人教新课标必修2 Unit 3 Computers 说课课件（18张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教新课标必修2 Unit 3 Computers 说课课件（18张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-06-21 18:22:54 | ||
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文档简介
课件18张PPT。高中英语必修二说 教 材 Unit3说课流程说课标说教材说建议编写意图内容结构教材对比教材整合教学建议评价建议资源开发与利用说考点考题考点呈现考题呈现课程目标本册书内容标准本单元
一课程总目标 1. 使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神2. 在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力3. 高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间4. 通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础
一、说课标
2.本册书内容标准语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识内容标准语言技能：
能以电脑为话题谈论自己的看法；能向别人介绍电脑的正确应用及沉迷电脑的弊端；能阅读以电脑为内容的说明文；懂得写劝说性文章的步骤或方法，写好劝说文，培养逻辑思维能力。 语言知识 ：
掌握55个新单词和4条短语；了解电脑的发展过程；掌握现在完成时的被动语态。 情感态度 ：
深刻体会电脑给 人类和世界带来的影响；引导学生热爱科学，勇于探索；学习使用电脑，提高自身的品格素养，避免沉迷于网络游戏，树立远大的理想. 使他们成为科学人文素养相融合的创新型人才。学习策略 ：
抓住重点，做好笔记，对本单元内容进行整理归纳；结合研究性学习，提高学生自学、自做、自助、自悟能力，在课内外活动中积极用英语与同学交流；利用词典，网络等获得教育资源文化意识：
了解电脑在社会许多领域的应用，扩大知识面；以知识武装头脑，以文化陶冶情操。
一、说课标
本单元内容标准二、说教材 1.编写意图编写意图以话题为核心，以结构和功能项目为主线，渗透情感态度价值观的教育注重学习策略和文化意识的培养，组织和安排听说读写的活动创设大量的任务型语言运用活动，使学生能够通过亲身的参与和实践,感悟和体验英语，发展语言技能提升综合语言运用能力注重过程评价,以激发学生学习的积极性和自信心,促进学生发展
积极开发教学配套资源,使教材具有弹性、 灵活性、开放性和拓展性,以便学生更好地发挥潜力,发展个性二、说教材 2.内容结构内容结构Warming up形式多样化
以激发兴趣Pre-reading熟悉话题
布置任务
明确目的
预测内容Reading语境信息
词汇结构Comprehendinglearning language多样化分层次
阅读策略培养
长难句归纳构词规律
语法规律
多样练习Using languageSumming up听说读写
综合训练总结复习Reading for fun学习建议Learning tip趣味阅读修订版与新课标高中教材板块对比 （学生用书部分）新课标高中英语
Warming Up
Pre-reading
Reading
Comprehending
Learning about Language
(Discovering useful words and expressions,
Discovering useful structures)
Using Language
(listening, speaking, reading and writing)
Summing Up
Learning Tip
Reading for Fun修订版高中英语
Goals
Warming up
Listening
Speaking
Pre-reading
Reading
Post-reading
Language study
(Word study; Grammar)
Integrating skills
(Reading and writing)
Tips
Checkpoint二、说教材 3.教材对比二、说教材 4.教材整合 Unit 3教材整合三、说考点、考题 1.考点呈现考点呈现单 词
短 语句 型1.arise/rise/raise的用法区别 2.anyhow/anyway
Somehow/somewhatSo … that句型的常见形式
Before引导的特殊句式In a way及way的其它重点 短语
After all/above all/in all词义辨析
Deal with/do with1三、说考点、考题 1.考点呈现考点呈现被动语态
各种
时态
的被
动语
态倒装状语从句主动
表被
动不用
被动
的特
殊词
语非谓
语动
词的
被动完全
倒装部分
倒装考试大纲: 附录2 语法项目表
11.被动语态考试大纲: 附录2 语法项目表
19.状语从句考试大纲: 附录2 语法项目表
22. 倒 装Before
引导
的从句As引
导的从句三、说考点、考题 2.考题呈现考题呈现单 词
短 语句 型1.arise/rise/raise的用法区别 2.anyhow/anyway
Somehow/somewhatSo … that句型的常见形式
Before引导的特殊句式
In a way及way的其它重点 短语
After all/above all/in all词义辨析
Deal with/do with 单项选择
单词拼写单项选择
完型填空单项选择There is not much time left,but ----(无论如何）we must get there on time.
