西师大版二年级上册第一单元
《1,2的乘法口诀（一）》教学设计
课题
1,2的乘法口诀（一）
单元
第一单元
学科
数学
年级
二年级
学习
目标
1.通过数筷子的活动，经历编制2的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义，能熟记乘法口诀。
2.通过学生的自主探究，培养学生观察、比较、分析、总结与归纳等思维能力。
3.体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。
重点
编制并熟记2的乘法口诀。
难点
会用2的乘法口诀解决问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.把加法算式改写成乘法算式。
5+5+5=( )×( ) 2+2+2+2=( )×( )
7+7=( )×( ) 6+6+6+6=( )×( )
2.填一填，算一算。
一辆小车需要4个轮子，算一算2辆小车需要几个轮子？
加法算式：（ ）+（ ）=（ ）
乘法算式：（?? ）×（? ?）=（ ?）?
或（? ?）×(? ?)=（ ）
导入新课
师：听说小朋友们最喜欢猜谜语了，老师今天带来了一则谜语，大家猜猜看它是什么？
课件出示：
身体细长，兄弟成双，光爱吃菜，不爱喝汤。（打一生活用品）
师：今天小熊猫的家里格外的热闹，因为它要宴请我们班的小朋友！小熊猫在帮妈妈准备碗筷的时候发现了非常有趣的数学知识，聪明的小朋友们，你们想知道吗？
师：我们去看看好吗？
学生独自完成，然后集体反馈。
学生独自思考，然后自由猜一猜：筷子。
学生：想。
学生：好。
通过复习旧知，检查学生对乘法意义掌握的情况，同时让学生感受到求几个几相加可以用乘法。
利用谜语导入新课，可以极大的调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
讲授新课
1.完善课题
课件出示：
师：小熊猫在干什么呢？
师：它是怎么数的？
师：能具体说说吗？
师：你觉得我们今天学的知识会和哪个数有关？
二、编口诀
师：你能数数吗？可以利用小棒摆一摆。
课件出示：
根据学生的回答课件出示：
师：真是一群聪明的好孩子！2双筷子有4根，那么你能写出一个加法算式吗？
课件出示：
师：很好！如果把2+2=4改写成乘法算式是什么呢？
师指着2×2=4，问：2×2=4表示几个2相加？
师：2乘2等于4，为了记忆方便，我们把这个算式编成一句口诀，2个2相加可以说成“二二”，得数是4，可以说成“得四”，所以编成口诀“二二得四”。
课件出示：
2+2=2×2=4 二二得四
课件出示：
3双、4双筷子图。
师：3双6根、4双8根，你能分别写出一个加法算式和一个乘法算式吗？
反馈：
2+2+2=2×3=6
2+2+2+2=2×4=8
师：你能仿照二二得四编出一句口诀吗？
师：真棒！那么二三表示什么？得四又表示什么呢？
师：2×4=8的口诀是什么呢？
师：说的真好！注意在编口诀时，我们习惯把较小的数放在前面。
课件增加一双筷子：
师：现在有几双筷子？共有多少根呢？
师：能写出一个加法算式吗？
师：是几个2？乘法算式又怎么写呢？
师：你能根据刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？
反馈：二五得十。
师：5个2相加可以说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字一般在积不满10的情况下才会用，它主要起到占位的作用。
课件分别出示6、7、8、9双筷子。
师：现在我们分组探究有关2的其余口诀好吗？
课件出示：
小组活动：
1.四人一小组，按照上面的学习方法，分别写出加法算式和一个乘法算式。
2.尝试编出口诀。
3.完善课本第7页。
反馈：
2+2+2+2+2+2=2×6=12 二六十二
2+2+2+2+2+2+2=2×7=14 二七十四
2+2+2+2+2+2+2+2=2×8=16 二八十六
2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=18 二九十八
