(共20张PPT)
统编版语文五年级上
学习目标-助学资料-字词学习-初读感知-随堂练习
1.白鹭
第1课时
1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。
(重点)
2.有感情地朗读课文，弄清本文主要讲了一件什么事情，理清课文层次。(重点)
3.能边读边想象课文描写白鹭的画面，初步感受作者喜欢白鹭的原因
。(难点)
本课目标
雪衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
——杜牧
打一动物：
白鹭
读唐诗，猜谜语：
渔歌子
张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣。
斜风细雨不须归。
与古人一起欣赏诗歌：
简介作者
郭沫若（1892--1978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。1921年，出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。创立了著名的《屈原》《虎符》《棠棣之花》等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋，在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树，是少有的全能型人才。
冷峻
真挚
淳厚
婉约
隽永
绮丽
寥廓
睿智
喙
铿锵
恬淡
蓑毛
清澄
嗜好
镜匣
开火车认读生字
冷峻
(
jùn
)
寥廓
(liáo
kuò
)
清澄
(chéng)
带拼音认读正音
真挚
(
zhì
)睿智
(
ruì)
嗜好
(shì
)
.
.
.
.
.
.
.
淳厚
(
chún
)
嘴喙
(
huì
)
镜匣
(
xiá
)
带拼音认读正音
.
.
.
宜
宜昌
适宜
yí
xián
嫌
嫌弃
讨嫌
请用适宜说话
这里温度适宜柑橘。
我会写
增
增加
增添
zēng
kuàng
框
框架
框定
请用增加说话
水里的白鹭增加了几只，好美的画面！
我会写
澄
澄清
澄澈
chéng
yùn
韵
韵味
韵律
我会写
请用澄清说话
这小河沙石太多,需澄清后方可用来灌溉禾苗。
配
pèi
不要写成“西”
配合
配备
班级管理需要大家配合，做起事情来才高效！
书写指导难字
鹤
hè
不要写成“三横”
仙鹤站在水中，身影好美呀！
仙鹤
鹤立鸡群
书写指导难字
澄
嫌
找朋友记忆
——澄澈——澄清——澄莹
换偏旁记忆
——赚——廉——谦
我会记忆
隽
澄
隽永（
juàn
）
隽秀（
jùn
）
澄碧（chéng
）
澄沙（
dèng
）
多音字辨析
寥廓：高远空旷。
隽永：（言语、诗文）意味深长。
婉约：委婉含蓄。
恬淡：恬静、安适、淡薄。
博识睿智：学识丰富，英明有远见。
铿锵：形容金玉、乐器、人声等声音洪亮；形容作品音节流畅，言语有力。
联系课文内容解释字词
自己小声读课文，边读边想：
1.画出描写白鹭独特的美的句子。
2.说说你对白鹭的整体印象。
想一想
白鹭是一首精巧的诗。
起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。比喻新奇、贴切。
精巧
：精致、小巧、美妙。
诗：富有韵味、极耐品味。
初步探究新知
“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？
雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
初读议议
“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？
全身的流线型结构，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
初读议议(共24张PPT)
统编版语文五年级上
品读鉴赏-课堂小结-课堂练习-拓展延伸
1.白鹭
第2课时
上节课我们初读课文，这节课分小组细读课文，讨论思考以下问题
再读课文，弄明白白鹭的“静态美”？
静
态
美
色素美
雪白的蓑毛
铁色的长喙
青色的脚
素之一忽则嫌白
身段美
身段的大小
流线型结构
增之一分则嫌长
减之一分则嫌短
白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比不同
白鹭：适宜
色素的配合
身段的大小
常见
白鹤
太大
生硬
白鹤与白鹭对比：
朱鹭
苍鹭
大了一些
太不寻常
苍
鹭
朱
鹭
朱鹭、苍鹭与白鹭对比
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
作者告诉我们：世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，要善于从自然中发现美。
作者告诉我们怎样的哲理？
（4-14）
本文是一曲自然美的赞歌。
动
态
美
图画之美：清田独钓
悠然之美：清晨望哨
清澄之美：黄昏低飞
（4-14）
清田独钓
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
（4-14）
清晨望哨
画面富有诗意：孤独地、站立在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
（4-14）
黄昏低飞
乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命活力。
合作探究
白鹭之美，美在……
白鹭是一首精巧的诗；
一切都很适宜；
被人忘却的常见的美；
本身就是一首优美的歌；
是一首韵在骨子里的诗……
白鹭之美——
白鹭之美，美在……
美在无声
美在自然
美在含蓄
美在骨子里……
白鹭是一首精巧的诗。
开头：自然而成，平凡而不易被人发现。
结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
开头和结尾：首尾呼应。
文章的开头和结尾有什么特点？
文章的开头和结尾的特点：
结尾是对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏，又呼应开头，使文章浑然一体。
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
呼应开头
总结全文
文章的开头和结尾又有什么不同？
（4-14）
“形散而神不散”：形，“自由自在”；神，“内在神韵”。
“散文诗”特点
课堂小结
郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
白鹭是一首精巧的诗
白
鹤
白
鹭
白
鹤
苍
鹭
朱
鹭
太大
生硬
朱鹭
苍鹭
大了一些
太不寻常
反衬
再读课文并思考
课文主要讲了一件什么事？表达了什么感情？
这篇散文通过对白鹭清田独钓、清晨望哨、黄昏低飞画面的描述，赞美白鹭美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。
思考：
《白鹭》是一篇诗性的散文，不同于一般的咏物抒情的散文，你能归纳出本文鲜明的特点吗？请与同座交流。
本文鲜明的特点是什么？
1.本文不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。
2.本文巧用衬托、比较的方法写出白鹭的不同。
朗读《关于散文<白鹭>》
作者对《白鹭》的评论有哪些？
文字上：“非常精彩、极其简练”；
感受上：“抒写了作者对白鹭的独特的和独到的认识”。
你从文中还了解到了哪些知识？
从文中了解到的知识：
散文具有随意性和多样性；
作家具有不同的写作风格；
郭沫若的《白鹭》具有散文风格。
宋玉《登徒子好色赋》
东家之子，
增之一分则太肥，
减之一分则太瘦；
著粉则太白，
施朱则太赤。
1.读背文中自己喜欢的段落。
2.搜集描写白鹭的诗词摘抄后读背。
3.和父母讲一讲这节课的感受并写一篇简短的散文评论。
4.仿照本文写一段散文。