What a terrible experience!-------,you came back safe. A. somehow B. anyhow
C. somewhat D. anywhere
Are there any difficulties-----in the course of their experiment?
A. arose B.arisen C.arising D.arise Please move your bike away .It is --------.
A. In a way B. In the way C. All the way D. In this way
完型填空 短语辨析
A. At all B. Above all C. After all D.in all在so... that…结构中，若将so+adj. / adv. 置于句首，则其后的主句要用倒装。 So cold _____B____ that we had to stay at home.
the weather was B. was the weather
the weather is D.is the weather
He rang off------I say goodbye to him.
??A.?after B.?before C.?untill D.?since三、说考点、考题 2.考题呈现考题呈现被动语态
单选，改错，单词拼写倒装状语从句单选单 选单 选三、说考点、考题 2.考题呈现考题呈现被动语态
单选，改错，单词拼写倒装状语从句单选四、说建议 1.教学建议---学情分析教学建议学情分析不感兴趣听懂不会用阅读能力差写作无法突破四、说建议 1.教学建议---对症下药教学建议学情分析不感兴趣听懂不会用阅读能力差写作无法突破多媒体使用多读多写讲练结合扩大阅读范围ppt, 图片，视频，声音，读范文，写日记报纸，杂志，小说，故事，笑话，网络资源，配套学案，自命题三结合自学，互学，反思四、说建议 2.评价建议评价建议围绕课标多种形式两个结合学习过程基础知识基本技能解决问题独立思考乐于交流不同角度理解应用发现提出分析解决教师评价学生自评学生互评师生互评测验 作业课堂 观察资源开发利用资源开发与利用四、说建议 3.资源开发与利用
一课程总目标 1. 使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神2. 在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力3. 高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间4. 通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础
一、说课标
2.本册书内容标准语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识内容标准语言技能：
能以电脑为话题谈论自己的看法；能向别人介绍电脑的正确应用及沉迷电脑的弊端；能阅读以电脑为内容的说明文；懂得写劝说性文章的步骤或方法，写好劝说文，培养逻辑思维能力。 语言知识 ：
掌握55个新单词和4条短语；了解电脑的发展过程；掌握现在完成时的被动语态。 情感态度 ：
深刻体会电脑给 人类和世界带来的影响；引导学生热爱科学，勇于探索；学习使用电脑，提高自身的品格素养，避免沉迷于网络游戏，树立远大的理想. 使他们成为科学人文素养相融合的创新型人才。学习策略 ：
抓住重点，做好笔记，对本单元内容进行整理归纳；结合研究性学习，提高学生自学、自做、自助、自悟能力，在课内外活动中积极用英语与同学交流；利用词典，网络等获得教育资源文化意识：
了解电脑在社会许多领域的应用，扩大知识面；以知识武装头脑，以文化陶冶情操。
一、说课标
本单元内容标准二、说教材 1.编写意图编写意图以话题为核心，以结构和功能项目为主线，渗透情感态度价值观的教育注重学习策略和文化意识的培养，组织和安排听说读写的活动创设大量的任务型语言运用活动，使学生能够通过亲身的参与和实践,感悟和体验英语，发展语言技能提升综合语言运用能力注重过程评价,以激发学生学习的积极性和自信心,促进学生发展
积极开发教学配套资源,使教材具有弹性、 灵活性、开放性和拓展性,以便学生更好地发挥潜力,发展个性二、说教材 2.内容结构内容结构Warming up形式多样化
以激发兴趣Pre-reading熟悉话题
布置任务
明确目的
预测内容Reading语境信息
词汇结构Comprehendinglearning language多样化分层次
阅读策略培养
长难句归纳构词规律
语法规律
多样练习Using languageSumming up听说读写
综合训练总结复习Reading for fun学习建议Learning tip趣味阅读修订版与新课标高中教材板块对比 （学生用书部分）新课标高中英语
