6.3 分积木教案
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文档简介
3 分积木
教学内容
教 材第92页内容，活动课分积木。
教学提示
本课是第二单元和第六单元知识的整合。教学中，教师要借助实物立体图形，动手分一分，然后说一说是按什么标准分的，体会不同的标准会有不同的分类结果。
准备学具，为实践活动做好准备。
教材附页中准备了相关的图形，教师需要提前一天准备，让学生在家长的帮助下剪下图形，这也是培养学生学习准备的习惯的一个过程。当这些多个颜色 、形状不同的立体图形纷杂无序地呈现在学生面前时，教师要适时引发学生分类的愿望，引导学生仔细观察，思考分类标准。教师要组织学生交流分类标准，分类，可以按形状分，也可以按颜色分。如果学生按“能不能滚分”、“能不能站稳”来分，也是可以的。教师要特别强调，一旦标准确定了，就要按这个标准来分类。以免因分类标准交错，造成分类的重复和遗漏。
深入小组，注重对活动过程的指导
明确分类标准后，教师就可以组织学生进行分类活动。由于一年级学生年龄小，缺乏活动经验、自制力较弱，教师对活动步骤要有详细的指导，并注意规范学生的行为，让学生养成初步的活动习惯。
注重反思，深化综合与实践活动目标
在“议一议”环节教师要引导学生做到：一是在分类的基础上通过初步的比较说说自己的发现；二是要求学生要用自己的语言总结回顾一下分类的方法，帮助学生整理思路。三是要回顾活动过程，梳理活动中积累的观察、比较分析的经验，并结合自评、互评，进一步培养学生参与数学活动的兴趣。
教学目标
知识与能力:
1 、进一步巩固学生对立体图形的认识。
2、学会对一堆事物进行简单的分类，明白分类的标准不同会有不同的分类结果。
过程与方法：
让学生经历动手分、动嘴说的过程，体会分类的标准不同会有不同的分类结果。
情感、态度与价值观：
1、初步渗透分类思想。
2、、培养学生多角度思考的习惯。
教学重点、难点
教学重点：
能对一堆事物进行简单的分类。
教学难点：
体会分类的标准不同会有不同的分类结果。
教学准备
教师准备：
课件、实物立体图形。
学生准备：剪下附页的贴图。
教学过程
（一）新课导入：
一、谈话导入
1、出示课件92页情境图，引导学生观察，说说图上有什么、
全班交流。引导学生把图形的特征说完整一点：比如有红色的圆柱，绿色的正方体……
设计意图： 继续借助学生喜欢的情境图，一步一步引导学生找信息、提出问题，调动学生的积极性，引发孩子们的兴趣，创设愉悦的学习氛围。
（二）探究新知：
1、引导这么多立体图形，你能给他们分类吗？你想怎么分？
学生讨论交流。
我想按颜色分。
我想按形状分。
我先干是否能滚动分。
……
对于学生分类标准予以肯定和鼓励：同学们说得都不错，下面我们就来看一看不一样的分发，达到的结果是不是就不一样。
2、组织学生动手操作，用课下剪下的附页中实物贴图分一分，并记下每一类有几个。
教师巡视，并进行个别辅导。
3、组织学生汇报，先说是按什么分的，再说分类的结果。
（1）我是按形状分的，是圆柱的作为一类，一共有7个；是长方体的作为一类，一共有5个；是正方体的作为一类，一共有4个；是球的作为一类，一共有6个.
