高中生物人教版必修一 5-4能量之源-光与光合作用 课件共23张

课件23张PPT。据估算太阳将在50亿年后消失……地球将在8分钟后陷入一片漆黑所有生物将……生物所需能量的最终来源——太阳能当你点燃一块煤，你看到的是亿万年前的阳光。第5章 细胞的能量供应和利用第4节 能量之源——光与光合作用生物必修1《分子与细胞》亚里士多德范·赫尔蒙特谢尼伯梅耶普利斯特利英格豪斯索绪尔萨克斯恩格尔曼鲁宾和卡门卡尔文亚里士多德植物体由 “土壤汁”构成，即植物生长发育所需物质完全来自土壤。范·赫尔蒙特的实验植物增重完全来自水分结论：你认为赫尔蒙特的实验结论是否正确？
他忽视了哪个重要因素？空气、光照等因素。从该实验能得出什么结论？普利斯特利的实验植物能更新空气。英格豪斯的实验从该实验能得出什么结论？绿叶只有在光下才更新空气。这种气体是什么？ 1782年,拉瓦锡发现了空气的组成。谢尼伯的实验气体成分分析：O2水产物 ：谢尼伯指出：CO2是光合作用的原料。用精确的定量方法在含有不同数量CO2的空气中培养植物，然后精确地测量空气中CO2含量和植物体的碳素含量，证明植物体碳素含量是来自植物同化的大气中的二氧化碳。他对植物灰分也做了精细的定量分析，植物吸收矿质元素是有选择的，灰分元素来自土壤；碳、氧和氢来自空气和水。他提出，CO2和H2O是植物体有机物质的来源。即两者是光合作用的原料。索绪尔的实验CO2和H2O是光合作用的原料。梅耶的发现德国的物理学家,能量守恒定律的发现者之一,热力学与生物物理学的先驱梅耶（J．R．Mayer）发现：
植物把太阳能转化成了化学能贮存起来，成为能量的供给者。太阳能是地球上取之不竭的物理能的来源。植物吸收了太阳能，把它转化为化学能。动物摄取了植物,通过氧化，把化学能转化为热与机械能。肌肉只是转化能量的工具，它本身在运动中并没有消耗。光能转换成化学能萨克斯的实验结论：产物有淀粉(糖类)反应式：恩格尔曼的实验水绵叶绿体水绵好氧细菌无空气的黑暗环境无空气的曝光环境极细光束结论：氧气是叶绿体释放出来的；
叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。1、为什么选用水绵和好氧细菌做为实验材料？2、为什么选用黑暗并且没有空气的环境？ 3、为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全曝露在光下？ 1、是因为水绵不仅有细而长的带状叶绿体，而且螺旋分布于细胞中，便于进行观察分析研究。好氧细菌能指示释放氧的部位。2、先选用黑暗并且没有空气的环境，是为了排除实验中光线和氧的影响，确保实验的准确性。３、能准确判断水绵细胞中释放氧的部位；而后用完全曝光的水绵与之做对照，从而证明了实验结果完全是光照引起的，并且氧是由　　　　　　释放出来的叶绿体恩格尔曼实验的巧妙之处光合作用释放的O2到底是来自H2O，还是CO2呢，
还是两者兼而有之？ 鲁宾和卡门实验研究方法：同位素标记法（P102）研究问题：光合作用产生的Ｏ２来自
Ｈ２Ｏ还是ＣＯ２？鲁宾和卡门的实验02来自H20。谢尼伯认为植物在光照下，为了产生O2就必须有CO2的存在，O2是来自CO2。第一组H2180C02H20C18O2第二组180202同种植物结论：研究方法：同位素标记法。1961年诺贝尔化学奖得主卡尔文的实验用14C标记14CO2，探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，该途径称为卡尔文循环。亚里士多德赫尔蒙特谢尼伯梅耶植物体由 “土壤汁”构成植物增重来自水分CO2是原料， O2是产物光能转换成化学能普利斯特利英格豪斯植物能更新空气绿叶只有在光下才更新空气索绪尔CO2和H2O是光合作用的原料。萨克斯产物还有淀粉恩格尔曼鲁宾和卡门卡尔文场所是叶绿体
氧气是叶绿体释放出来的产物O2来自原料H2OCO2中碳的转化途径1.光合作用的总反应式2光合作用的概念绿色植物通过叶绿体，利用光能，将CO2和H2O转化成储存着能量的有机物，并且释放出O2的过程。1.从人类对光合作用探究历程来看，生物学的发展与物理学和化学有什么联系?与技术手段的进步有什么关系？思考：2.分析人类对光合作用的探究历程，你还有哪些感悟？生物学的发展与物理学和化学的研究和进展关系很密切。例如：
①到1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确光合作用放出的气体是O2，吸收的是CO2 ；
②鲁宾和卡门利用同位素标记法证明光合作用释放的气体O2是来自水，而不是来自CO2 ；
③卡尔文用同位素示踪技术探明了CO2中的碳在光和作用中的转化成有机物中碳的途径。一种方法：实验。一种精神：探究。一种期待：超越。1.分布：类胡萝卜素类囊体薄膜2.种类：叶绿素（含量约占1/4）（含量约占3/4）橙黄色黄色蓝绿色黄绿色3.功能：吸收、传递、转化光能。课后作业：完成启迪有方104-106页“探究点三”和“探究点四”，重视“知识聚焦”