3.5游水帘洞——8、9的加减法教案
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文档简介
5游水帘洞——8、9的加减法
教学内容
教材第45-48页信息窗5，8、9的加减法。
教学提示
创设问题情境，让学生在情境中动手操作，继续重视“说”的环节，进一步体会加减法的意义，在解决问题的过程中，逐步让学生明白哪些问题用加法算式哪些问题用减法算式来解决，提高解决问题的能力。
教学目标
知识与能力
进一步巩固加减法的意义
能正确列出加减法算式，会计算8、9的加减法。
进一步提高学生的计算能力和提出问题解决问题的能力。
过程与方法
创设花果山水帘洞的情景，以前面学习的加减法的知识为基础，让学生在活动中体会和运用加减法，熟练8、9的加减法计算。
情感、态度与价值观
感知数学计算与生活的联系，在计算中培养学生良好的学习习惯。
教学重点、难点
教学重点：
1、进一步巩固加减法的意义
2、能正确列出加减法算式，会计算8、9的加减法。
教学难点：熟练运用8、9的加减法解决问题。
教学准备
教师准备：课件，7以内加减法口算卡片
学生准备：学具盒，9个小正方体
教学过程
（一）新课导入：
一、创设情境，提出问题
1、师：同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好吗？
设计意图：设置一个小悬疑，以轻松的谈话激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知：
出示水帘洞图。说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信息？
1、整理信息，提出问题
根据这些信息，你能提出哪些问题？
石头的这边有5只猴子，那边有3只猴子，一共有几只猴子？你怎么列算式？学生独立解答。
学生：学生列加法算式，5+3你能算出结果吗？怎么算？
学生交流，汇报：摆一摆，数一数，想数的组成 .......
教师板书完整的算式3+5=8（只）
提问：谁能完整说一说算式的意思。学生汇报。
设计意图：
利用知识的迁移和前面学习加法经验，教师可以完全放手让学生探究新知。
继续引导 ：刚才洞口有8只猴子，现在有3只了，有几只钻进洞里去了？
设计意图： 以找不同的游戏吸引学生快速找出问题。
学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。
2、独立思考，探索问题
以学生提出的某一个问题为例，如：还剩几只猴子？。
你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。
3、小组合作，探究问题
把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？
4、组间交流，解决问题
（1）师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？
教师适时总结：从8里面去掉5，用减法计算。 8-5=3（只）
认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。
谁还能提出话的数学问题？
让学生独立解答交流。
（三）巩固新知：
1、自主练习第1、3、4、6 题
让学生先仔细观察图，说清题意后，再列式计算。
2、自主练习第2、5题
比一比，谁算得又对又快，学生写得数，后请小博士交流
教师读题，学生说得数。
3、自主练习第7题
看数轴填算式，前面已经出现过两次，这里是把加法和减法放在一起出现，培养学生综合运用知识的能力。
4、自主练习第8题。练习时，先让学生明确题意。
5、自主练习第9题是“圈一圈、填一填”。这道题可以让学生独立完成。引导学生结合圈一圈说清每一个算式表示的意义。
6、自主练习第10题是一幅包含多个信息的情景图，是加减法综合练习题。
设计意图：有扶有放，先让学生学会方法，然后独立解决。充分发挥合作的力量，掌握计算方法，通过进一步的类化练习，为学生熟练掌握加减奠定知识基础。
达标反馈
1.在○中填上 “＞”、“＜”或 “=”。
6+2○9-2 8-3○4+2
3+5○5+3 9-5○9-3
2. 请给正确答案涂上你喜欢的颜色。
3+5=
1+8=
2+6=
5+4=
3.请你来填数。
8
3
6
2
7
4
1
8
9
3
9
7
5
2
5
1
8
4.解决问题。
/
参考答案：
1．6+2 ＞ 9-2 8-3 ＜ 4+2
3+5 = 5+3 9-5 ＜ 9-3
2． 3+5= 8
1+8= 9
2+6= 8
5+4= 9
3．
8
3
1
4
6
7
2
0
5
7
4
2
1
6
8
9
7
3
4
9
8
7
1
5
2
6
5
0
1
2
8
4
4． 8-3=5（只）
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会8、9的加减法。
生：我知道怎么看图写加法算式。
生：在说一说，我说的很流利。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
布置作业
1、算一算：
8-3= 9-6= 7-4= 9-2= 10-5=
7-4= 8-4= 8-7= 8-5= 9-7=
2、
/
3、看图列式:
( )+( )=( ) ( )+( )=( )
( )-( )=( ) ( )-( )=( )
参考答案：
8-3= 5 9-6= 3 7-4= 3 9-2= 7 10-5=5
7-4= 3 8-4= 4 8-7= 1 8-5= 3 9-7=2
2、8-4= 4 7-3=4
3、( 2 )+( 4 )=( 6 ) ( 4 )+( 2 )=( 6 )
( 6 )-( 2 )=( 4 ) ( 6 )-( 4)=( 2 )
板书设计 5游水帘洞——8、9的加减法
一共有几只猴子？(2)还剩几只猴子？（3）一共有几朵花？
5+3=8（只） 8-3=5（只） 5+4=9（朵）
教学资料包
教学资源
/
答案：7
资料链接：
九宫图
4
9
2
3
5
7
8
1
6
左图的正方形中，每一个小格中有一个数字，它是由1—9这9个数字排列成的，它的每行、每列、每条对角线上的3个数的和都相等，像这样排列有趣的正方形叫九宫图 ，又叫方阵或幻方。
