2.《我爱这土地》 课件

九年级语文上册
2课、我爱这土地

新知导入

初读感知
同学们也许不知道，离乡背井的人们，远渡重洋的海外游子，都习惯在远行之前，带些泥土在自己的身边以示对家乡和祖国的纪念。“宁恋家乡一把土，不恋他国万两金。”一把把看似平凡的泥土里，不知演绎着多少可歌可泣的故事、烙印着多少眷恋的情结啊！这就是中华民族历经千年而流传下来的浓浓的土地情结。今天，就让我们一起来学习土地情结的代表作：著名诗人艾青的《我爱这土地》。　　
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文体知识
新诗： 指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。
从形式看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼，与古诗相比，虽都为感悟所作，都是心灵的映像，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直率陈述，进行可感与不可感’之间的沟通。　　
我爱这土地

题目含义：整首诗歌象征着报国。文题表明了这是一首抒发“我”对祖国的热爱之情的诗歌。


解释题目


“我”指诗人。“土地”是诗人爱的“爱”的对象。也是整首诗歌的主要意象。

新知讲解
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记准字音
艾青

悲愤
fèn
ài
汹涌

嘶哑


sī yǎ
黎明

lí
腐烂

làn
xiōng
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初读诗词
假如 我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的 土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛 也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
我爱这土地
艾 青
新知讲解
艾青：（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人。中国现代诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 代表作诗集《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》，长篇小说《绿洲笔记》等。

作者作品
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这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

创造背景

研读课文
知识拓展
1、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？
表达作者对祖国的炽热的爱和对侵略者的愤恨，也寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，而是一切爱国的知识分子、全中华民族华夏儿女的共同心声。
“鸟”

生——用嘶哑的喉咙歌唱
死——连羽毛也要腐烂在土地里

“我爱这土地”

诗人

祖国


“鸟的形象”
以及诗人的感情
假如我是一只鸟
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱

研读课文
知识拓展
2、本诗的意象有哪些？如何解读这些意象？
（意象：作者要表达一些内心的情感，借用一些物象来表达，那就是意象。当物象成为意象是，就有了一些内涵在其中，就赋予了独特的象征意义。）
“鸟”的形象：象征诗人，是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。实际寄寓了诗人痛爱这苦难的祖国以及愿为祖国献出一切的决心。
鸟
土地
河流、风
黎 明
这被暴风雨所打击着的土地

研读课文
知识拓展

“土地”的形象：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。
“河流”“风”的形象：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
“黎明”的形象：象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。
这永远汹涌着我们的悲愤的河流

研读课文
知识拓展

3、诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。
如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。
这无止息地吹刮着的激怒的风

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知识拓展

4、分析“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的内涵。
这是诗人在借这只喉咙嘶哑的鸟，唱出对正在饱受苦难的祖国，最真挚最深沉最凝重的爱，唱出自己要为祖国献身的决心。
5、第二节诗中“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种情形？“常含泪水”表现了诗人怎样的情感？
①被侵略——悲伤、激怒的泪水；
②看到人民的反抗——悲愤的泪水；抗战胜利——喜悦激动的泪水。
③诗人自问自答，至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致
和那来自林间的无比温柔的黎明

研读课文
知识拓展

6、这首诗的第二节有什么作用？与第一节之间有什么联系？
第二节是对主题的高度的概括和升华。表达出诗人对苦难的祖国，爱得深、痛得切的悲愤感情。
而第一节则是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。

连羽毛也腐烂在土地里面
然后，我死了

研读课文
知识拓展

7、哪一句是揭示全文主旨的句子？
两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
8、本诗用了哪些表现手法？
象征、意象
为什么我的眼里常含泪水？

研读课文
知识拓展

饱含诗人思想感情的具体形象在诗歌中叫作意象。
象征是诗歌创作中常见的表现手法。它通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
9、诗中“土地”的含义是什么？
艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人，他的诗歌中出现最多的两个意象是“土地”和“太阳”。前者象征祖国，后者象征光明（在本诗中，“来自林间的无比温柔的黎明”也是光明的化身）。
因为我对这土地爱得深沉……

研读课文
知识拓展

10、你是怎样理解“我爱这土地”这个诗题的？
诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了在那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。
11、诗歌最后一句中的省略号有何表达效果？
省略号中似乎有永不止息的激情在涌动，表明了诗人情感的绵长、持久和深沉，给读者以强烈的震撼和悠久的回味。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……























































































我爱这土地

一节（象征诗人自己）
二节 表白心声

反抗侵略
热爱祖国
至死不渝
课堂总结

写作思路

土地：祖国大地
河流、风：抗争精神
黎明：光明、胜利


常含热泪
深爱土地
意象朴实
意蕴深远

直抒胸臆
激情澎湃

研读课文
课堂作业
1、以“假如我是……”为开头，写几句诗，注意运用意象表达情感。
2、诗人借用一只“用嘶哑的喉咙歌唱”的鸟，表达了自己怎样的思想情感。
3、“土地””河流””风””黎明”这些意象分别有怎样的象征意义？
理解情感流露
明确象征意义，详见分析
可参考假如……

研读课文
课堂作业
4、”我“死后，连羽毛也腐烂在土地里面。这里寄托了诗人作用的愿望。
5、诗人的泪水包含了怎样的思想情感。
6、请简要说说本文最突出的写作特色？
直抒胸臆，忠贞报国
（1）意象丰富，构思巧妙
献身祖国
（2）想象奇特，感情真挚

研读课文
课堂作业
假
如
我
是
一
片
落
红

假如我是一片落红，
我也应该用飘零的身体起舞：
为这繁荣昌盛的祖国母亲，
为这危机与希望并存的教育现状，
为这些正在茁壮成长的花朵，
和那无比美好的每一刻未来岁月……
——然后，我枯萎了，
连身体也化作那一捧春泥。

为什么我的身心满含微笑？
因为我对教师这职业爱得执着……












人
口
手









勤
努
奋

力








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