8.3 位置、比较与分类教案
图片预览
文档简介
3 位置、比较与分类
教学内容
教材第110---116页有关内容，位置、比较与分类及相关练习。
教学提示
创设雪山乐园以及整理房间等情景，让学生在具体情境中借助实物复习位置、比较与分类的有关知识。 右下角板块主要是对“位置、分类与比较”等内容的复习与整理。（1）根据“小房子后面有座雪山 ”及图中小鸟、松鼠、小兔的位置。复习前后、上下、左右等内容。（2）通过冰雕中的小动物，复习高矮、粗细、厚薄 等内容。（3）结合教室内的前后左右，走路中的左右，走路中的左右及生活中的大小、轻重、
厚薄等实例，进一步体会它们之间的联系，从而学会比较的方法。
教学目标
知识与能力:
1、能熟练的按不同的标准对事物进行分类，进一步培养学生的空间观念和分析判断能力。
2、能对事物的长短、大小、粗细、胖瘦、轻重、高矮等进行比较。
3、能分清上下、前后、左右等方位，能说出事物的具体位置相对性。
过程与方法：
创设雪山乐园以及整理房间等情景，让学生在具体的情境中复习位置、比较与分类的有关认识。
情感、态度与价值观：
1、培养小组的合作、交流、探索、思考的意识，树立学习的自信心。
2、进一步培养学生的空间观念和自己的事情自己做的习惯。教学重点、难点
■ 教学重点：
1、能熟练的按不同的标准对事物进行分类，进一步培养学生的空间观念和分析判断能力。
2、能对事物的长短、大小、粗细、胖瘦、轻重、高矮等进行比较。
3、能分清上下、前后、左右等方位，能说出事物的具体位置相对性。
■教学难点：
体会位置的相对性。
■ 教学准备
教师准备：
教具准备：课件、主题图、主题图中房子从前面、正面、上面观察的不同形状，综合练习整理房间的插图。、实物投影等
学具准备：练习本
教学过程
（一）新课导入：
一、回顾知识。
1、引导回顾：小朋友们还记得我们前面的学习“我是妈妈的小帮手”一课吗？在这节课中我们和小明一起整理了房间和小明家的衣服，我们从中学到了哪些知识？
学生回顾。
2、我们这学期还认识了几个表示相对位置的朋友？它们的名字分别是什么？
学生回答，教师板书。
3、对同一物体，我们从不同的位置去观察，看到的样子很可能不一样。这些知识我们从学上乐园中能找到吗？我们去找一找。
设计意图：县回顾知识点，然后再回到雪山乐园中主题图中，换另一种形式引入，让学生带着目的进入情境中。制造悬念，激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知：
课件出示雪山乐园主题图
1、复习分类
（1）我们已经学会了对一些物体进行分类，，看一看，找一找，你能对雪山乐园中那些物体进行分类？怎样分类？
学生以同桌为小组，说一说，分一分。类
（2）全班交流
对图中的小朋友分类：可以按戴帽子和不戴帽子的分类；可以按戴围巾和不戴围巾的分类；可以按性别分类；可以按滑雪的和不滑雪的分类……
设计意图：让学生体会对同一事物，分类的标准不同，分类的结果就不同。
对图中树进行分类：可以桉树的种类分类，分成三类；可以桉树远近分类；可以按高矮分类；可以按粗细分类……
对图中的冰雕分类。
（3）练习：综合练习第12题
出示插图：看到这个房间你想说什么?
