一年级下册数学教案《认识人民币》人教新课标（2014秋）（表格式）
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案《认识人民币》人教新课标（2014秋）（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-06-19 19:34:16 | ||
图片预览
文档简介
《认识人民币》教学设计
课题
认识人民币
解读理念
认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民币的单位，会用人民币进行购物。? 在付币过程中，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。培养良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币、节俭的好习惯。
学情分析
本节课的教学内容是“认识人民币”。这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。
教材分析
内容标准
引导学生通过小组探究掌握怎样认识人民币，并会进行分类。
2.通过创设具体的购物情景，体会到一元等于十角，知道元角分之间的进率。
教学目标
情感态度价值观目标
体会学数学、用数学的乐趣及与他人合作成功的快乐，培养学生思维的灵活性及解决问题的能力。
能力目标
在取币、换币、付币、找币等购物活动中，初步认识商品的价钱，学会使用人民币。
知识目标
通过学习，让学生认识1元以内的人民币，知道1元=10角、1角=10分。
教学资源
1.人教版一年级下册教材
2.课件
3.人民币学具
教学重点
认识1元以内的人民币，掌握元、角、分之间的进率。
教学难点
在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性及解决问题的能力。
方法解读
教学方法
启发式、探究式，小组合作
教学准备
1.把握教材，了解学生对人民币的掌握情况。
2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
复习引入
出示谜语，引出人民币
借助课件，
出示题目。
学生猜谜
激发学习兴趣
自主合作、探究学习
1、展示人民币，学生合作去认
（1）同桌合作认一认这些人民币，并说出是从哪里认出的（2）以一元人民币为例汇报认的方法（3）展示所有人民币，学生去认，并知道人民币的单位和材质
2、小组合作，对人民币进行分类
（1）出示要求，小组合作对人民币进行分类
3.创设情境，学习人民币间的进率
（1）一元钱的练习本，要购买这个练习本可以怎样付钱？
（2）课件展示一元与十角的关系，一角与十分的关系，并让学生数一数
3、习题巩固
。
参与同桌讨论，引导学生行数字和单位认人民币，并进行爱护人民币的教育，引导学生发现人民币的单位有元角分，材质有纸币和硬币
大胆放手，适时点拨引导，达成共识。
针对学生的不同付钱方式，及时予以指导，肯定学生的可取之处。
选取一元和十角两种付款方式进行展台展示
。
同桌合作，思考从哪里认出了人民币，根据老师引导知道人民币的单位和材质
先独立思考，再动手操作，四人为一小组，怎样分，根据什么标准来分？
根据展示发现一元的练习本可以一张一元来付，也可以十张一角来付款，发现一元和十角的关系
拓展延伸
1、填空。
2、单位换算
3、购物问题
题目由浅入深，能将本节课所学的内容正用，也会反用。
及时点拨评价。
思考汇报，
全课小结
小结说收获
梳理知识与方法
板书设计
认识人民币
元 纸币
单位｛ 角 材质｛
分 硬币
1元=10角
1角=10分
教学效果预测
在现实生活中，大部分学生都见过人民币，根据学生的生活实际，所以我把认识的重点定在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，教材中人民币的兑换是用文字题方式出现的，而我则把它容入学生的购物活动中，让学生购买一元钱的商品，可以怎样付钱，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元，先学会小面额的，由学生由浅入深地掌握。
在教学过程中注重学生自主探索与合作交流。新《课标》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课中，我采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、分钱、购物等活动，让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦，而教师始终是一个合作者和引导者、质疑解难者，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