师：小朋友太厉害了！自己编制了2的乘法口诀，就让我们自豪地读一读。
三、引导观察，探索规律
师：相邻两句口诀之间有什么联系呢？
师：为什么相邻两句口诀之间相差2呢？
引导学生从口诀的意思说：
例如：二二得四表示2个2相加，二三得六表示3个2相加，多了一个2……
师：2的乘法口诀还有什么特点和规律呢？
反馈：
（1）2的乘法口诀有8句。
（2）口诀的第一个字是二，第二个字是二三四五六七八九，从小到大。
……
四、应用口诀解决问题
课件出示：
师：共有几人在滑冰？你能列出算式吗？
师：能说说为什么是2×4呢？
师：说的真好！要计算2×4用哪句口诀算？
师：看来乘法口诀还能帮我们解决一些实际问题，你们还有什么疑问吗？
师：有谁知道？
师：看来2×4和4×2的口诀都用“二四得八”。
学生：数筷子呢！
学生：它在一双一双的数。
学生：1双2根，2双4根……9双18根。
学生：与2有关，因为1双筷子是2根。
学生独自思考，然后一边摆小棒一边数。
学生：2+2=4。
学生：2×2=4。
学生：2×2=4表示2个2相加。
学生独自思考，然后集体交流。
学生分组交流，反馈：二三得六。
学生：二三表示3个2相加，得六表示得数。
学生：二四得八，二四表示4个2相加，得八表示得数。
学生：现在有5双筷子，共有10根。
学生：2+2+2+2+2=10。
学生：有5个2，乘法算式是2×5=10。
学生尝试，然后交流。
学生分组尝试编写口诀。
学生自由的读一读。
学生：相邻两句口诀之间相差2。
学生分组交流，然后自由说说。
学生独自思考，然后回答：2×4或4×2。
学生：每2人一组，有4组，则有4个2。
学生：用二四得八这句口诀。
学生：4×2呢？
学生：还是用二四得八。
通过观察，让学生感受数的方法，进而发现与2有关，为后面探究新知做准备。
让学生根据获得的规律自行完善表格，再次感受变化的规律。
通过再次诠释乘法的意义，可以让学生充分感受到乘法算式与乘法口诀之间的关系，积累积累经验，为后面编口诀做准备。
通过提问让学生再次感受所编乘法口诀的意义，更进一步的认识乘法的意义。
学生已经掌握了编口诀我的方法，所以本环节完全交给学生自主探究，让学生在已有知识经验上得到提升与应用。
通过观察口诀之间的特点与规律，让学生发现口诀的规律，进而掌握与熟记口诀。
通过观察图意，让学生明确本题实际是求4个2的和，然后通过利用口诀计算，让学生充分感受到学习乘法口诀的价值，并且明确一句口诀可以计算两个乘法算式，二二得四除外。
巩固练习
1.摆一摆（每次摆2根小棒），说一说。
2.对口令。
3.画一画，并写出算式。
4.填一填，算一算。
5.布置作业
教材练习二第1、2题。
学生独自完成，然后集体订正。
通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
我认识了2的乘法口诀。
我知道利用2的乘法口诀解决问题。
学生自由说一说。
利用说一说，既让学生回忆和加深对乘法概念的认识，又是思维方法和学习方法的熏陶过程。
板书
1，2的乘法口诀（一）
——2的乘法口诀
2+2=2×2=4 二二得四
2+2+2=2×3=6 二三得六
2+2+2+2=2×4=8 二四得八
2+2+2+2+2=2×5=10 二五一十
2+2+2+2+2+2=2×6=12 二六十二
2+2+2+2+2+2+2=2×7=14 二七十四
2+2+2+2+2+2+2+2=2×8=16 二八十六
2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=18 二九十八
2×4=8
二四得八
4×2=8
通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
课件25张PPT。 1,2的乘法口诀（一）西师大版 二年级上新知导入把加法算式改写成乘法算式。5+5+5=（ ）×( )2+2+2+2=（ ）×( )7+7=（ ）×( )6+6+6+6=（ ）×( )53247264新知导入一辆小车需要4个轮子，算一算2辆小车需要几个轮子？加法算式：（ ）+（ ）=（ ）
乘法算式：（?? ）×（? ?）=（ ?）?