和同桌交流一下，说一说自己的想法。
2、复习比较
（1）观察，你能将图中的那些物体或动物进行比较？比较它们的什么？
学生比一比、说一说。
(2)全班交流
左图右边的树比高矮、粗细， 左图左边的树比高矮，有叶子的树和没叶子的树比高矮。
教师：有叶子的树和没叶子的树怎么比？怎么说比？（有叶子的树比没叶子的树 ）
没叶子的树，谁比谁高？谁比谁粗？（引导学生表述完整）
可以比冰雕的高矮。
可以比滑雪小朋友滑雪速度的快慢。
……
设计意图：这一环节教师要注意对学生的语言准确性和流畅性进行纠正，提高学生的语言表达能力。
3、复习方位、
（1）用学过的方位词说说图中人或物的位置关系吗？
（2）学生说一说
（3）对全班同学说一说
乐园中间是滑雪场，上面有雪人， 下面有冰雕；没有树叶的树，右边的要粗一些，左边的要细一些
；冰雕中，小猴在小兔的前面，小兔在小猴的后面；小动物都在圆柱体的上面，圆柱体都在小动物的上面……
(4)滑雪的小朋友在小女孩的哪一边?滑雪的小朋友在看冰雕的小朋友的哪一边呢？
为什么换学的小朋友一会在左边，一会在右边呢？
（5）练一练
说一说你的前后左右都是谁。
（三）巩固新知：
1、第12题，整理物品。
（1）说一说怎样整理，谈谈自己的想法。
（2）进行评价。“你认为这样整理怎样？”“你有不同的意见吗？”引导学生从不同的角度思考，用不同的标准进行分类。
（3）统计表。
让学生按照统计表中指定的标准进行分类，并将整理的结果填在统计表中。（4）渗透思想品德教育。
2、第10题，小动物玩跷跷板。
看到这幅图，你想说什么？引导学生说出下面的内容：
位置：左右、前后、上下。
比较：比轻重、比胖瘦、比大小。
鼓励学生用“谁比谁……”，说一句完整的话。
让学生从自己身边选取素材进行大小、厚薄、远近、宽窄、粗细、高矮等的比较，会用“谁比谁----”来表达比较的结果。
设计意图：通过解决练习的问题，再一次巩固学生对本节知识应用，注意采用过练习形式要多样化。
（四）达标反馈
青岛版一年级数学《认识位置》练习题
一、、
/ / / / /
/
把/放在/的左边，把/放在/右边。
把/放在从左数第四格。把/放在从右数第一格。
二、
/////
1、（ ）排在最前面，（ ）排在最后面。
2、/的前面是（ ），后面是（ ）。
3、/的前面有（ ）只小动物，/的后面有（ ）只小动物。
三、
的（左、右）面是 。
的（前、后）面是 。
在 的（上、下）面。
在（ ）的右面。
四、我会画。(20分)
1、在○的右边画☆，下边画▲，
上边画□，左面画●。(8分)
五、看图填上“前”、“后”。 新课|标第|一|网
1、 在最（ ）面。 在最（ ）面。
2、
3、 前面有（ ）只动物，后面有（ ）只动物。
六、看图填上“左”、“右”。 X-k-b-1.-c-o-m
/
1、/在/的（ ）边。2、/在/的（ ）边。
3、/在/的（ ）边。4、/在/的（ ）边。
略
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我复习位置、比较分类
生：我知道位置有相对性
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
布置作业
一、请你仔细观察下面物体，看看哪些是长方体，哪些是球，哪些是正方体，哪些是圆柱把它们的序号写在合适的（ ）里。
/ / / / /
/ / / / /
( )是长方体 ( )是正方体
( )是圆柱体 ( )是球
二、哪个物体可以画出下面的图形，请用线连起来。
三、数一数，填一填。
四、把同类的圈起来。
五、把不同的圈出来。
六、想一想，分一分。
/
1、按 有没有角 分：____________；_____________。
2、按____________ 分：____________；_____________。
你还有别的方法吗？
■ 板书设计：
3位置、比较与分类
前、后、左、右、上、下
多少、轻重、厚薄、粗细、高矮、长短……
教学资料包
位置、比较与分类知识口诀：
物体分类要记清，
关键不漏也不重； 你一个，我一个；你两个，我两个……
分类标准有几个， 你不少，我不多，刚好对完同样多。
分类方法有几种。 你没有，我还有，你的比我少，我的比你多。
面对是前，背对是后；头上脚下，左右两手。
观察图画，认真感受；图中人物，我分左右。
精彩片段：精讲点拨
图形与位置、分类与比较的整理复习教学设计
【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级上册第八单元《雪山乐园》中图形与位置、分类与比较内容的整理复习
【教学目标】
