13.诗词三首 水调歌头 课件（幻灯片9张）

课件9张PPT。核心素养目标：
1.反复朗诵，体会诗歌的音韵美、意境美，把握作者的思想感情。
2.采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。
3.师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。
4.理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。整体感知1、自由诵读2、教师配乐朗读，学生听。3、学生同桌间互听互读。读懂词意 古人说，书读百遍，其义自现。选择你喜欢的词句进行朗诵并说说你的理解或你喜欢的原因。1.思考：这首词由几个部分组成？
明确：三个部分：小序、上阕、下阕。2.思考：用最简洁的语言概括词的上、下阕的内容。明确：上阕，望月；下阕，怀人。3.齐读小序，看小序告诉了我们哪些信息？
明确：写作的时间，写作时的状态，抒情的对象。
读懂词情
那么在这首词中作者又抒写了自己怎样的思想感情呢？
写作背景介绍 这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，展转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。梳理作者的思想情感变化：明确：苦闷—矛盾—豁达—乐观
假设你就是苏轼，在万家团圆的中秋佳节，面对一轮皓月，“你想对明月说……”或“你想对弟弟说……”充分发挥自己的想象，来表述当时作者的思想情感。
作者在词中有情有理，做到了动之以情，晓之以理。后人评价苏轼的这首词，说：“中秋词，东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”现在就让我们来读出这首词的美吧！
读出词美
明月松间照，清泉石上流。
月出惊山鸟 ，时鸣春涧中。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
明月未出群山高，瑞光万丈生白毫。
以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀
举头望明月，低头思故乡。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
海上生明月，天涯共此时
以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户
以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀
今人不见古时月，今月曾经照古人。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
人生代代无穷已，江月年年只相似。
积累“月”诗词请以“东坡大师，我想对您说……”展示，来表达你对他的崇敬和感激之情。
课堂小结谢谢！