2.2 比较教案
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文档简介
2 比较
▇ 教学内容 ：教科书第27—28页的信息窗2比较及自主练习的1、2、3题。
▇ 教学提示：先让学生借助已有的生活经验对物体的多少、高矮、长短、大小进行比较，在认识天平平衡代表两个量的相等的关系，最后通过观察、实物操作、比较等活动，逐步从直观的比较过渡到简单的推理。
▇ 教学目标 ：
知识与能力：
通过观察、操作，按指定标准或自定标准，会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
能初步理解同一个物体如果与之比较对象变化，比较的结果不同也可能不同。
过程与方法：
通过观察、操作、比较、推理等活动，体会比较几个量的多少、高矮、长短、大小等的思维方法。
情感、态度与价值观
体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
▇ 教学重难点：
教学重点：
掌握比较几个量的多少、高矮、长短、大小的思维方法。
教学难点：
初步理解同一个物体如果与之比较的对象的变化，比较的结果也可能不同。
▇ 教学准备：
教师准备：主题图、课件、小明、爸爸、妈妈的头像若干张，天平、小萝卜3根、大萝卜1根
学生准备：练习本
▇ 教学过程：
（一）新课导入：
一、初步感知，明确目的。
1、谈话引入：同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理好了，那么衣服整理好了该放在哪儿呢？（学生独立回答）现在咱们一起去看一下小明和妈妈是怎样放的。
2、观察信息窗2，并提出问题。
（1）小明和妈妈是怎样放衣服的？
（2）图中还有什么？你想对大家说什么？
设计意图：连接上节课的情景，让学生在一个完整的故事情景中学习，并以“小明有一个聪明的发现”调动学生的好奇心和求知欲。
二、探究新知
出示情景图，引导学生观察：小明家的衣橱里都放了些什么东西？
1、教师引导提问：看看这些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？
（1）生独立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的长短）
（2）小组讨论交流 。
（3）全班交流讨论结果，引出对多少、厚薄的比较，引出课题。
在交流过程中，注意引导学生说完整的话，用“谁比谁……”的形式表达比较的结果：妈妈的衣服比小明的长，妈妈的衣服比爸爸的短……（渗透比较的相对性。）
引导：要知道那条裤子长，我们可以怎么做？
学生汇报：可以比一比，可以量一量。
引导学生看情景图；还可以比什么？
还可以比花瓶 ，放在下面的花瓶比放在上面的花瓶高。
还可以比马，大马比小马高
还可以比荷花圆球，大球比小球重。你是用什么方法知道的。
还可以比小明和妈妈的高矮，妈妈比小明高。
设计意图：培养学生的观察能力、语言表达能力和简单逻辑思维能力，同时让学生再一次感知数学与生活的密切联系。
（三）、巩固新知：
（1）自主练习第1题：学生独立思考完成，指名说结果，并说一说理由。其他同学进行评价。
（2）补充练习：伸出各自的手观察 ，你发现了什么？（第几根手指比第几根…… 谁最长，谁最短？）
（3）、比较：除了衣服，再看看其他的东西，你发现了什么？（学生独立观察思考后，自由发言，交流想法。）
（4）自主练习第2题：先向学生介绍天平，再让学生独立做，
教师注意让学生通过观察看到的三个红萝卜的重量与一个青萝卜的重量相等，判断出一个红萝卜的重量比一个青萝卜的重量轻，让学生说出判断的理由，培养初步的推理能力。
（5）自主练习第3题：
①让学生先观察，再独立做，并说一说理由。
②说一说，你还能比什么？
2、拓展
通过学习，我们知道，任何两个物体都可以进行比较，想一想都可以比什么？
小组讨论，指名发言交流，其他同学可以补充。
（2）找一找，我们周围有没有可以比较的东西，你能提出一些关于比较方面的问题吗？（小组合作，采用比赛的形式，看哪个小组提的问题多，提的问题好。）
设计意图：本环节教师设计多种形式的练习，通过练习掌握本节课的内容，让学生形成技能。
四、达标反馈
1、
/
3、
参考答案：略
（五）、课堂小结：
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？
引导学生回顾所学的知识，既是一种学习方法的渗透，又是对学生概括能力和语言表达能力。这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会了生活中怎么比较。
生：我知道比较的标准不同。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业
1.在最长的下面画“√”，在最短的下面画“○”。
2.在最高的下面画“√”，在最矮的下面画“○”。
3.在对的下面画“√”，在错的下面画“×”。
参考答案：
1．
2．
3．（1）√ （2）× （3）√ （4）√
▇ 板书设计 比较
比长短 比高矮 比厚薄......
