西师大版一年级上册第五单元
《8加几》教学设计
课题
8加几
单元
第五单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.创设具体的情景，利用“凑十法”探究8加几的计算方法，感受方法的多样性。
2.通过探究算法的多样化，培养学生的各项思维能力和应用知识迁移的能力。
3.感受数学知识间的内在联系，培养学生自主探索问题的良好习惯。
重点
学会应用“凑十法”来计算8加几的进位加法。
难点
掌握8加几的计算方法，感受“凑十法”在加法中的重要作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.算一算。
2.填一填，算一算。
9 + 5 =□ 9 + 5 =□
□ □ □ □
□ □
引导学生揭示：
计算9加几时，分小数凑大数，分大数凑小数。
2.导入新课
师：自从大雄在生活中去寻找数学后，学习变得热情多了，成绩也提高了。这不，多啦a梦又带着大雄出发了！
课件出示：
学生独自完成，然后集体订正。
通过复习9加几的计算巩固凑十法的应用，同时为后面学习新知做基础。
讲授新课
1.教学例1
师：这一会儿的功夫就来到公园了。
课件出示：
师：你发现了什么呢？
师：看到这些信息你们想知道什么呢？
师：应该怎样列式呢？
师：8+5等于多少呢？用小棒摆一摆。
师：谁来说说你是怎么做的？
师：有哪些方法能计算8+5呢？谁先来说说。
反馈：分别摆出8根和5根小棒，从5根里面拿出2根与8根凑成10根，再加上3根就是13根。
师：根据摆小棒的过程，明明列出了算式，但是没有写完，你能补充完整吗？
课件出示：
师：我们还可以这样写。
课件出示：
8 + 5 =13
2 3
10
师：如果不摆小棒，还可以怎样计算呢？
反馈：把8分成3和5，5加5等于10，3加10等于13。
8 + 5 =13
3 5
10
师：这两种方法都是“凑十法”。还有不同的方法吗？
反馈：
我是数数：从8接着数，9、10、11、12、13；
我把8看作10，10+5=15，15－2=13。
……
师：真棒！看来计算时，我们也可用“拆小数，凑大数”或“拆大数，凑小数”的方法。那么你们喜欢哪种方法呢？
师：看来大多数学生都喜欢用“凑十法”，在以后的计算中，你们可以根据自己的需要采用简单的方法来计算。接下来用自己喜欢的方法算算下面两道题好吗？
课件出示：
8+3=□ 8+7=□
师：大家观察一下我们计算的算式，它们都与谁有关？
师：说得真好！这就是我们跟随大雄将要学习的数学知识——8加几。
板书课题：8加几
二、教学例2
师：大雄和多啦a梦不知不觉的来到湖边。
课件出示：
师：他们在干什么呢？
师：你发现了什么信息吗？
师：观察的真仔细！可是老师想知道一共有多少人，想想怎么列式？
师：4+8等于多少呢？聪明的小朋友想想办法好吗？
师：谁来说说你是用什么办法计算的？
反馈：我会计算8+4=12，所以4+8=12。
师：老师听明白了，4加几不会算，我们可以想8+4等于多少。
课件出示：
想：8+4=12
算：4+8=12
师：真是一个好方法？谁还来说说？
反馈：把4分成2和2，8加8等于10，10加2等于12。
4 + 8 =12
2 2
10
还可以把8分成6和2，4加6等于10，10加2等于12。
4 + 8 =12
6 2
10
……
师：真是一群聪明好学的好孩子！多啦a梦出了两道计算题想考考大家，你们接受挑战吗？
课件出示：
8+8=□ 6+8=□
师：恭喜大家学会了计算8加几的计算。现在你能解决大雄在学校遇到了一个数学问题吗？
教学例3
课件出示：
原来有多少盆？
师：从图中你发现了什么数学信息？
引导学生得出：
小明拿走了7盆，花坛旁边现在还有8盆花。
师：那么要求原来有多少盆，怎么办呢？
师：说的真好！现在大家能列出算式计算吗？
师：老师为小朋友今天的精彩表现点赞！希望小朋友们能够利用所学的知识解决生活中更多的问题。
学生：原来有8个小朋友，又来了5个。
学生：我想知道一共有多少人？
学生：8+5。
学生摆一摆。
学生自由说说。
学生：8+2=10,10+3=13。
学生独立思考，然后自由说说。
学生根据自己的想法自由说说。
学生独自计算，然后集体订正。
学生：与8有关。
学生：在划船。
学社：左边船上有4人，右边船上有8人。
学生：4+8。
学生独自想办法计算。
学生自由说说。
学生自由说说。
学生：接受挑战。
学生独自完成，然后集体订正。
学生独自观察，然后自由说说。
学生：把拿走的与还剩的合在一起就是原来的盆数。
学生独自列式计算，然后集体订正。
利用教材提供的资源，让学生通过说一说、问一问，自然引出本节课学习的知识，这样能激发学生解决问题的能力。
