杭州银湖实验小学（ 语文 ）学科教学设计
年 级 一 课 题 口耳目 课 时 2
设计者 陆妮娜 执教者 执教日期
教学目标 知识 能力 1.会认7个生字，正确书写4个生字，认识3个新笔画。 2.正确、流利地朗读儿歌，感悟儿歌的基本意思。 3.初步感知汉字的特点，激发主动识字的兴趣，学习看图识字的方法。
过程 方法
情感态度价值观
教学重难点 1.指导学生认真分析字形，掌握基本的笔画书写规则。 2.通过看、比、说等环节，使学生感知生字特点，掌握识字的一些方法。
教学准备 课件、生字卡片
教 学 设 计
第一课时 一、猜谜导入。 1.左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵） 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 2.耳朵和眼睛都是我们身体很重要的器官，能帮我们做很多事情呢！我们一起来看看图上的小朋友在干什么。 二、看图说话，识记汉字。 1.出示课件（课文插图）：图上的小朋友在干什么？引导学生说出小朋友用什么在干什么，随机出示相应的生字。 2.看看图画，看看生字，猜猜是什么字，把图和生字连起来，以“口”字为例：小朋友们，这是什么字？找找看，离它最近的小朋友的口在哪里，我们把它们俩连起来。像这样把其他的字和图也连起来。说说理由：你为什么这样连？ 3.检查学生连图情况，发现难点，形象突破。 手：古时候的“”像手掌。 足： “口”人的头部，下部分像人迈开腿，所以足的意思就是脚。 耳：古时候的“”。用手摸一摸耳朵，感受一下。 目：“目”就是眼睛，里面的“二”像黑黑的眼珠。 过渡：现在老师把这些有趣的汉字集合在一起了。看看你们还认识吗？ 4.集中识字巩固。 学生自由认读——教师正音——同桌互认——开火车游戏 三、课间操。 点鼻子游戏：都不发出声音，师出示生字卡片，生指出相对应的器官。四、指导书写“口”、“目”。 1.回顾上节课对田字格的认识，可拓展对中心点的认识。 2.指导观察口和目在田字格中的位置。（居中）口和目长斜了可就不好看了。 3.认识新笔画横折。动画演示书空。 4.指导学生书空“口”字，熟悉笔顺。 5.描红后练写一个，大屏展示评议，哪个字哪个笔画写得好，哪些可以怎么改进。 6..观察“目”字，与口字的书写有哪些不同：字形长一点，横折钩与横折的不同，里面的第二横落在横中线上。 7.指导书空练写，展示评议。 第二课时 一、游戏复习生字：开火车。 二、说说我们的口、耳、目、手、足能做哪些事情。 我喜欢我的（ ），它能帮我（ ）。 是呀，如果我们用对了我们的身体器官，我们身体的姿态也就会更美了。 三、出示插图:你觉得美吗？为什么？那你在什么地方见过这样的画面？（简介京剧里的形体美。） 四、出示儿歌。以听读的方式为主带领学生熟读儿歌。 1.老师读，你到了什么？其余学生马上跟读此句。 2.学生试着读一读，教师可姿态提示。 五、课中操：嘿嘿哈哈武术操。 六、巩固儿歌，随机识字。 1.你刚才在听到我们今天学的句子了吗？ 2.借助图画学习“站”和“坐”。 站：可板画“立”的象形文字，让学生理解意思，记忆字形。 坐：可编小故事——仓颉造字的时候，怎么也想不好坐字该怎么造。有一天，他出门来到田野里，看到两个农民正坐在一个土堆上休息，他灵光一闪，这不就是坐字吗？于是坐字就这样造出来了。教师随手板书坐字。 3.读读读儿歌：小画家。 七、指导书写“耳”和“手”，方法大致同上节课，特别提醒： 1.耳的四横都稍微向上斜。 2.耳的竖和手的弯钩相区别。 3.横中线上的笔画。
板书设计
教学反思
3 口耳目
识字一
口
耳
目
猜一猜：
左一片，右一片，隔座山头不见面。
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
耳
目
说说图上的小朋友在干什么。
目
手
耳
足
我还会连：课作P3
足
口
目
手
耳
口
手
目
足
耳
手
足
耳
横中线
竖中线
中心点
口
目
第二课时
他
我
足
五
口
手
耳
目
我会说：
我喜欢我的 ，我可以用它 。
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
小画家，爱画画。
画张大口笑哈哈，
双目圆圆画中间，
双耳画在头两边，
下面画上一双手，
再画双足站如松。
横中线
竖中线
中心点
耳
手