1、进一步理解、巩固本学期所学图形与位置、分类与比较等的知识，加深知识间的联系，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、在经历知识的整理复习过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯；感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察事物的兴趣。
【教学重点】
对分类与比较、图形与位置知识的整理复习。
【教学难点】
对分类与比较、图形与位置知识的应用。
【教学准备】立体图形学具、课件。
【教学过程】
一、创设情境，引领回顾
谈话:同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。这节课我们再到雪山乐园去复习一下有关于图形与位置、分类与比较的知识好吗？(出示课件）
【设计意图：有效的情境，有利于调动学生参与活动的积极性。结合一年级学生学习特点，先由上节课所学内容引入，引领回顾立体图形的知识，激发学生学习知识的兴趣。】
二、知识梳理、引导建构。
（一）整理复习立体图形。（出示课件）
1.回顾学过的立体图形
谈话：我们学过的立体图形有哪些？你能在这里找到吗？
预设1：雪人的头的形状是球形的。
预设2: 雪人的底座是长方体形状的和正方体形状的，水桶是圆柱体形状的……
2．复习立体图形的特点
谈话：刚才同学们找到了长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。想一想每种图形有哪些特点？小组内交流一下吧！
预设：长方体有六个面，每个面都是长方形；正方体有六个面，六个面都是正方形；圆柱和球都有滚动的特性，圆柱的两端是圆形。
追问：所有的长方体的六个面一定都是长方形吗？
小结：通过交流我们知道了长方体有六个面，一般每个面都是长方形，但是有些长方体（课件出示），其中有两个面是正方形；正方体有六个面，六个面都是正方形；圆柱和球都有滚动的特性，圆柱的两端是圆形。
3.练习
（1）连一连。（课件出示）
/ / / / /
/ / / /
/ / / / / / /
谈话：生活中的这些物体是什么形状？
（2）请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，圈一圈。
谈话：你是怎样找到的？
【设计意图：在本环节教学中，通过回顾以前学过的图形，找到与图形相对应的物体，交流归纳各种图形的特点，分辨生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、球、圆柱，把学过的知识整理并运用实践中去。】
（二）整理复习分类知识
谈话：你能把下列生活物品按一定的标准分一分类吗？（课件出示）
/ / /
/
谈话：谁能说一说你是怎样分的？按什么标准分的？
预设：按形状分，按功能分，按滚动性来分……
小结：在分类时要按一定的标准来分。标准不同，分类就不同。
练一练：分一分，填一填
/
谈话：这么多生活物品，你能按这3个标准分一分类吗？
谈话：你是怎么分的？
预设1：按照一定的种类分。
预设 2：按照用处来分。
小结：通过刚才的学习，我们知道在分类时要按一定的标准来分，同一类的放在一起。
【设计意图：在本节教学环节中，以图形的练习设计为基础来进一步整理复习分类知识，通过学生自主观察，并以此展开对生活中不同事物的分类，同时，渗透分类时要按一定的标准来分，同一类的放在一起的原则。】
（三）整理复习“比较”与“位置”知识。
课件出示：
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
谈话：你会把这些物品进行比较吗？谁来说说你是怎么比较的？随着学生回答课件分别出示：
/ 与 /比较，/（长、短），/（粗、细）
/ 与 /比较，/（厚、薄）/（厚、薄）
/ 与 /比较，/（大、小）/（多、少）
小结：在比较两个物品时，我们可以从大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等方面进行比较。
谈话：刚才我们把这些物品进行了比较，你能说出这些物品在方格中所在的位置吗？（课件出示）
/在/的 面，/在/的 面，
/的右面是 ，/在/的 面，
/的上面是 ，下面是 ，左面是 ，右面是 。
谈话：跟你的同桌一起来交流一下，说一说你是怎样想的？
小结：在找位置的时候，先要找准以“谁”为参照物，再来判断其它物体的上下左右等位置。
【设计意图：在本节教学环节中，引导学生通过自主观察，展开对生活中不同事物的比较，并让学生具体说说图中每个图形的位置，并能用词语来描述，来复习整理并巩固分类位置知识。】
三、综合训练，拓展提高
谈话：通过刚才的学习，我们复习了有关图形、分类、比较、位置的知识，我们来做几道练习好吗？ 1.哪根绳子最长？最长的画√。
2.
