五年级上册数学教案5.4解方程人教新课标

解方程
教学内容:教材67页例1
教学目标:
知识与技能目标:1、初步理解“方程的解”和“解方程”的概念。
2、掌握形如x＋a=b和x-a=b方程的解法
3、感受方程与现实生活的密切联系，能运用所学的知识解决简单的实际问题。
二、过程与方法目标：经历解方程的过程，体验迁移、分析的学习方法。
三、情感态度与价值观目标：在学习活动中，体验知识之间的密切联系，激发学习兴趣，培养仔细认真的良好学习习惯。
学情分析：教材在设计这个内容时，用天平之间要保持平衡来讲解，很形象，学生容易接受。讲解方程时，要向学生讲清四个问题：1、什么叫方程；2、什么叫解方程；3、什么是方程的解；4、怎样检验。
教学重点：理解解方程的方法。
教学难点：正确地列出方程并求解。
教法与学法：观察理解，过程迁移。观察图例，利用天平保持平衡的道理来解方程。
教学过程：
问题导入，激发学生的求知欲。揭示课题：解方程
什么叫做方程？方程性质是什么？写出四个方程，方程里有未知数，你想不想知道这个未知数等于多少？
自学并交流
自学后你知道了什么？跟同桌说说
汇报自学所得
交流后引导一起探索，梳理并验证学生所获。
①课件出示例题并分析图意
②怎样列方程？
③解方程
猜：x的值是多少？你怎么想的？
观察：（出示课件）观察天平，有什么办法使天平左边只剩下x，而保持天平平衡呢？
学生演示：把变换过程用式子表示出来。等式两边同时减去3，左右两边还相等吗？你凭什么这么说？为什么要减3，而不是减去其他数？
纠正：规范书写（解方程要写一个解字，等号对齐）
明确：什么叫做方程的解，什么叫解方程？有什么区别？（弄清方程的解是一个数，是一个值，也可以说是一个得数；解方程是一个过程。）
检验：x=6是不是正确的答案呢？我们算算左边是不是等于右边
引导学生规范书写
④学生回顾梳理解方程的过程
⑤学生尝试练习并展示
（1）100+x=250 （2）x+12=31 （3）x-63=36
总结收获
用学到的解方程的知识去求自己写的四个方程的未知数的值。
教师点评1：1、数学课都是从问题开始的，有了问题才有学习的欲望，该教师通过让学生写方程，急需知道未知数的值是多少，怎样求出未知数的值这些问题引入课堂，学生有了学习的方向和目标。2、教师在课堂教学中树立学生是学习主体的观念，让学生去自学，去交流，去发现，逐步引导学生获得知识，学会解方程的方法3、教师的教学设计上首尾相接，通过设疑---寻找解决办法-解疑的过程，让学生感受学习的乐趣和价值。
教师点评2：从课堂教学的三维目标来评价这节课：
在知识和技能方面：该教师通过课件的直观教学，让学生理解了解方程的原理，掌握了解方程的方法，通过正确的数学规范了解方程的书写，让学生掌握解方程的格式和写法，到达了教学的目标。
在过程和方法方面：尊重了学生认识事物的规律，让学生经历了掌握和理解知识的过程，让学生体验了知识的迁移、分析的学习方法。
在情感态度和价值观方面：尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，培养了学生仔细认真的良好的学习习惯，养成正确的书写习惯。