通过计算，引导学生用多种方法计算，感受方法的多样性，拓展学生的思维，同时充分感受知识之间的相互联系，获得成功的体验。
利用试一试环节，巩固所学知识，同时加强学生应用知识的能力。
通过观察信息，让学生充分了解题意，为后面列式计算做基础。
通过说一说，让学生利用加法交换律的方法学习4+8的计算方法，然后再通过凑十法计算，充分让学生感受到知识之间的联系，培养学生的知识迁移意识。
通过解决问题，让学生回归生活，感受拿走、现在与原来之间的关系，充分让学生感受到生活处处有数学，感受学习数学的实用性。
巩固练习
1.摆一摆，填一填。
2.填一填，议一议。
3.看图列式。
4.按规律写出8加几的算式，并与同伴交流。
揭示：8加几的结果，十位上是1，个位比小数少2。
6.布置作业
教材练习十四第1、2、3题。
学生独自完成，然后集体订正。
通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
计算8加几：
拆小数，凑大数；
拆大数，凑小数。
8加几的结果，十位上是1，个位比小数少2。
学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
8加几
8 + 5 =13
2 3
10
8 + 5 =13
3 5
10
8+5=12 想：8+4=12
通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
《8加几》练习
填一填。
8 + 5 = □ 8 + 6 = □
二、回家。
三、算一算。
看图列式。
？个 ？个
填表。
小班有
8个
8个
6个
大班有
5个
4个
8个
一共有
（ ）个
（ ）个
（ ）个
解析与答案
一、【解析】根据拆小数，凑大数；拆大数，凑小数求解。
【答案】13，2，3，10；14，4，4，10。
二、【解析】分别求出各算式的结果，然后找出相应的答案连线求解。
【答案】连线如下：
三、【解析】根据凑十法分别求出各算式的结果即可。
【答案】8+9=17；5+8=13；8+8=16；6+9=15；8+3=11；6+8=14；9+2=11；8+7=15。
四、【解析】根据加法意义，将两部分的数量相加求解。
【答案】5+8=13；8+4=12。
五、【解析】根据求一共用加法求解。
【答案】13；12；14。
课件22张PPT。 8加几西师大版 一年级上新知导入算一算。10+5=2+8=7+10=3+7=5+5=10+8=4+6=9+1=1510171010181010新知导入填一填，算一算。 1 9 + 5=4 1014 4 9 + 5=5 1014计算9加几时，分小数凑大数，分大数凑小数。新知导入大雄，我们去生活中学数学好吗？新知讲解8人5人一共有多少人？8+5231313新知讲解8+5=13还可以这样写。8 + 5=132310把8分成3和5。8 + 5=133510这两种方法都是“凑十法”。新知讲解8+5=13数数：从8接着数，9、10、11、12、13。把8看作10，10+5=15，15－2=13。新知讲解试一试8 + 3 =118 + 7 =1521102510这就是我们要学习的数学知识——8加几。新知讲解4人8人一共有多少人?4+812想：8+4=12
算：4+8=12新知讲解4+8=124 + 8=122210把4分成2和2。把8分成6和2。4 + 8=126210新知讲解试一试8 + 8 =166 + 8 =1426104410你学会了吗？新知讲解小明已经拿走了7盆8盆原来有多少盆?（盆）8 + 7 15课堂练习摆一摆，填一填。310108 52138 62 4 14 课堂练习填一填，议一议。8 108 107 88 810102521522616课堂练习看图列式。 8个 ？个 ？朵 8+3=11 8+7=15课堂练习按规律写出8加几的算式，并与同伴交流。我这样排。 8+1 8+2 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8我这样排。 9+8 8+8 7+8 6+8 5+8 4+8 3+8 2+8=9=10=11=12 8+9=13=14=15=16=17 1+8 8加几的结果，十位上是1，个位比几少2。 课堂练习课堂总结你们有什么收获？计算8加几：
拆小数，凑大数；
拆大数，凑小数。8加几的结果，十位上是1，个位比小数少2。板书设计 8加几8 + 5=1323108 + 5=133510 8+4=12 想：8+4=12作业布置 完成数学书练习十四第1、2、3题。
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