/
3.课件出示：
的（左、右）面是( ) 。
的（前、后）面是 ( )。
在 的（上、下）面。
在（ ）的右面。
4.分一分。（课件出示课本127页第12题）
谈话：这两个小朋友的房间太乱啦，大家能帮忙整理一下吗？先自已想一想，再和同桌交流，你打算怎么整理？
预设1：按颜色分类整理。
预设2：按形状分类整理。
预设3：按类别分类整理。
（实物投影展示订正）
小结：在分类时，我们一定要先想清楚分类的标准，再把同一类的放在一起。
【设计意图：通过4个练习设计，提高学生的学习兴趣，巩固练习本节整理复习的知识。对于个别问题并适时给与学习方法指导。】
四、梳理小结。
谈话：今天我们一起整理复习了图形、分类、比较与位置的知识，通过复习，你有哪些收获？（手指板书内容引领学生回顾）
【设计意图：引导学生全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。】
教学内容
教材第110---116页有关内容，位置、比较与分类及相关练习。
教学提示
创设雪山乐园以及整理房间等情景，让学生在具体情境中借助实物复习位置、比较与分类的有关知识。 右下角板块主要是对“位置、分类与比较”等内容的复习与整理。（1）根据“小房子后面有座雪山 ”及图中小鸟、松鼠、小兔的位置。复习前后、上下、左右等内容。（2）通过冰雕中的小动物，复习高矮、粗细、厚薄 等内容。（3）结合教室内的前后左右，走路中的左右，走路中的左右及生活中的大小、轻重、
厚薄等实例，进一步体会它们之间的联系，从而学会比较的方法。
教学目标
知识与能力:
1、能熟练的按不同的标准对事物进行分类，进一步培养学生的空间观念和分析判断能力。
2、能对事物的长短、大小、粗细、胖瘦、轻重、高矮等进行比较。
3、能分清上下、前后、左右等方位，能说出事物的具体位置相对性。
过程与方法：
创设雪山乐园以及整理房间等情景，让学生在具体的情境中复习位置、比较与分类的有关认识。
情感、态度与价值观：
1、培养小组的合作、交流、探索、思考的意识，树立学习的自信心。
2、进一步培养学生的空间观念和自己的事情自己做的习惯。教学重点、难点
■ 教学重点：
1、能熟练的按不同的标准对事物进行分类，进一步培养学生的空间观念和分析判断能力。
2、能对事物的长短、大小、粗细、胖瘦、轻重、高矮等进行比较。
3、能分清上下、前后、左右等方位，能说出事物的具体位置相对性。
■教学难点：
体会位置的相对性。
■ 教学准备
教师准备：
教具准备：课件、主题图、主题图中房子从前面、正面、上面观察的不同形状，综合练习整理房间的插图。、实物投影等
学具准备：练习本
教学过程
（一）新课导入：
一、回顾知识。
1、引导回顾：小朋友们还记得我们前面的学习“我是妈妈的小帮手”一课吗？在这节课中我们和小明一起整理了房间和小明家的衣服，我们从中学到了哪些知识？
学生回顾。
2、我们这学期还认识了几个表示相对位置的朋友？它们的名字分别是什么？
学生回答，教师板书。
3、对同一物体，我们从不同的位置去观察，看到的样子很可能不一样。这些知识我们从学上乐园中能找到吗？我们去找一找。
设计意图：县回顾知识点，然后再回到雪山乐园中主题图中，换另一种形式引入，让学生带着目的进入情境中。制造悬念，激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知：
课件出示雪山乐园主题图
1、复习分类
（1）我们已经学会了对一些物体进行分类，，看一看，找一找，你能对雪山乐园中那些物体进行分类？怎样分类？
学生以同桌为小组，说一说，分一分。类
（2）全班交流
对图中的小朋友分类：可以按戴帽子和不戴帽子的分类；可以按戴围巾和不戴围巾的分类；可以按性别分类；可以按滑雪的和不滑雪的分类……
设计意图：让学生体会对同一事物，分类的标准不同，分类的结果就不同。
对图中树进行分类：可以桉树的种类分类，分成三类；可以桉树远近分类；可以按高矮分类；可以按粗细分类……
对图中的冰雕分类。
（3）练习：综合练习第12题
出示插图：看到这个房间你想说什么?