(2)我是按颜色分的，红色为一类，黄色为一类，绿色为一类……
(3)我是按能否滚动作为一类，圆柱和球能滚动作为一类，其他的不能滚动作为一类……
引导学生思考：为什么分的同一堆物体，分的结果不同呢？
交流，总结因为分法不同，分的结果就不同。
设计意图：本环节借助动手操作分积木，让学生通过分一分知道分的标准不同，分类的结果就不同。
（三）巩固新知：
引导学生，你家的衣柜里的衣服怎么分类的。
学生讨论教师引导：让学生说出尽可能多的分类标准，如，可以按大人小孩分，按季节分，按颜色分按外面穿的和里面穿的进行分类，按性别分，按上面穿的和下面穿的进行分，按款式分……
设计意图：通过解决练习的问题，再一次巩固学生对本单元知识应用，进一步巩固分类的标准不同，分类的结果就不同。
达标
一、数一数，填一填。
二、找朋友。（连线）
小画家，涂一涂。（请你用彩笔按要求涂一涂）
四、我能说，我会做。
请小朋友们两人一组，按要求完成下面各题。
1、请你说一说。
你能说出图中哪些物体的形状？
说得非常好
合 格
还 需 努 力
同学互评
2、请你做一做。
用小棒分别摆一摆。
我摆一个△用了（ ）根小棒，摆一个 用了（ ）根小棒，摆一个□用了（ ）根小棒。
（2）、用△、 、○、□摆出你喜欢的漂亮图形。
优 秀
良好
合格
还需努力
同学互评：
五、请你试一试
（ ）个正方形 （ ）个三角形 （ ）个正方体
参考答案：略
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会了分类
生：我学会分类的标准不同，分类的结果就不同。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
布置作业
一、找朋友，连一连。（6分）
二、小画家，涂一涂。（15分）
给 涂绿色， 涂红色， 涂黄色， 涂黑色。
/ /
三、数一数，填一填。（24分）
/
左图中有（ ）个三角形
四、用右边哪一个物体可以画出左边的图形，用笔圈出来。（共16分）
五、我来选一选，把 （共20分）
是长方形， 是正方形， 是圆， 是三角形
六、数一数，填一填（10分）
（ ）个
（ ）个
（ ）个
（ ）个
七、哪个不同？在它的序号下面画√。（9分）
回家跟妈妈把家里大衣柜的衣服分分类，说说你是按什么分的。
参考答案：略
■ 板书设计 3分积木
/
■ 教学资料包
精彩片段：
精讲点拨
《分积木》教学设计
一、谈话导入，激发兴趣。
谈话：同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师给大家带来了各种各样，五颜六色的积木。 看，现在这些积木这么乱，你想说点什么吗？
预设：把这些积木分分类整理一下。
今天，我们就一起来分积木，也就是把积木分分类。（板贴课题：分积木）
【设计意图】从学生熟悉的积木入手，逐步引导学生产生分类的愿望。激发学生想亲自分类的欲望，为后面的学习做铺垫。
二、点拨引导，自主探究。
1、看一看
谈话：我们先来看一看这些积木，请同学们仔细观察这些积木，你有什么发现？
把你的发现说给你的同位听。
预设：
生1：颜色不同，有红色、蓝色、绿色、橙色、黄色
生2：形状不同，有圆柱、球、长方体、正方体
学生汇报自己的发现。
2、想一想
谈话：同学们的小眼睛真亮，有这么多的发现。现在请你想一想，我们可以怎样给这些积木分类？先独立思考，再把你的想法和你的同桌交流一下。
预设
生1：按形状分类 生2：按颜色分类
提问：还有不同的分法吗？……
你们都是爱动脑筋的同学，想出了这么多的分类方法。这些分类的方法就是分类标准。
3、分一分
谈话：现在请同学们从这么多的方法中选一种你喜欢的方法来分一分。分完后把你分类的结果和你的同桌交流一下。
学生动手自己进行分类，交流分类的结果和方法。
学生展示分类的结果。
预设：
生1：我是按形状不同来分的，长方体有5个，正方体有4个，圆柱有7个，球有6个。
/
按形状分的同学分的结果和他分的一样吗？同学们这了不起，分的结果和数学家分的一模一样。按形状来分积木，哪一类最多？哪一类最少？
提问：还有不同的分法吗？
预设
生1：我是按颜色不同来分的，黄色的有2个，蓝色的4个，绿色的有8个，红色的有4个，橙色的有4个。
/
提问：按颜色分的同学分的结果和他分的一样吗？在这个分类结果中，哪一类最多？哪一类最少？
4、议一议
谈话：同学们，刚才我们给积木分好了类，现在我们来看看这两位同学的分类结果。你有什么问题要问吗？
提问：为什么他们两个分的不一样呢？请同学们先独立思考，然后在小组内交流一下。
提问：哪个小组来交流一下你们的想法？
分类的标准不同，分类的结果就不同，分类时，可以有不同的分法。
【设计意图】依据低年级学生的年龄特征和认知特点，在动手操作活动之前，教师明确提出活动要求，让学生经历想一想、说一说的过程，通过学生间的互动交流，启发和引导每个学生先明确分类的标准，从而提高实践活动的实效性。