一节课下来，我也发现了许多不足之处，最主要的就是合作式学习，落实起来还是有一定的困难，特别是在人数多的班级，一节课下来，总会有一部分同学成了观战者。另外一个就是人人都来动手操作的烦恼。人民币的认识是操作性很强的内容，动手操作是本节课重要的学习方式，但是一年级的活泼好动，有一部分孩子一节课都在拿着学具玩，导致纪律有些乱，对于班内纪律要更加严格要求，有待在以后的教学工作中不断吸取教训，不断学习。
课题
认识人民币
解读理念
认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民币的单位，会用人民币进行购物。? 在付币过程中，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。培养良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币、节俭的好习惯。
学情分析
本节课的教学内容是“认识人民币”。这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。
教材分析
内容标准
引导学生通过小组探究掌握怎样认识人民币，并会进行分类。
2.通过创设具体的购物情景，体会到一元等于十角，知道元角分之间的进率。
教学目标
情感态度价值观目标
体会学数学、用数学的乐趣及与他人合作成功的快乐，培养学生思维的灵活性及解决问题的能力。
能力目标
在取币、换币、付币、找币等购物活动中，初步认识商品的价钱，学会使用人民币。
知识目标
通过学习，让学生认识1元以内的人民币，知道1元=10角、1角=10分。
教学资源
1.人教版一年级下册教材
2.课件
3.人民币学具
教学重点
认识1元以内的人民币，掌握元、角、分之间的进率。
教学难点
在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性及解决问题的能力。
方法解读
教学方法
启发式、探究式，小组合作
教学准备
1.把握教材，了解学生对人民币的掌握情况。
2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
复习引入
出示谜语，引出人民币
借助课件，
出示题目。
学生猜谜
激发学习兴趣
自主合作、探究学习
1、展示人民币，学生合作去认
（1）同桌合作认一认这些人民币，并说出是从哪里认出的（2）以一元人民币为例汇报认的方法（3）展示所有人民币，学生去认，并知道人民币的单位和材质
2、小组合作，对人民币进行分类
（1）出示要求，小组合作对人民币进行分类
3.创设情境，学习人民币间的进率
（1）一元钱的练习本，要购买这个练习本可以怎样付钱？
（2）课件展示一元与十角的关系，一角与十分的关系，并让学生数一数
3、习题巩固
。
参与同桌讨论，引导学生行数字和单位认人民币，并进行爱护人民币的教育，引导学生发现人民币的单位有元角分，材质有纸币和硬币
大胆放手，适时点拨引导，达成共识。
针对学生的不同付钱方式，及时予以指导，肯定学生的可取之处。
选取一元和十角两种付款方式进行展台展示
。
同桌合作，思考从哪里认出了人民币，根据老师引导知道人民币的单位和材质
先独立思考，再动手操作，四人为一小组，怎样分，根据什么标准来分？
根据展示发现一元的练习本可以一张一元来付，也可以十张一角来付款，发现一元和十角的关系
拓展延伸
1、填空。
2、单位换算
3、购物问题
题目由浅入深，能将本节课所学的内容正用，也会反用。
及时点拨评价。
思考汇报，
全课小结
小结说收获
梳理知识与方法
板书设计
认识人民币
元 纸币
单位｛ 角 材质｛
分 硬币
1元=10角
1角=10分
教学效果预测
在现实生活中，大部分学生都见过人民币，根据学生的生活实际，所以我把认识的重点定在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，教材中人民币的兑换是用文字题方式出现的，而我则把它容入学生的购物活动中，让学生购买一元钱的商品，可以怎样付钱，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元，先学会小面额的，由学生由浅入深地掌握。
在教学过程中注重学生自主探索与合作交流。新《课标》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课中，我采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、分钱、购物等活动，让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦，而教师始终是一个合作者和引导者、质疑解难者，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
一节课下来，我也发现了许多不足之处，最主要的就是合作式学习，落实起来还是有一定的困难，特别是在人数多的班级，一节课下来，总会有一部分同学成了观战者。另外一个就是人人都来动手操作的烦恼。人民币的认识是操作性很强的内容，动手操作是本节课重要的学习方式，但是一年级的活泼好动，有一部分孩子一节课都在拿着学具玩，导致纪律有些乱，对于班内纪律要更加严格要求，有待在以后的教学工作中不断吸取教训，不断学习。