7；11－9=2。
四、【解析】根据原有的－卖出的=还剩的和原有的－还剩的=卖出的求解。
【答案】4；10；8；6。
五、【解析】根据求其中的一部分，用减法求解。
【答案】11；3；11－3=8。
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11减几
西师大版 一年级上
新知导入
算一算。
15－1=
14
16－5=
11
18－8=
10
17－6=
11
15－3=
12
19－6=
13
17－4=
13
13－2=
11
计算十几减几时，十位上的数不变，个位上的数相减。
新知导入
新知导入
你能根据这个加法算式写出两个减法算式吗？
13+5=18 5+12=17
18－13=5
18－5=13
17－5=12
17－12=5
新知导入
欢迎小朋友们到狗熊岭来玩！
池塘里还剩几只鹅？
树上还剩几只猴？
新知讲解
原来有11支。
我拿走2支。
还剩多少支？
11－2
= （支）
求还剩用减法。
新知讲解
11－2
= （支）
个位不够减怎么办呢？
10－2=8
8+1=9
破十法
9
新知讲解
11－2
= （支）
9
倒着数，10，9，还剩9支。
数数
2+9=11
11－2=9
想加算减
新知讲解
试一试
11－9=
2
2+9=11
11－9=2
你是怎么想的？
新知讲解
11－2
= （支）
9
2+9=11
11－2=9
11－9=
2
2+9=11
11－9=2
一道加法算式能帮助我们计算两道减法习题。
新知讲解
这里有11个，拿走8个。
还剩多少个
11－8
= （个）
把11分成10和1，10－8=2，2+1=3。
8+3=11
11－8=3
3
新知讲解
计算11减几，可以把11分成10和1，先算10减几，然后再加上1，还可以直接应用想加算减的方法。
新知讲解
11－
=
11－
=
5
6
6
5
你是怎样算的？
6+5=11
11－5=6
11－6=5
新知讲解
试一试
11－7=
4
11－4=
7
7+4=11
你能很快的算出这两道算式的结果吗？
课堂练习
把11根小棒分成两堆，每分一次说两个减法算式。
11－5=6
11－6=5
课堂练习
把11根小棒分成两堆，每分一次说两个减法算式。
11－1=10
11－10=1
11－2=9
11－9=2
课堂练习
把11根小棒分成两堆，每分一次说两个减法算式。
11－3=8
11－8=3
11－4=7
11－7=4
课堂练习
看谁算的对。
11－
10 7 2 5 6 8 1 3 9 4 0
=
1
=
4
=
9
=
6
=
5
=
3
=
10
=
8
=
2
=
7
=
11
课堂练习
看图列式计算。
－ =
11 4 7
11 朵
？朵
课堂练习
看图列式计算。
+ =
3 8 11
+ =
8 3 11
－ =
11 3 8
－ =
11 8 3
课堂练习
池塘里还剩几只鹅？
11只鹅，游走了2只。
11－2=9（只）
课堂总结
你们有什么收获？
我会用破十法计算11减几，把11分成1和10，先算10减几，然后再加上1。
我还会用想加算减计算11减几。
板书设计
11减几
11－2=9
想：10－2=8 8+1=9
想：2+9=11 11－2=9
11－5=6 11－6=5
想：5+6=11
11－8=3
想：10－8=2 2+1=3
想：8+3=11 11－8=3
作业布置
完成数学书练习十一第1、2、3题。
谢谢
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