三、小组合作，开展搭积木活动
谈话：请大家利用自己手中的积木，动手搭积木。边搭边思考：你的作品中用到了哪些立体图形？你还能提出哪些数学问题？
（学生自己搭积木，教师巡视）
【设计意图】本环节教师注重给学生提供了充足的活动时间和空间，放手让学生自主探索，并注重引导学生结合操作活动进行数学思考。
四、展示成果，总结评价
谈话：请大家把搭好的作品在小组里介绍一下。
（学生在组内互相交流自己的作品）
谈话：哪个小组愿意把你们组认为最好的作品拿上来，我们比比看哪个小组的作品最漂亮？哪个小组的作品中蕴含的数学知识最多？
出示学生作品
谈话：多漂亮的小火车，从中你找到哪些数学知识？
预设：有几个长方体，几个正方体，几个圆柱。
我们在来看这组同学搭的小房子，你能找到里面蕴含的数学知识吗？
真棒！这个同学还发现了比多比少的知识。看哪个小组还能提出这样的数学问题？
请同学们在练习本上独立解答。
谈话：同学们，我们通过“看一看”“想一想”“分一分”“议一议”进行了分积木，不但用到了数数和立体图形的知识，而且还解决了蕴含在搭积木中的数学问题，大家真了不起！
【设计意图】开展探究活动强调的是让学生主动地获取知识、发现和研究问题，交流成果。本环节教师鼓励学生在交流展示活动中，展现思考过程、表现创造潜能、体现合作成果，从而为学生积累了丰富的数学活动经验。
五、反思总结，拓展应用
谈话：同学们，在这节数学课上你都有哪些收获呢？（课件呈现丰收园）
每一节数学课上我们都会有不同的收获，希望大家回家后也用你灵巧的小手，搭一副漂亮的作品，找找作品中藏着的数学知识，讲给爸爸妈妈听一听。
【设计意图】结合教材中的“丰收园”，引导启发学生从积极、合作、会想等多方面进行自我评价、自我反馈，帮助一年级学生建立一种归纳意识，从而逐步提升学生的数学素养。
教学内容
教 材第92页内容，活动课分积木。
教学提示
本课是第二单元和第六单元知识的整合。教学中，教师要借助实物立体图形，动手分一分，然后说一说是按什么标准分的，体会不同的标准会有不同的分类结果。
准备学具，为实践活动做好准备。
教材附页中准备了相关的图形，教师需要提前一天准备，让学生在家长的帮助下剪下图形，这也是培养学生学习准备的习惯的一个过程。当这些多个颜色 、形状不同的立体图形纷杂无序地呈现在学生面前时，教师要适时引发学生分类的愿望，引导学生仔细观察，思考分类标准。教师要组织学生交流分类标准，分类，可以按形状分，也可以按颜色分。如果学生按“能不能滚分”、“能不能站稳”来分，也是可以的。教师要特别强调，一旦标准确定了，就要按这个标准来分类。以免因分类标准交错，造成分类的重复和遗漏。
深入小组，注重对活动过程的指导
明确分类标准后，教师就可以组织学生进行分类活动。由于一年级学生年龄小，缺乏活动经验、自制力较弱，教师对活动步骤要有详细的指导，并注意规范学生的行为，让学生养成初步的活动习惯。
注重反思，深化综合与实践活动目标
在“议一议”环节教师要引导学生做到：一是在分类的基础上通过初步的比较说说自己的发现；二是要求学生要用自己的语言总结回顾一下分类的方法，帮助学生整理思路。三是要回顾活动过程，梳理活动中积累的观察、比较分析的经验，并结合自评、互评，进一步培养学生参与数学活动的兴趣。
教学目标
知识与能力:
1 、进一步巩固学生对立体图形的认识。
2、学会对一堆事物进行简单的分类，明白分类的标准不同会有不同的分类结果。
过程与方法：
让学生经历动手分、动嘴说的过程，体会分类的标准不同会有不同的分类结果。
情感、态度与价值观：
1、初步渗透分类思想。
2、、培养学生多角度思考的习惯。
教学重点、难点
教学重点：
能对一堆事物进行简单的分类。
教学难点：
体会分类的标准不同会有不同的分类结果。
教学准备
教师准备：
课件、实物立体图形。
学生准备：剪下附页的贴图。
教学过程
（一）新课导入：
一、谈话导入
1、出示课件92页情境图，引导学生观察，说说图上有什么、
全班交流。引导学生把图形的特征说完整一点：比如有红色的圆柱，绿色的正方体……
设计意图： 继续借助学生喜欢的情境图，一步一步引导学生找信息、提出问题，调动学生的积极性，引发孩子们的兴趣，创设愉悦的学习氛围。
（二）探究新知：
1、引导这么多立体图形，你能给他们分类吗？你想怎么分？
学生讨论交流。
我想按颜色分。
我想按形状分。
我先干是否能滚动分。
……
对于学生分类标准予以肯定和鼓励：同学们说得都不错，下面我们就来看一看不一样的分发，达到的结果是不是就不一样。
2、组织学生动手操作，用课下剪下的附页中实物贴图分一分，并记下每一类有几个。
教师巡视，并进行个别辅导。
3、组织学生汇报，先说是按什么分的，再说分类的结果。
（1）我是按形状分的，是圆柱的作为一类，一共有7个；是长方体的作为一类，一共有5个；是正方体的作为一类，一共有4个；是球的作为一类，一共有6个.
