四年级上册数学教案-角的整理复习人教新课标（2014秋）（表格式）
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-角的整理复习人教新课标（2014秋）（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-06-18 16:59:19 | ||
图片预览
文档简介
数 学 教 案
课题
整理和复习
教学课时
一课时
教学
目标
知识与技能：1、通过复习，使学生进一步认识线段、射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
2、引导学生经历系统整理知识的过程，学会一些简单整理与复习的方法，培养学生主动建构知识网络的意识。
过程与方法：通过复习，进一步澄清平时学习中“角的度量”知识的模糊认识，培养学生自主学习的能力。
情感态度与价值观：培养学生互相交流合作的意识。
教学
分析
重点
区分直线、线段和射线，认识角并会画角。
难点
理解“线与角”这些平面图形间的内在联系与区别。
教具
直尺、量角器、三角板，
电化教具
课件
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一、谈话导入
猜谜语，这节课我们就来整理复习角的度量（板书课题：角的度量整理复习）
二、回顾整理
（1）小组自主整理
我们通过回忆、看书一起对这一单元的知识进行了回顾，（师板书：回顾知识）知识点还真不少，象老师这样随意摆放乱不乱？
接下来该干什么？（归类整理）对呀，就象整理书包那样进行分类整理，怎么整理？小组内交流交流。
有想法了吗？哪个小组愿意到黑板上来整理？小组合作整理。
（2）师生共同整理
我们看黑板上整理的，说说你们是怎么想的？
我们首先分成了线与角两大类。角分为：锐角、直角、钝角、平角、周角。除了角的分类外，还有画角、角的度量。
角和线有联系吗？和哪种线有联系？什么联系？（什么叫角？现在有想法了吗？）大家还有意见吗？
请同学们把你们组整理的不太满意的地方再完善完善。
小组再度整理。
这一单元的知识我们整理完了。我们在这单元之前和之后还学习了许多图形，想一想哪些图形和这一单元的知识有联系？
组内交流交流。
你们还没学三角形的分类，仅仅学习了三角形的初步认识就知道了三角形有直角三角形，锐角三角形，还有钝角三角形。
直线和谁有关系？
在同一平面内，两条直线的位置关系有平行和相交，垂直是相交的一种特殊情况，特殊在哪？（是直角）
总结：同学们不但对本单元的知识进行了整理，还和前后学习的知识联系起来，找出了这么多的联系，你们太了不起了，表扬表扬自己！希望同学们在以后的学习中不要孤立地学习某一点知识，要有意识地联系前后学习的知识，这样，我们学习的知识才更加系统深入，才能做到触类旁通。
三、自主交流，释疑解难
以上我们一起对“角的度量”的知识进行了归纳整理。（板书：归纳整理）我们复习的另一个目的就是把平时在学习过程中有错的、掌握得不太好的地方弄明白。回忆一下在本单元的学习过程中你认为哪些地方容易出错？组内交流交流推选出最有价值的问题在全班交流。（小组交流）
小组汇报，师板书：画角、量角、概念
你感觉在画角时最大的困难在哪儿？
谁上来演示画角的方法。生在实物展台上边操作边讲解，师画龙点睛：画一条边，两重合，点一点，连线，标度数。你们都是这样画的吗？量角器怎么放才算准呢？谁愿意上来给大家演示一下。
总结：角的一条边和哪圈的零刻度线重合，就读哪圈的刻度。外圈的刻度适合量开口向左的角，内圈的刻度适合量开口向右的角。
（课件出示一个标有两圈度数的角）∠1和∠2分别是多少度？没有量角器你是怎么判断的？这个办法好，我们在以后量角时可以用估一估的方法检验对错。现在你会量角了，同桌交换用量角器检验一下，如果有问题，现在小组内能解决吗？小组量角。
关于画角和量角还有问题吗？
我们再来看看概念（课件辨析：）
关于这部分知识，还有问题吗？
四 、巩固练习，提升能力
请同学们拿出作业纸，选合适的题目做一做。
五、小结
通过本节课的复习，你有什么收获？
板 书
设 计
整理和复习