和同桌交流一下，说一说自己的想法。
2、复习比较
（1）观察，你能将图中的那些物体或动物进行比较？比较它们的什么？
学生比一比、说一说。
(2)全班交流
左图右边的树比高矮、粗细， 左图左边的树比高矮，有叶子的树和没叶子的树比高矮。
教师：有叶子的树和没叶子的树怎么比？怎么说比？（有叶子的树比没叶子的树 ）
没叶子的树，谁比谁高？谁比谁粗？（引导学生表述完整）
可以比冰雕的高矮。
可以比滑雪小朋友滑雪速度的快慢。
……
设计意图：这一环节教师要注意对学生的语言准确性和流畅性进行纠正，提高学生的语言表达能力。
3、复习方位、
（1）用学过的方位词说说图中人或物的位置关系吗？
（2）学生说一说
（3）对全班同学说一说
乐园中间是滑雪场，上面有雪人， 下面有冰雕；没有树叶的树，右边的要粗一些，左边的要细一些
；冰雕中，小猴在小兔的前面，小兔在小猴的后面；小动物都在圆柱体的上面，圆柱体都在小动物的上面……
(4)滑雪的小朋友在小女孩的哪一边?滑雪的小朋友在看冰雕的小朋友的哪一边呢？
为什么换学的小朋友一会在左边，一会在右边呢？
（5）练一练
说一说你的前后左右都是谁。
（三）巩固新知：
1、第12题，整理物品。
（1）说一说怎样整理，谈谈自己的想法。
（2）进行评价。“你认为这样整理怎样？”“你有不同的意见吗？”引导学生从不同的角度思考，用不同的标准进行分类。
（3）统计表。
让学生按照统计表中指定的标准进行分类，并将整理的结果填在统计表中。（4）渗透思想品德教育。
2、第10题，小动物玩跷跷板。
看到这幅图，你想说什么？引导学生说出下面的内容：
位置：左右、前后、上下。
比较：比轻重、比胖瘦、比大小。
鼓励学生用“谁比谁……”，说一句完整的话。
让学生从自己身边选取素材进行大小、厚薄、远近、宽窄、粗细、高矮等的比较，会用“谁比谁----”来表达比较的结果。
设计意图：通过解决练习的问题，再一次巩固学生对本节知识应用，注意采用过练习形式要多样化。
（四）达标反馈
青岛版一年级数学《认识位置》练习题
一、、
/ / / / /
/
把/放在/的左边，把/放在/右边。
把/放在从左数第四格。把/放在从右数第一格。
二、
/////
1、（ ）排在最前面，（ ）排在最后面。
2、/的前面是（ ），后面是（ ）。
3、/的前面有（ ）只小动物，/的后面有（ ）只小动物。
三、
的（左、右）面是 。
的（前、后）面是 。
在 的（上、下）面。
在（ ）的右面。
四、我会画。(20分)
1、在○的右边画☆，下边画▲，
上边画□，左面画●。(8分)
五、看图填上“前”、“后”。 新课|标第|一|网
1、 在最（ ）面。 在最（ ）面。
2、
3、 前面有（ ）只动物，后面有（ ）只动物。
六、看图填上“左”、“右”。 X-k-b-1.-c-o-m
/
1、/在/的（ ）边。2、/在/的（ ）边。
3、/在/的（ ）边。4、/在/的（ ）边。
略
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我复习位置、比较分类
生：我知道位置有相对性
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
布置作业
一、请你仔细观察下面物体，看看哪些是长方体，哪些是球，哪些是正方体，哪些是圆柱把它们的序号写在合适的（ ）里。
/ / / / /
/ / / / /
( )是长方体 ( )是正方体
( )是圆柱体 ( )是球
二、哪个物体可以画出下面的图形，请用线连起来。
三、数一数，填一填。
四、把同类的圈起来。
五、把不同的圈出来。
六、想一想，分一分。
/
1、按 有没有角 分：____________；_____________。
2、按____________ 分：____________；_____________。
你还有别的方法吗？
■ 板书设计：
3位置、比较与分类
前、后、左、右、上、下
多少、轻重、厚薄、粗细、高矮、长短……
教学资料包
位置、比较与分类知识口诀：
物体分类要记清，
关键不漏也不重； 你一个，我一个；你两个，我两个……
分类标准有几个， 你不少，我不多，刚好对完同样多。
分类方法有几种。 你没有，我还有，你的比我少，我的比你多。
面对是前，背对是后；头上脚下，左右两手。
观察图画，认真感受；图中人物，我分左右。
精彩片段：精讲点拨
图形与位置、分类与比较的整理复习教学设计
【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级上册第八单元《雪山乐园》中图形与位置、分类与比较内容的整理复习
【教学目标】
1、进一步理解、巩固本学期所学图形与位置、分类与比较等的知识，加深知识间的联系，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、在经历知识的整理复习过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯；感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察事物的兴趣。
【教学重点】
对分类与比较、图形与位置知识的整理复习。
【教学难点】
对分类与比较、图形与位置知识的应用。