(2)我是按颜色分的，红色为一类，黄色为一类，绿色为一类……
(3)我是按能否滚动作为一类，圆柱和球能滚动作为一类，其他的不能滚动作为一类……
引导学生思考：为什么分的同一堆物体，分的结果不同呢？
交流，总结因为分法不同，分的结果就不同。
设计意图：本环节借助动手操作分积木，让学生通过分一分知道分的标准不同，分类的结果就不同。
（三）巩固新知：
引导学生，你家的衣柜里的衣服怎么分类的。
学生讨论教师引导：让学生说出尽可能多的分类标准，如，可以按大人小孩分，按季节分，按颜色分按外面穿的和里面穿的进行分类，按性别分，按上面穿的和下面穿的进行分，按款式分……
设计意图：通过解决练习的问题，再一次巩固学生对本单元知识应用，进一步巩固分类的标准不同，分类的结果就不同。
达标
一、数一数，填一填。
二、找朋友。（连线）
小画家，涂一涂。（请你用彩笔按要求涂一涂）
四、我能说，我会做。
请小朋友们两人一组，按要求完成下面各题。
1、请你说一说。
你能说出图中哪些物体的形状？
说得非常好
合 格
还 需 努 力
同学互评
2、请你做一做。
用小棒分别摆一摆。
我摆一个△用了（ ）根小棒，摆一个 用了（ ）根小棒，摆一个□用了（ ）根小棒。
（2）、用△、 、○、□摆出你喜欢的漂亮图形。
优 秀
良好
合格
还需努力
同学互评：
五、请你试一试
（ ）个正方形 （ ）个三角形 （ ）个正方体
参考答案：略
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会了分类
生：我学会分类的标准不同，分类的结果就不同。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
布置作业
一、找朋友，连一连。（6分）
二、小画家，涂一涂。（15分）
给 涂绿色， 涂红色， 涂黄色， 涂黑色。
/ /
三、数一数，填一填。（24分）
/
左图中有（ ）个三角形
四、用右边哪一个物体可以画出左边的图形，用笔圈出来。（共16分）
五、我来选一选，把 （共20分）
是长方形， 是正方形， 是圆， 是三角形
六、数一数，填一填（10分）
（ ）个
（ ）个
（ ）个
（ ）个
七、哪个不同？在它的序号下面画√。（9分）
回家跟妈妈把家里大衣柜的衣服分分类，说说你是按什么分的。
参考答案：略
■ 板书设计 3分积木
/
■ 教学资料包
精彩片段：
精讲点拨
《分积木》教学设计
一、谈话导入，激发兴趣。
谈话：同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师给大家带来了各种各样，五颜六色的积木。 看，现在这些积木这么乱，你想说点什么吗？
预设：把这些积木分分类整理一下。
今天，我们就一起来分积木，也就是把积木分分类。（板贴课题：分积木）
【设计意图】从学生熟悉的积木入手，逐步引导学生产生分类的愿望。激发学生想亲自分类的欲望，为后面的学习做铺垫。
二、点拨引导，自主探究。
1、看一看
谈话：我们先来看一看这些积木，请同学们仔细观察这些积木，你有什么发现？
把你的发现说给你的同位听。
预设：
生1：颜色不同，有红色、蓝色、绿色、橙色、黄色
生2：形状不同，有圆柱、球、长方体、正方体
学生汇报自己的发现。
2、想一想
谈话：同学们的小眼睛真亮，有这么多的发现。现在请你想一想，我们可以怎样给这些积木分类？先独立思考，再把你的想法和你的同桌交流一下。