角分为：锐角、直角、钝角、平角、周角。除了角的分类外，还有画角、角的度量。
作 业
设 计
课本练习七1、2、3、4
课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）
课题
整理和复习
教学课时
一课时
教学
目标
知识与技能：1、通过复习，使学生进一步认识线段、射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
2、引导学生经历系统整理知识的过程，学会一些简单整理与复习的方法，培养学生主动建构知识网络的意识。
过程与方法：通过复习，进一步澄清平时学习中“角的度量”知识的模糊认识，培养学生自主学习的能力。
情感态度与价值观：培养学生互相交流合作的意识。
教学
分析
重点
区分直线、线段和射线，认识角并会画角。
难点
理解“线与角”这些平面图形间的内在联系与区别。
教具
直尺、量角器、三角板，
电化教具
课件
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一、谈话导入
猜谜语，这节课我们就来整理复习角的度量（板书课题：角的度量整理复习）
二、回顾整理
（1）小组自主整理
我们通过回忆、看书一起对这一单元的知识进行了回顾，（师板书：回顾知识）知识点还真不少，象老师这样随意摆放乱不乱？
接下来该干什么？（归类整理）对呀，就象整理书包那样进行分类整理，怎么整理？小组内交流交流。
有想法了吗？哪个小组愿意到黑板上来整理？小组合作整理。
（2）师生共同整理
我们看黑板上整理的，说说你们是怎么想的？
我们首先分成了线与角两大类。角分为：锐角、直角、钝角、平角、周角。除了角的分类外，还有画角、角的度量。
角和线有联系吗？和哪种线有联系？什么联系？（什么叫角？现在有想法了吗？）大家还有意见吗？
请同学们把你们组整理的不太满意的地方再完善完善。
小组再度整理。
这一单元的知识我们整理完了。我们在这单元之前和之后还学习了许多图形，想一想哪些图形和这一单元的知识有联系？
组内交流交流。
你们还没学三角形的分类，仅仅学习了三角形的初步认识就知道了三角形有直角三角形，锐角三角形，还有钝角三角形。
直线和谁有关系？
在同一平面内，两条直线的位置关系有平行和相交，垂直是相交的一种特殊情况，特殊在哪？（是直角）
总结：同学们不但对本单元的知识进行了整理，还和前后学习的知识联系起来，找出了这么多的联系，你们太了不起了，表扬表扬自己！希望同学们在以后的学习中不要孤立地学习某一点知识，要有意识地联系前后学习的知识，这样，我们学习的知识才更加系统深入，才能做到触类旁通。
三、自主交流，释疑解难
以上我们一起对“角的度量”的知识进行了归纳整理。（板书：归纳整理）我们复习的另一个目的就是把平时在学习过程中有错的、掌握得不太好的地方弄明白。回忆一下在本单元的学习过程中你认为哪些地方容易出错？组内交流交流推选出最有价值的问题在全班交流。（小组交流）
小组汇报，师板书：画角、量角、概念
你感觉在画角时最大的困难在哪儿？
谁上来演示画角的方法。生在实物展台上边操作边讲解，师画龙点睛：画一条边，两重合，点一点，连线，标度数。你们都是这样画的吗？量角器怎么放才算准呢？谁愿意上来给大家演示一下。
总结：角的一条边和哪圈的零刻度线重合，就读哪圈的刻度。外圈的刻度适合量开口向左的角，内圈的刻度适合量开口向右的角。
（课件出示一个标有两圈度数的角）∠1和∠2分别是多少度？没有量角器你是怎么判断的？这个办法好，我们在以后量角时可以用估一估的方法检验对错。现在你会量角了，同桌交换用量角器检验一下，如果有问题，现在小组内能解决吗？小组量角。
关于画角和量角还有问题吗？
我们再来看看概念（课件辨析：）
关于这部分知识，还有问题吗？
四 、巩固练习，提升能力
请同学们拿出作业纸，选合适的题目做一做。
五、小结
通过本节课的复习，你有什么收获？
板 书
设 计
整理和复习
角分为：锐角、直角、钝角、平角、周角。除了角的分类外，还有画角、角的度量。
作 业
设 计
课本练习七1、2、3、4
课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）