课件16张PPT。第2课时语文园地1 一、词句段运用
能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
二、日积月累
朗读、背诵古诗《所见》。 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
篮球侠巧手剪纸组探索者小队弈秋棋社 我发现一般小组名称较好的都能体现小组活动的特点，如“巧手剪纸组”“弈秋棋社”，用“巧手”“弈秋”两个词写出了兴趣小组的特点。 我还发现好的小组名称一般会加入个性的词语，让人过目不忘。如“篮球侠”“探索者小队”，一个“侠”字给篮球活动加入了一些武侠元素，更能让人热血沸腾;“探索者”将天文爱好者的本质写了出来，容易引起人们的兴趣。一步登天跳高队
百踢百中足球队 我也会取名 袁枚（1716-1798），清代诗人、散文家。字子才，号简斋，浙江钱塘（今杭州）人。主要作品有《小仓山房诗文集》等。作者简介牧mù振zhèn樾yuè 我 会 读①牧童:指放牛的孩子。
②振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。
③林樾:指道旁成荫的树。
④欲:想要。
⑤捕:捉。
⑥鸣:叫。
⑦立:站立。词语解释牧童骑黄牛，
歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。 牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。因为想要捕捉树上鸣叫的蝉,就马上停止唱歌,一声不响地站立在树旁。诗文大意 这是一首反映儿童生活的诗篇,诗人在诗中表达了对小牧童充满童趣的生活画面的喜爱之情。思想感情读一读，背一背课件20张PPT。交流平台-词段句运用第1课时语文园地1一、交流平台
能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
二、词句段运用
1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
2.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。 本次交流的内容是：我们在阅读时遇到好词好句该怎么做呢？ 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。通过对窗外景物的描写，衬托出同学们的读书声格外悦耳。新鲜感词语：安静 树枝 鸟儿 蝴蝶 课内词句积累 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。（出自泰戈尔的《职业》）古时候晚上打更的人平凡的职业也能给人带来快乐词语积累：更夫 整夜 追逐 课外词句积累例句积累 那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 例句积累 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。 当我们遇到好词好句时，应注意积累，并反复阅读。 还可以抄在自己的摘抄本上，这样有助于自己对文章的内容进行理解，更重要的是可以积累写作素材。摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥读一读，然后和同学们交流一下，看看这些成语有什么特点？ 这八个词语中都带有人体某种器官的名称。如：前四个成语中的第二个和第四个字：头、脑；头、发；牙、爪；心、胆；
后四个成语中的第一个和第三个字：
面、耳；手、脚；眼、手；口、舌。摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。词语解释张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕，也比喻猖狂凶恶。词语解释面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。词语解释 这八个词语中，有的描写人的动作，如：摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；有的描写人的外貌、状态，如：披头散发、面红耳赤、口干舌燥；有的描写人的心理，如：提心吊胆。 第一组成语的第一个字和第三个字意思相近。如“摇头晃脑”的“摇”和“晃”。第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。如“面红耳赤”的“红”和“赤”。拓展成语肝胆相照 口是心非
左膀右臂 交头接耳
花拳绣腿 油嘴滑舌
垂头丧气 指手画脚妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
这是作者充满童趣的想象，要用天真可爱的语气来读，其中“真的”“地下”应重读。 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 这句话表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿”这个部分要重读。 孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得”。 这句话表现了孙中山得到先生的解疑后的愉悦心情，要用愉悦的语气来读，“不懂就要问”应重读。 现在，我们知道了有些句子用不同的读法，所表达的感情会有所不同。
