八年级下册语文《大道之行也》教学设计

八年级下册语文《大道之行也》教学设计
教学目标
1.积累一些重要的词语，理解文章的大意。
2.整体感知文章，理清文章脉络。
3.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。
教学重、难点
1.理解文章的大意。
2.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。
教学过程
一.导入新课
世界上任何一个人都胖往自己生活在一个安定、和平的“大同”社会，没有权、利的纷争，没有名誉的搏斗，没有人与人之间的尔虞我诈，社会中人人都和睦相处，各尽其责。今天我们就一起走进《礼记》中的“大同”社会去看看吧。
二.疏通文意。
1.大道之行也，天下为公。
大道施行的时候，天下是公共的。
2.货恶其弃于地也，不必藏于己。
对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。
3. 力恶其不出于身也，不必为己。
人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。
4. 是谓大同。
这就叫做理想社会。
三.整体感知。
第一层（第一至二句话）概述“大同”社会的根本特征。
第二层（第三至四句话）详述“大同”社会的基本特征。
第三层（第五至六句话）总结全文。
四.品读课文。
1.“大同”社会的根本特征是什么？
“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。
2.本文阐述的大同社会有哪些基本特征？
（1）人人都能受到社会的关爱。
（2）人人都能安居乐业。
（3）人人都珍惜劳动成果，却毫无自私自利之心。
五.研读课文。
1.联系第二层的内容，说说本层的语言特点及其作用？
本层在语言上多用对偶句、排比句。如排比句：是老有所终，壮有所用，幼有所长。对偶句：不独亲其亲，不独子其子。这种句式在文章中普遍运用，使文章结构整齐，语势增强，有助于突出大同社会的美好境界。
2.文章表达了作者怎样的思想感情?
作者迫切希望出现一个太平盛世。
六.全文结构。
第一层：总说——天下为公，选贤与能，讲信修睦
第二层：分说 (基本特征)：
（1）人人都能受到社会的关爱。
（2）人人都能安居乐业。
（3）人人都珍惜劳动成果，却毫无自私自利之心。
第三层：总括语——谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，外户而不闭
总之：大同社会是一个平等自由、安定富足的太平盛世。
七.课堂小结。
尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。今天我们更要加强国防建设，以更好地维护世界和平。