【教学准备】立体图形学具、课件。
【教学过程】
一、创设情境，引领回顾
谈话:同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。这节课我们再到雪山乐园去复习一下有关于图形与位置、分类与比较的知识好吗？(出示课件）
【设计意图：有效的情境，有利于调动学生参与活动的积极性。结合一年级学生学习特点，先由上节课所学内容引入，引领回顾立体图形的知识，激发学生学习知识的兴趣。】
二、知识梳理、引导建构。
（一）整理复习立体图形。（出示课件）
1.回顾学过的立体图形
谈话：我们学过的立体图形有哪些？你能在这里找到吗？
预设1：雪人的头的形状是球形的。
预设2: 雪人的底座是长方体形状的和正方体形状的，水桶是圆柱体形状的……
2．复习立体图形的特点
谈话：刚才同学们找到了长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。想一想每种图形有哪些特点？小组内交流一下吧！
预设：长方体有六个面，每个面都是长方形；正方体有六个面，六个面都是正方形；圆柱和球都有滚动的特性，圆柱的两端是圆形。
追问：所有的长方体的六个面一定都是长方形吗？
小结：通过交流我们知道了长方体有六个面，一般每个面都是长方形，但是有些长方体（课件出示），其中有两个面是正方形；正方体有六个面，六个面都是正方形；圆柱和球都有滚动的特性，圆柱的两端是圆形。
3.练习
（1）连一连。（课件出示）
/ / / / /
/ / / /
/ / / / / / /
谈话：生活中的这些物体是什么形状？
（2）请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，圈一圈。
谈话：你是怎样找到的？
【设计意图：在本环节教学中，通过回顾以前学过的图形，找到与图形相对应的物体，交流归纳各种图形的特点，分辨生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、球、圆柱，把学过的知识整理并运用实践中去。】
（二）整理复习分类知识
谈话：你能把下列生活物品按一定的标准分一分类吗？（课件出示）
/ / /
/
谈话：谁能说一说你是怎样分的？按什么标准分的？
预设：按形状分，按功能分，按滚动性来分……
小结：在分类时要按一定的标准来分。标准不同，分类就不同。
练一练：分一分，填一填
/
谈话：这么多生活物品，你能按这3个标准分一分类吗？
谈话：你是怎么分的？
预设1：按照一定的种类分。
预设 2：按照用处来分。
小结：通过刚才的学习，我们知道在分类时要按一定的标准来分，同一类的放在一起。
【设计意图：在本节教学环节中，以图形的练习设计为基础来进一步整理复习分类知识，通过学生自主观察，并以此展开对生活中不同事物的分类，同时，渗透分类时要按一定的标准来分，同一类的放在一起的原则。】
（三）整理复习“比较”与“位置”知识。
课件出示：
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
谈话：你会把这些物品进行比较吗？谁来说说你是怎么比较的？随着学生回答课件分别出示：
/ 与 /比较，/（长、短），/（粗、细）
/ 与 /比较，/（厚、薄）/（厚、薄）
/ 与 /比较，/（大、小）/（多、少）
小结：在比较两个物品时，我们可以从大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等方面进行比较。
谈话：刚才我们把这些物品进行了比较，你能说出这些物品在方格中所在的位置吗？（课件出示）
/在/的 面，/在/的 面，
/的右面是 ，/在/的 面，
/的上面是 ，下面是 ，左面是 ，右面是 。
谈话：跟你的同桌一起来交流一下，说一说你是怎样想的？
小结：在找位置的时候，先要找准以“谁”为参照物，再来判断其它物体的上下左右等位置。
【设计意图：在本节教学环节中，引导学生通过自主观察，展开对生活中不同事物的比较，并让学生具体说说图中每个图形的位置，并能用词语来描述，来复习整理并巩固分类位置知识。】
三、综合训练，拓展提高
谈话：通过刚才的学习，我们复习了有关图形、分类、比较、位置的知识，我们来做几道练习好吗？ 1.哪根绳子最长？最长的画√。
2.
/
3.课件出示：
的（左、右）面是( ) 。
的（前、后）面是 ( )。
在 的（上、下）面。
在（ ）的右面。
4.分一分。（课件出示课本127页第12题）
谈话：这两个小朋友的房间太乱啦，大家能帮忙整理一下吗？先自已想一想，再和同桌交流，你打算怎么整理？
预设1：按颜色分类整理。
预设2：按形状分类整理。
预设3：按类别分类整理。
（实物投影展示订正）
小结：在分类时，我们一定要先想清楚分类的标准，再把同一类的放在一起。
【设计意图：通过4个练习设计，提高学生的学习兴趣，巩固练习本节整理复习的知识。对于个别问题并适时给与学习方法指导。】
四、梳理小结。
谈话：今天我们一起整理复习了图形、分类、比较与位置的知识，通过复习，你有哪些收获？（手指板书内容引领学生回顾）
【设计意图：引导学生全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。】