相传，在古代，东方闹水灾，大禹治水时在洛水发现一只“神龟”，在它背上画着一幅像左面这样的图，这幅图就叫洛书，用现在的数字写出来就是上面的九宫图。
教学内容
教材第45-48页信息窗5，8、9的加减法。
教学提示
创设问题情境，让学生在情境中动手操作，继续重视“说”的环节，进一步体会加减法的意义，在解决问题的过程中，逐步让学生明白哪些问题用加法算式哪些问题用减法算式来解决，提高解决问题的能力。
教学目标
知识与能力
进一步巩固加减法的意义
能正确列出加减法算式，会计算8、9的加减法。
进一步提高学生的计算能力和提出问题解决问题的能力。
过程与方法
创设花果山水帘洞的情景，以前面学习的加减法的知识为基础，让学生在活动中体会和运用加减法，熟练8、9的加减法计算。
情感、态度与价值观
感知数学计算与生活的联系，在计算中培养学生良好的学习习惯。
教学重点、难点
教学重点：
1、进一步巩固加减法的意义
2、能正确列出加减法算式，会计算8、9的加减法。
教学难点：熟练运用8、9的加减法解决问题。
教学准备
教师准备：课件，7以内加减法口算卡片
学生准备：学具盒，9个小正方体
教学过程
（一）新课导入：
一、创设情境，提出问题
1、师：同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好吗？
设计意图：设置一个小悬疑，以轻松的谈话激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知：
出示水帘洞图。说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信息？
1、整理信息，提出问题
根据这些信息，你能提出哪些问题？
石头的这边有5只猴子，那边有3只猴子，一共有几只猴子？你怎么列算式？学生独立解答。
学生：学生列加法算式，5+3你能算出结果吗？怎么算？
学生交流，汇报：摆一摆，数一数，想数的组成 .......
教师板书完整的算式3+5=8（只）
提问：谁能完整说一说算式的意思。学生汇报。
设计意图：
利用知识的迁移和前面学习加法经验，教师可以完全放手让学生探究新知。
继续引导 ：刚才洞口有8只猴子，现在有3只了，有几只钻进洞里去了？
设计意图： 以找不同的游戏吸引学生快速找出问题。
学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。
2、独立思考，探索问题
以学生提出的某一个问题为例，如：还剩几只猴子？。
你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。
3、小组合作，探究问题
把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？
4、组间交流，解决问题
（1）师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？
教师适时总结：从8里面去掉5，用减法计算。 8-5=3（只）
认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。
谁还能提出话的数学问题？
让学生独立解答交流。
（三）巩固新知：
1、自主练习第1、3、4、6 题
让学生先仔细观察图，说清题意后，再列式计算。
2、自主练习第2、5题
比一比，谁算得又对又快，学生写得数，后请小博士交流
教师读题，学生说得数。
3、自主练习第7题
看数轴填算式，前面已经出现过两次，这里是把加法和减法放在一起出现，培养学生综合运用知识的能力。
4、自主练习第8题。练习时，先让学生明确题意。
5、自主练习第9题是“圈一圈、填一填”。这道题可以让学生独立完成。引导学生结合圈一圈说清每一个算式表示的意义。
6、自主练习第10题是一幅包含多个信息的情景图，是加减法综合练习题。
设计意图：有扶有放，先让学生学会方法，然后独立解决。充分发挥合作的力量，掌握计算方法，通过进一步的类化练习，为学生熟练掌握加减奠定知识基础。
达标反馈
1.在○中填上 “＞”、“＜”或 “=”。
6+2○9-2 8-3○4+2
3+5○5+3 9-5○9-3
2. 请给正确答案涂上你喜欢的颜色。
3+5=
1+8=
2+6=
5+4=
3.请你来填数。
8
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4.解决问题。
/
参考答案：
1．6+2 ＞ 9-2 8-3 ＜ 4+2
3+5 = 5+3 9-5 ＜ 9-3
2． 3+5= 8
1+8= 9
2+6= 8
5+4= 9
3．
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4． 8-3=5（只）
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会8、9的加减法。
生：我知道怎么看图写加法算式。
生：在说一说，我说的很流利。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
布置作业
1、算一算：
8-3= 9-6= 7-4= 9-2= 10-5=
7-4= 8-4= 8-7= 8-5= 9-7=
2、
/
3、看图列式:
( )+( )=( ) ( )+( )=( )
( )-( )=( ) ( )-( )=( )
参考答案：
8-3= 5 9-6= 3 7-4= 3 9-2= 7 10-5=5
7-4= 3 8-4= 4 8-7= 1 8-5= 3 9-7=2
2、8-4= 4 7-3=4
3、( 2 )+( 4 )=( 6 ) ( 4 )+( 2 )=( 6 )
( 6 )-( 2 )=( 4 ) ( 6 )-( 4)=( 2 )
板书设计 5游水帘洞——8、9的加减法
一共有几只猴子？(2)还剩几只猴子？（3）一共有几朵花？
5+3=8（只） 8-3=5（只） 5+4=9（朵）
教学资料包
教学资源
/
答案：7
资料链接：
九宫图
4
9
2
3
5
7
8
1
6
左图的正方形中，每一个小格中有一个数字，它是由1—9这9个数字排列成的，它的每行、每列、每条对角线上的3个数的和都相等，像这样排列有趣的正方形叫九宫图 ，又叫方阵或幻方。
相传，在古代，东方闹水灾，大禹治水时在洛水发现一只“神龟”，在它背上画着一幅像左面这样的图，这幅图就叫洛书，用现在的数字写出来就是上面的九宫图。