《彩色的非洲》教学设计及反思（人教新课标）

《彩色的非洲》教学设计及反思
教学目标
(1)认识4个生字，会写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道彩色的非洲有什么。
领悟作者的表达方法，并学习运用。
教学重点：让学生了解彩色的非洲。
教学难点：学习作者优美的语言。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1.孩子们，上周我们开启了第八单元的学习，还记得单元主题吗？我们去了哪些地方，了解了哪些异域风情？今天，我们又要到哪里了呢？对了，今天我们来到了广袤而神奇的非洲。你们了解非洲这片神秘的土地吗？
2.交流资料：通过课前的查阅资料，你对非洲有了哪些了解？
（a.学生介绍???b.师介绍）
?3.刚才大家从地域、风土人情、天气等各方面介绍了非洲，那么作家彭仁又是从哪个角度介绍非洲的？（齐读题目）。
二、借助预习，检查自学。
1.课前，大家预习了课文，首先，我们来看看生词，你会读了吗？（出示课件）
炽热???湛蓝???充沛???硕大
粗犷???篝火???渗透???聆听
强悍???巨蟒???色彩斑斓
多姿多彩??????繁花似锦
目不暇接??????含情脉脉
一条龙读词，读错的全班一起纠正。
看看这些词语，从字形或字音上，有什么需要提醒大家注意的？（注意脉是多音字，要读准确，炽热，湛蓝，的读音，充沛的写法）
三、初读课文，梳理结构。
1.在这些词语中，有两个描写彩色的词，你发现了吗？（色彩斑斓??多姿多彩）
?2.马上翻开书，谁能一下子找到包含这两个词的句子？（首尾呼应，也更好的呼应了课题）
3.大家再看这两个词，从词义上看，它们是近义词。既然意思相近，把这两个词调换一下位置可以吗？（作者用了两个意思相近词，并不重复，一个在开头，一个在结尾，可见作者遣词造句十分讲究）
4.这篇文章，作者写了哪些内容来展现非洲的色彩斑斓，多姿多彩的？。（骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术风采）
5.你是怎样找到的？（每一段的开头都用一句中心句来概括这一段的主要内容，有的还是过渡句）咱们一起来读一读这几句话。（出示课件）
6.过渡句起什么作用？（承上启下）??我们要学习作者写好过渡句，使文章段与段之间过渡自然，让读者很快就明白写什么。
7.请同学们观察一下，你发现了什么？（总分总的结构???首尾呼应这样布局谋篇，使文章结构严谨，一目了然。）
四、自主探究，品读写法
1.刚才我们了解了文章结构上的特点，下面我们再来品读文章的语言之美。本单元我们学习了三篇课文了，每篇文章都用不同的方法来描写景物和地域风情的特点。接下来我们就看看这篇文章的写法。请大家看自学提示：文章中，作者紧紧围绕“彩色”进行了精妙的色彩描写，请从文章中选择最吸引你的一段文字细细品读，看看作者是怎样将非洲的色彩斑斓和多姿多彩写具体，写生动，突出景物特点的。
2.小组交流。
3.班级汇报交流。
预设语段一：彩色的植物
芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。
A.引导学生体会：a.?抓住了事物的特点来写，运用丰富的描写颜色的词语，突出彩色。b.句中连用了拟人、比喻、排比的修辞方法，生动形象展现了树开花的奇丽景色。c.这里如此细致地描写树开花的情形，不仅颜色多，而且树的种类也很多。这正是非洲的特色，相比，前面略写花开花则是因为太常见了。
B.总结方法。
预设语段二：七彩的动物
“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断变换着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹……”
A.通过找描写颜色的词语体会：非洲的动物颜色多，种类多。蝴蝶的颜色在变换更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷，与众不同。
B.指名朗读读描写蝴蝶的部分，感受颜色美，动静结合。
预设语段三：多彩的日常生活
A.这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷？（花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房）
B.猜测，在这样的环境下，非洲人的性格和生活态度是怎样的？（热情、乐观……大自然的色彩斑斓，使非洲人以及非洲人的生活都和大自然融为一体，形成了独特的审美，也成就了独特的艺术风格。）
预设语段四：缤纷的艺术
学生齐读这部分，一起感受非洲彩色的艺术风采。?
五、写法迁移，续写彩色。
1.作者抓住彩色一词，为我们展现了这么多美好的画面，读起来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。其实，非洲的美景数不胜数，不仅仅是这些，非洲的河流也是色彩斑斓、多姿多彩的。我们一起来欣赏一下吧。（边欣赏边引导看图上的内容）
2.下面我们就用这节课所学的方法来写一写非洲的河流，并且把你写的片段加入到课文中，你觉得安排在哪里合适？（河流也是自然景观的一部分。）
3.写的时候还要注意什么？（开头也要用上过渡句）
4.那就拿出笔来，写一写非洲的河流吧。
5.交流展示。
【用习得的方法创作“彩色的河流”，把思绪沉淀下来，把方法运用上去。如此这般，学生经历了完整的语言学习过程，实现由粗放到精细的认知建构，体现了语言的增量。从教师的讲评反馈来看，注重学生表达方法的习得、语言品味的提升、人文内涵的进一步深化，自然而然的抵达了“文意兼得”的教学意境。】
六、激情结语，推荐阅读
结语：充满神秘气息的彩色非洲，不仅生活是彩色的，自然是彩色的，还有动物、艺术也都是彩色的，每一个空间，每一寸土地都是那么鲜艳夺目，那么富有激情与活力。如果你对非洲感兴趣，想进一步了解它，老师向你们推荐两本书。推荐阅读：《非洲的地理杂志》《非洲之旅》。??孩子们，我们的非洲之旅到此结束，再见。
28???彩色的非洲
?
骄阳蓝天
色彩斑斓???????????植物世界?????????多姿多彩
动物世界??????????????????????????????????????????????????
日常生活
艺术风采
《彩色的非洲》教学反思
本篇课文向学生展示了一幅幅多姿多彩的异域风光和文化，鲜明地表达了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，读后让人大开眼界。作者紧扣色彩斑斓，用优美生动的语言，从“骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术风采”几个方面，展开联想，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。所以，我把这节课的教学重点定为体会语言表达特点，丰富学生对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。采用的教学方法是朗读感悟法。
提到非洲，人们往往会联想到“干旱、贫穷、落后”，这明显有悖于本课的主题，怎样转变学生的认识呢？我搜集了十几张非洲风情的美图，这些绚丽多彩的图片，让大家感到惊讶、震憾，他们通过视觉的感染扭转了对非洲的认识，使他们的思维从传统的认知中走到本课的氛围中。再 “读悟结合，感受非洲的自然景观”，让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触，感情朗读加深体会，全体交流尽情畅谈感受。在此基础上让学生小组合作自学其余部分的内容。课堂上，我注重精读与略读相融合，采用列提纲的方式来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，给学生充分的言语实践时间和空间，体现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采用作批注、激情朗读等方式让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。