预设
生1：按形状分类 生2：按颜色分类
提问：还有不同的分法吗？……
你们都是爱动脑筋的同学，想出了这么多的分类方法。这些分类的方法就是分类标准。
3、分一分
谈话：现在请同学们从这么多的方法中选一种你喜欢的方法来分一分。分完后把你分类的结果和你的同桌交流一下。
学生动手自己进行分类，交流分类的结果和方法。
学生展示分类的结果。
预设：
生1：我是按形状不同来分的，长方体有5个，正方体有4个，圆柱有7个，球有6个。
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按形状分的同学分的结果和他分的一样吗？同学们这了不起，分的结果和数学家分的一模一样。按形状来分积木，哪一类最多？哪一类最少？
提问：还有不同的分法吗？
预设
生1：我是按颜色不同来分的，黄色的有2个，蓝色的4个，绿色的有8个，红色的有4个，橙色的有4个。
/
提问：按颜色分的同学分的结果和他分的一样吗？在这个分类结果中，哪一类最多？哪一类最少？
4、议一议
谈话：同学们，刚才我们给积木分好了类，现在我们来看看这两位同学的分类结果。你有什么问题要问吗？
提问：为什么他们两个分的不一样呢？请同学们先独立思考，然后在小组内交流一下。
提问：哪个小组来交流一下你们的想法？
分类的标准不同，分类的结果就不同，分类时，可以有不同的分法。
【设计意图】依据低年级学生的年龄特征和认知特点，在动手操作活动之前，教师明确提出活动要求，让学生经历想一想、说一说的过程，通过学生间的互动交流，启发和引导每个学生先明确分类的标准，从而提高实践活动的实效性。
三、小组合作，开展搭积木活动
谈话：请大家利用自己手中的积木，动手搭积木。边搭边思考：你的作品中用到了哪些立体图形？你还能提出哪些数学问题？
（学生自己搭积木，教师巡视）
【设计意图】本环节教师注重给学生提供了充足的活动时间和空间，放手让学生自主探索，并注重引导学生结合操作活动进行数学思考。
四、展示成果，总结评价
谈话：请大家把搭好的作品在小组里介绍一下。
（学生在组内互相交流自己的作品）
谈话：哪个小组愿意把你们组认为最好的作品拿上来，我们比比看哪个小组的作品最漂亮？哪个小组的作品中蕴含的数学知识最多？
出示学生作品
谈话：多漂亮的小火车，从中你找到哪些数学知识？
预设：有几个长方体，几个正方体，几个圆柱。
我们在来看这组同学搭的小房子，你能找到里面蕴含的数学知识吗？
真棒！这个同学还发现了比多比少的知识。看哪个小组还能提出这样的数学问题？
请同学们在练习本上独立解答。
谈话：同学们，我们通过“看一看”“想一想”“分一分”“议一议”进行了分积木，不但用到了数数和立体图形的知识，而且还解决了蕴含在搭积木中的数学问题，大家真了不起！
【设计意图】开展探究活动强调的是让学生主动地获取知识、发现和研究问题，交流成果。本环节教师鼓励学生在交流展示活动中，展现思考过程、表现创造潜能、体现合作成果，从而为学生积累了丰富的数学活动经验。
五、反思总结，拓展应用
谈话：同学们，在这节数学课上你都有哪些收获呢？（课件呈现丰收园）
每一节数学课上我们都会有不同的收获，希望大家回家后也用你灵巧的小手，搭一副漂亮的作品，找找作品中藏着的数学知识，讲给爸爸妈妈听一听。
【设计意图】结合教材中的“丰收园”，引导启发学生从积极、合作、会想等多方面进行自我评价、自我反馈，帮助一年级学生建立一种归纳意识，从而逐步提升学生的数学素养。