或（? ?）× (? )=（ ） 4 4 84 2 82 4 8新知导入猜
一
猜身体细长，
兄弟成双，
光爱吃菜，
不爱喝汤。
（打一生活用品）新知讲解1双2根，2双4根……9双18根。你能数数吗？24681012141618新知讲解2+2=2×2=42个22个2相加得数是4新知讲解2+2+2=2×3=62+2+2+2=2×4=8注意在编口诀时，我们习惯把较小的数放在前面。新知讲解2+2+2+2+2=2×5=10“得”字一般在积不满10的情况下才会用，它主要起到占位的作用。新知讲解新知讲解=2×6=122+2+2+2+2+2=2×7=142+2+2+2+2+2+2新知讲解=2×8=162+2+2+2+2+2+2+2=2×8=162+2+2+2+2+2+2+2+2新知讲解二二得四
二三得六
二四得八
二五一十
二六十二
二七十四
二八十六
二九十八“相邻两句口诀之间有什么联系？相邻两句口诀之间相差2。2的乘法口诀有8句。第一个字是二，第二个字是二三四五六七八九。新知讲解共有几人在滑冰？2×44×2用哪句口诀算?二四得八=8（人）4×2呢？还是用二四得八。=8（人）课堂练习摆一摆（每次摆2根小棒），说一说。摆2次2×2=4二二得四摆3次2×3=6
3×2=6二三得六摆4次、5次…9次呢？课堂练习摆一摆（每次摆2根小棒），说一说。摆4次2×4=8二四得八4×2=8摆5次2×5=10 二五一十5×2=10课堂练习摆一摆（每次摆2根小棒），说一说。摆6次2×6=12二六十二6×2=12摆7次2×7=14 二七十四7×2=14课堂练习摆一摆（每次摆2根小棒），说一说。摆8次2×8=16二八十六8×2=16摆9次2×9=18 二九十八9×2=18课堂练习对口令。二六十二二四得八2×4=8
4×2=8课堂练习画一画，并写出算式。2×1=22×2=42×3=62×4=82×5=102×6=122×7=142×8=162×9=18课堂练习填一填，算一算。乘法算式：（?? ）×（? ?）=（ ?）?
或（? ?）× (? )=（ ）
口诀：（ ） 248428二四得八课堂总结你们有什么收获？我认识了2的乘法口诀。我知道利用2的乘法口诀解决问题。板书设计 1，2的乘法口诀（一）
——2的乘法口诀 2+2=2×2=4 二二得四
2+2+2=2×3=6 二三得六 2×4=8
2+2+2+2=2×4=8 二四得八
2+2+2+2+2=2×5=10 二五一十 4×2=8
2+2+2+2+2+2=2×6=12 二六十二
2+2+2+2+2+2+2=2×7=14 二七十四
2+2+2+2+2+2+2+2=2×8=16 二八十六
2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=18 二九十八
作业布置 完成数学书练习二第1、2题。
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《1，2的乘法口诀（一）》练习
填表。
拍子（对）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
拍子（个）
二、读口诀，写算式。
二三得六 二七十四 二九十八 二四得八
□×□=□ □×□=□ □×□=□ □×□=□
□×□=□ □×□=□ □×□=□ □×□=□
二五一十 二六十二 二八十六 二二得四
□×□=□ □×□=□ □×□=□ □×□=□
□×□=□ □×□=□ □×□=□
三、照样子画一画。
2×5 ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ 表示5个2
○○○○○ ○○○○○ 表示2个5
2×3 _____________________________________ 表示（ ）个（ ）
_____________________________________ 表示（ ）个（ ）
2×7 _____________________________________ 表示（ ）个（ ）
_____________________________________ 表示（ ）个（ ）
四、看图列式。
1.
算式：______________________
口诀：_______________________
2.
算式：______________________
口诀：_______________________
一间屋里有2只小狗，一共有多少只小狗？
解析与答案
一、【解析】一对乒乓拍有两个，则每次增加2求解。
【答案】2；4；6；8；10；12；14；16；18。
二、【解析】根据乘法口诀前两各数字表示因数，最后一个数字表示乘积求解。
【答案】2×3=6，3×2=6；2×7=14，7×2=14；2×9=18，9×2=18；2×4=8，4×2=8；2×5=10，5×2=10；2×6=12，6×2=12；2×8=16，8×2=16；2×2=4。
三、【解析】根据2×3表示3个2和2个3，2×7表示7个2和2个7求解。
【答案】○○ ○○ ○○ 3个2 ○○○ ○○○ 2个3
○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ 7个2
○○○○○○○ ○○○○○○○ 2个7
四、1.【解析】本题实际是求3个2的和，用乘法求解。
【答案】2×3=6；三六十八。
2.【解析】本题实际是求8个2的和，用乘法求解。
【答案】2×8=16；二八十六。
五、【解析】本题实际是求4个2的和，用乘法求解。
【答案】2×4=8（只）。
