人教版高中语文必修三第9课 《劝学》课件(共50张PPT)

课件50张PPT。长歌行
　青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。?鉴赏：本诗借物言理，以园中青青的葵菜作比喻。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。因为它们都怕秋天很快地到来，深知秋风的厉害。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人少年时如果不趁着大好时光努力学习奋斗，让青春白白地浪费，等到年老之时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，努力向上，牢记“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的警训，催人奋进。 【思考】这首诗主要表达了什么感情？这首诗从整体构思来看，主要意思是说时节变换得很快，光阴一去不返，因而劝人要珍惜青年时代，发奋努力，使自己有所作为。其情感基调是积极向上的。 古人的”劝“唐代书法家颜真卿《劝学》：“三更灯火五更鸡，正是男儿读 书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”
孔子：“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆”。
朱熹： “三到法”心到、眼到、口到。
子思（儒学家）“五之法”：博学之、审问之、慎思之、明辩 之、笃行之。
宋濂：余则縕袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者， 不知口体之奉不若人也。
《三字经》：苏老泉、二十七、始发奋、读书籍。学习要珍惜时间得到的启示学习要持之以恒学习要讲究方法苏秦悬梁、孙敬刺股匡衡凿壁、孙康映雪车胤囊萤、羲之临池学习要勤奋艰苦左思补拙、江郎才尽第15课　劝　学劝 学劝勉学习八、文学常识
1．走近作者
荀子(约前313－前238)，名______，字_______，____________赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是孔孟之后最著名的_____家学者，是战国时期的________、________。他学识渊博，重实践，具有一定的朴素唯物主义思想。荀子的著作有《______》20卷，共32篇。大多数是他自己的著作，一小部分是他的弟子写的。这部书集中反映了____________和他的__________。况卿战国末期儒思想家教育家荀子荀子的思想文章风格荀子是先秦儒家的最后代表人物主要思想:
1、唯物主义思想 2、人性本恶论
3、教育观 4、法“后王”给加点字注音劝学-女声朗读-配乐朗读（mp3素材）.mp3(xǐnɡ)乎己：参，验，对照检查。省，省察，反省。乎，相当于“于”。(靠近。砺：磨刀石。博：广博，广泛。日：名词作状语，每天。参省)知，通“智”。行无过：行为没有过失。(知(zhì)明：理智而又清醒，思维敏捷。)青，取之于蓝，而青于蓝冰，水为之而寒于水木直中绳，輮以为轮，
其曲中规。虽有槁暴，
不复挺者，輮使之然也。木受绳则直金就砺则利木、金人君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。善于游泳。水，游水，用作动词。绝：横渡。生(xìnɡ)：通“性”，(而：却。致：到达。舟楫：船只。楫，船桨，这里指代船只。能水：)
物：外物，指各种客观条件。(本性。这里指天生的资质。)利足：善于走路。(假：借。舆(yú)：车厢。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也要靠后天学习见君子生非异也，善假于物也分论点比喻句学习的
作用：
弥补不足。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也登高而招，臂非加长也，而见者远顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰假舆马者，非利足也，而致千里假舟楫者，非能水也，而绝江河闻水陆借助学习弥补不足1寄托：指容身，存身。躁：浮躁，不专心。(是“八跪”之误。跪，蟹腿。螯(áo)：蟹钳。)学习方法和态度点滴积累
持之以恒
专心致志正面设喻反面设喻学习
要积累
（对比）骐骥一跃，不能十步
驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折
锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利…用心一也
蟹六跪而二螯…用心躁也学习
要恒心
（对比）学习
要专一
（对比） 小 结：中心论点：学不可以已学习的意义学习的作用学习的方法、态度提高自己改变自己积累坚持专一弥补不足“有”通“又”，“暴”通“曝”“知”通“智”，智慧“生”通“性”，本性材弯曲弯曲，不直曲折理亏向远处观望期待观察盼望名声，声望疾劲，强，大憎恨疾病，病快速，迅速介词，从介词，比介词，引出对象，可不译连词，表转折，却连词，表递进，并且连词，表修饰，可不译连词，表因果，因而连词，表并列，可不译一词多义: 而1 表并列关系连词
2 表递进关系连词
3 表顺承关系连词
4 表转折关系连词
5 表修饰关系连词
积累知识冲向高考（1）蟹六跪而二螯
（2）积善成德，而神明自得
（3）吾尝跂而望矣
（4）吾尝终日而思矣
(5) 顺风而呼
(6) 登高而招