▇ 教学资源包
资料链接：
/
参考答案：略
精彩片段： 比较精彩片段
教学过程：
创设情境，激发兴趣
师：请看大屏幕（课件出示信息1图片），我们和小明一起帮妈妈整理好衣物，下面，咱们一起把衣物放进衣橱吧。（出示信息窗2图片）打开衣橱你看到了什么？
生1：衣橱里挂着裤子。
生2：一条红的，一条蓝的。
师：那这两条裤子，那条长呢？
生1：蓝色的长，红色的短。
生2：红色的长，蓝色的短。
生3：一样的长。
评析：通过创设把衣物放着衣橱的情景，让学生感受到数学与生活的密切联系，产生亲切感。教师着重引导学生观察图片中挂得高低不同、长短很难判断的两条裤子，从而引发学生猜测，初步感知物体有短有长，激发学生探究的欲望。
自主探究 探究方法
比长短
探究比长短的方法。
师：怎么样才能知道那条裤子长呢？请同学们仔细想一想，把你的想法说给你们小组里听一听。
（小组里合作交流）
师：那个同学说一说你认为是怎么比的？
生1：我可以一眼看出来蓝色的长。
生2：我觉得可以把两条裤子平放在桌面上，一头对齐，比一比裤子的长短。
生3：先用尺子量一量蓝裤子有多长，在量一量红裤子有多长，就知道那条裤子长了。
生4：用拃量一量两条裤子各有多长。
......
▇ 教学内容 ：教科书第27—28页的信息窗2比较及自主练习的1、2、3题。
▇ 教学提示：先让学生借助已有的生活经验对物体的多少、高矮、长短、大小进行比较，在认识天平平衡代表两个量的相等的关系，最后通过观察、实物操作、比较等活动，逐步从直观的比较过渡到简单的推理。
▇ 教学目标 ：
知识与能力：
通过观察、操作，按指定标准或自定标准，会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
能初步理解同一个物体如果与之比较对象变化，比较的结果不同也可能不同。
过程与方法：
通过观察、操作、比较、推理等活动，体会比较几个量的多少、高矮、长短、大小等的思维方法。
情感、态度与价值观
体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
▇ 教学重难点：
教学重点：
掌握比较几个量的多少、高矮、长短、大小的思维方法。
教学难点：
初步理解同一个物体如果与之比较的对象的变化，比较的结果也可能不同。
▇ 教学准备：
教师准备：主题图、课件、小明、爸爸、妈妈的头像若干张，天平、小萝卜3根、大萝卜1根
学生准备：练习本
▇ 教学过程：
（一）新课导入：
一、初步感知，明确目的。
1、谈话引入：同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理好了，那么衣服整理好了该放在哪儿呢？（学生独立回答）现在咱们一起去看一下小明和妈妈是怎样放的。
2、观察信息窗2，并提出问题。
（1）小明和妈妈是怎样放衣服的？
（2）图中还有什么？你想对大家说什么？
设计意图：连接上节课的情景，让学生在一个完整的故事情景中学习，并以“小明有一个聪明的发现”调动学生的好奇心和求知欲。
二、探究新知
出示情景图，引导学生观察：小明家的衣橱里都放了些什么东西？
1、教师引导提问：看看这些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？
（1）生独立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的长短）
（2）小组讨论交流 。
（3）全班交流讨论结果，引出对多少、厚薄的比较，引出课题。
在交流过程中，注意引导学生说完整的话，用“谁比谁……”的形式表达比较的结果：妈妈的衣服比小明的长，妈妈的衣服比爸爸的短……（渗透比较的相对性。）
引导：要知道那条裤子长，我们可以怎么做？
学生汇报：可以比一比，可以量一量。
引导学生看情景图；还可以比什么？