Warming Up
Pre-reading
Reading
Comprehending
Learning about Language
(Discovering useful words and expressions,
Discovering useful structures)
Using Language
(listening, speaking, reading and writing)
Summing Up
Learning Tip
Reading for Fun修订版高中英语
Goals
Warming up
Listening
Speaking
Pre-reading
Reading
Post-reading
Language study
(Word study; Grammar)
Integrating skills
(Reading and writing)
Tips
Checkpoint二、说教材 3.教材对比二、说教材 4.教材整合 Unit 3教材整合三、说考点、考题 1.考点呈现考点呈现单 词
短 语句 型1.arise/rise/raise的用法区别 2.anyhow/anyway
Somehow/somewhatSo … that句型的常见形式
Before引导的特殊句式In a way及way的其它重点 短语
After all/above all/in all词义辨析
Deal with/do with1三、说考点、考题 1.考点呈现考点呈现被动语态
各种
时态
的被
动语
态倒装状语从句主动
表被
动不用
被动
的特
殊词
语非谓
语动
词的
被动完全
倒装部分
倒装考试大纲: 附录2 语法项目表
11.被动语态考试大纲: 附录2 语法项目表
19.状语从句考试大纲: 附录2 语法项目表
22. 倒 装Before
引导
的从句As引
导的从句三、说考点、考题 2.考题呈现考题呈现单 词
短 语句 型1.arise/rise/raise的用法区别 2.anyhow/anyway
Somehow/somewhatSo … that句型的常见形式
Before引导的特殊句式
In a way及way的其它重点 短语
After all/above all/in all词义辨析
Deal with/do with 单项选择
单词拼写单项选择
完型填空单项选择There is not much time left,but ----(无论如何）we must get there on time.
What a terrible experience!-------,you came back safe. A. somehow B. anyhow
C. somewhat D. anywhere
Are there any difficulties-----in the course of their experiment?
A. arose B.arisen C.arising D.arise Please move your bike away .It is --------.
A. In a way B. In the way C. All the way D. In this way
完型填空 短语辨析
A. At all B. Above all C. After all D.in all在so... that…结构中，若将so+adj. / adv. 置于句首，则其后的主句要用倒装。 So cold _____B____ that we had to stay at home.
the weather was B. was the weather
the weather is D.is the weather
He rang off------I say goodbye to him.
??A.?after B.?before C.?untill D.?since三、说考点、考题 2.考题呈现考题呈现被动语态
单选，改错，单词拼写倒装状语从句单选单 选单 选三、说考点、考题 2.考题呈现考题呈现被动语态
单选，改错，单词拼写倒装状语从句单选四、说建议 1.教学建议---学情分析教学建议学情分析不感兴趣听懂不会用阅读能力差写作无法突破四、说建议 1.教学建议---对症下药教学建议学情分析不感兴趣听懂不会用阅读能力差写作无法突破多媒体使用多读多写讲练结合扩大阅读范围ppt, 图片，视频，声音，读范文，写日记报纸，杂志，小说，故事，笑话，网络资源，配套学案，自命题三结合自学，互学，反思四、说建议 2.评价建议评价建议围绕课标多种形式两个结合学习过程基础知识基本技能解决问题独立思考乐于交流不同角度理解应用发现提出分析解决教师评价学生自评学生互评师生互评测验 作业课堂 观察资源开发利用资源开发与利用四、说建议 3.资源开发与利用