（连词，表并列）（连词，表承接）（连词，表修饰）
（7）君子博学而日参省乎己
（8）则知明而行无过矣
（9）青，取之于蓝，而青于蓝
（10）登高而招，臂非加长也，而见者远
（11）假舆马者,非利足也,而至千里
（12）假舟楫者, 非能水也,而绝江河（连词，表转折）（连词，表递进）　“日”，名词作状语，每天。“上”，名词作状语，向上；下，名词作状语，向下。“水”，名词用作动词，游水。“高”，形容词用作名词，高处。“善”，形容词用作名词，善行。疾劲，强，大。借。蟹脚。指刀斧之类的金属砍削器。鸟兽的爪和牙。安身，托身。两个词，用，因为；心，精神。六、特殊句式
(1)不复挺者， 使之然也。　__________
(2)非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。　________
(3)青，取之于蓝。　_____________
(4)蚓无爪牙之利，筋骨之强。　__________
(5)冰，水为之，而寒于水。　_____________
(6) 以为轮。　__________判断句判断句状语后置句定语后置句状语后置句省略句课堂互动探究[文脉·探究]
1．“学不可以已”的含义是什么？作者是怎样围绕“学不可以已”展开论证的？
【提示】　文章开头以“君子”的名义，提出“学不可以已”，这是全篇的中心论点。它包括了两方面的意思：一方面是学习有重要意义；另一方面是对学习应有的态度和方法。中心论点提出之后，作者先用“青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻，说明客观事物经过一定的变化过程，可以比原来提高。接着又用 木为轮的比喻，说明客观事物经过一定的变化过程，还可以彻底地改变原来的状态。最后以“故”联系上文，用“木受绳则直”、“金就砺则利”两个普遍的道理，推论人也必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境界。本文作者是从哪几个角度论述中心论点的？学习的意义：提高自己、 改变自己学习的作用：弥补自己学习的方法和态度：学习要注重积累 ；学习要坚持不懈；学习要专心致志 2．木材从非常直的状态经过火烤变成了弯曲的车轮，说明了什么道理？
【提示】　说明了事物后天可以改造。人的资质可以通过学习来改变，而且一旦提高和发展了，就不会回到原来的状态，即人不断学习下去，会发生质的变化。3．课文第四段运用了几个比喻？可以分成几个层次？从什么方面说明了学习的重要性？
【名师点拨】　作者用了十个比喻。作者先用两个比喻，从“积土”“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是成败的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而舍之”“锲而不舍”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最后一个层次，作者用“蚓”和“蟹”两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明做到积累的两点保证，两者缺一不可。综上所述，作者在本段中分了三个层次，是从学习的方法和态度这两个角度来论述中心论点的。问，与探索同行
大千世界充满了无数未知的领域，在人类面前形成一个个谜团。天性爱好探索解密的人往往不服输，调动一切智力、毅力、体力，只为探索、征服未知的世界。美文佳作欣赏 问，始终与探索同行。面对光怪陆离的世界，面对芸芸众生，我们问天问地，问自己也问他人，以求探索出那些隐藏在现象背后的真理。
我们问天问地，从包罗万象的自然、社会和日常生活中得到灵感。18世纪中叶，维也纳一名叫盎布鲁格的医生诊治一位奄奄一息的病人，始终查不出症结所在。病人死后，经过解剖尸体才发现胸腔内积满了脓水。他问自己，以后再遇到这种情况该怎么办。最后他从用手指关节敲击酒桶的情景上得到启发，探索出胸部疾病和叩击音变之间的关系。 我们问自己问他人，从自己和他人的经验中深入探索。亚里士多德认为：推一个物体，当不再推它时，物体会归于静止。1000多年后，这个似是而非的论断让伽利略产生了疑问。他用理想实验推翻了这个结论，奠定了牛顿第一定律的基础。
问，在某种意义上说是一种明确的目标。问，引发了思考；问，牵引着思考。问，是荒漠中水草丰美的绿洲，始终激励着饥渴地穿越在荒漠中的旅人；问，是暗夜里永远悬在北方的夜空的璀璨的北极星，为在无畏的探索中迷途的勇士指明方向。 在卢瑟福从阿尔法粒子小散射实验证实原子核存在后，发现原子核的质量数与质子数不符，他产生了疑问，在实验的基础上，积极思考，终于成功地预言了中子的存在，极大地推动了原子物理学的发展。这对于一个只知重复实验，不善 于提出质疑并思考的人来说，是不可想像的。如果像卢瑟福的那位学生那样，只知埋头工作，而不善于提出质疑，根本不思考，成功了不知为什么成功，而失败了也不知为什么失败，好像兢兢业业，其实却浪费了很多时间，这不可能取得成就。他之所以一无所获就是因为少了问的引导。 问，使人类走向高科技领域，使人类战胜自然，战胜自我。问，是人类创造发明的阳光雨露，是走向成功的阶梯。
哥白尼说过：“人的天职在于勇于探索。”
让问与探索同行。让我们问天问地，从万象中有所得；让我们问自己问他人，不断总结，不断汲取，不断充实。让我们带着问，上下而求索。【赏析】　本文的成功在于既有理性的分析又有典型事例的支撑，作者在文章的第二段就提出“问，始终与探索同行”的观点，接着作者用盎布鲁格、卢瑟福的例子来论证自己的观点。而且作者在行文时注意了事例和理性分析的结合，文章大开大阖，一点都不呆滞。语言流畅，富有文采。