还可以比花瓶 ，放在下面的花瓶比放在上面的花瓶高。
还可以比马，大马比小马高
还可以比荷花圆球，大球比小球重。你是用什么方法知道的。
还可以比小明和妈妈的高矮，妈妈比小明高。
设计意图：培养学生的观察能力、语言表达能力和简单逻辑思维能力，同时让学生再一次感知数学与生活的密切联系。
（三）、巩固新知：
（1）自主练习第1题：学生独立思考完成，指名说结果，并说一说理由。其他同学进行评价。
（2）补充练习：伸出各自的手观察 ，你发现了什么？（第几根手指比第几根…… 谁最长，谁最短？）
（3）、比较：除了衣服，再看看其他的东西，你发现了什么？（学生独立观察思考后，自由发言，交流想法。）
（4）自主练习第2题：先向学生介绍天平，再让学生独立做，
教师注意让学生通过观察看到的三个红萝卜的重量与一个青萝卜的重量相等，判断出一个红萝卜的重量比一个青萝卜的重量轻，让学生说出判断的理由，培养初步的推理能力。
（5）自主练习第3题：
①让学生先观察，再独立做，并说一说理由。
②说一说，你还能比什么？
2、拓展
通过学习，我们知道，任何两个物体都可以进行比较，想一想都可以比什么？
小组讨论，指名发言交流，其他同学可以补充。
（2）找一找，我们周围有没有可以比较的东西，你能提出一些关于比较方面的问题吗？（小组合作，采用比赛的形式，看哪个小组提的问题多，提的问题好。）
设计意图：本环节教师设计多种形式的练习，通过练习掌握本节课的内容，让学生形成技能。
四、达标反馈
1、
/
3、
参考答案：略
（五）、课堂小结：
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？
引导学生回顾所学的知识，既是一种学习方法的渗透，又是对学生概括能力和语言表达能力。这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会了生活中怎么比较。
生：我知道比较的标准不同。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业
1.在最长的下面画“√”，在最短的下面画“○”。
2.在最高的下面画“√”，在最矮的下面画“○”。
3.在对的下面画“√”，在错的下面画“×”。
参考答案：
1．
2．
3．（1）√ （2）× （3）√ （4）√
▇ 板书设计 比较
比长短 比高矮 比厚薄......
▇ 教学资源包
资料链接：
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参考答案：略
精彩片段： 比较精彩片段
教学过程：
创设情境，激发兴趣
师：请看大屏幕（课件出示信息1图片），我们和小明一起帮妈妈整理好衣物，下面，咱们一起把衣物放进衣橱吧。（出示信息窗2图片）打开衣橱你看到了什么？
生1：衣橱里挂着裤子。
生2：一条红的，一条蓝的。
师：那这两条裤子，那条长呢？
生1：蓝色的长，红色的短。
生2：红色的长，蓝色的短。
生3：一样的长。
评析：通过创设把衣物放着衣橱的情景，让学生感受到数学与生活的密切联系，产生亲切感。教师着重引导学生观察图片中挂得高低不同、长短很难判断的两条裤子，从而引发学生猜测，初步感知物体有短有长，激发学生探究的欲望。
自主探究 探究方法
比长短
探究比长短的方法。
师：怎么样才能知道那条裤子长呢？请同学们仔细想一想，把你的想法说给你们小组里听一听。
（小组里合作交流）
师：那个同学说一说你认为是怎么比的？
生1：我可以一眼看出来蓝色的长。
生2：我觉得可以把两条裤子平放在桌面上，一头对齐，比一比裤子的长短。
生3：先用尺子量一量蓝裤子有多长，在量一量红裤子有多长，就知道那条裤子长了。
生4：用拃量一量两条裤子各有多长。
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