一年级上册数学教案-5.9认识10｜苏教版（2014秋）

10的认识
学情分析：10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，因此单独安排一课时。在10的认识这一课时中，教材选用了小朋友喜欢的跳舞场面，使学生产生学习的兴趣，情不自禁地试着去数一数共有几个小朋友，这就很好地体现了数学与生活的联系，数学在日常生活中的应用。
课时安排：1课时。
教学目标：
1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。
教学难点：数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。
教学准备：课件（情境故事、主题图、10的写法、尺子、计数器、练习题）、每生10根小棒、10个头饰。
教学过程：
一、 探究学习，认识10
1、初步感知——看图数一数。?
提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞)?有多少个小朋友在跳舞呢??
先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。
小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。?
2、回归生活——动手画一画。
提问：生活中，你还在什么地方看到过10呢？
提问：你会把他们画下来吗？
作品展示，点评。
3、实物抽象——拨计数器。?
谈话：刚才我们数的东西都是10个，10个在计数器上也可以表示出来。我们一起来拨一拨。
提问：9添上几个是10呢？
强调：9添上1是10.
4、临摹写数——照着写一写。?
小朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，翻开数学书26页，自己学习10的写法。
提问：谁来说说10要怎样写呢？应注意什么问题呢？
师示范写。强调：先写1再写0，左边写1，右边写0，占两个日字格，1和0不能分开。
然后在小方格本上写3个10，投影仪展示同学的作业并评价。
二、动手操作，深化认识。
1.谈话：刚才我们认识了10，你能数出10根小棒吗？
学生操作。
师：小朋友们都数出10根小棒，请您像老师这样用牛筋把他们绑起来。
谈话：一捆就是10根，也可以说成一个十，在我们数学上，一捆小棒就表示10根。你比较一下，是10根散的拿手里好拿呢还是一捆好拿呢？
提问：生活中还要像这样10个放在一起的例子吗？
出示图片。
2.认识10以内数序和大小
（1）生活中有很多地方用到了10，在我们的直尺上也有10，你会读一读吗？（教师出示尺子的课件）
（2）提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大）
让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。
（3）提问：别小看这把直尺，上面还藏着许多数学问题呢？老师来考考你们好不好？
5的前面是几？7的后面是几？8的邻居是谁呢？
提问：你能像老师这样来做小老师考考你的同学吗？
谈话：直尺是帮助我们学习数学的好朋友，再来读一遍，倒读。在我们生活中还见过这样倒数的情况吗?
（出示卫星发射图）。
谈话：离开了直尺，数字娃娃们找不到它们的家了，你们能帮它们在直线上找到它们的家吗？
0 1 2 3 ( ) 5 ( ) 7 8 ( ) ( )
三、巩固深化，掌握新知?
1、“想想做做”第2题。?
(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗?1颗地数，也可能2颗2颗地数。?
(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。?
(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手?一共有几个手指，在书上填数。?
(4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个或5个5个地数。?
2、“想想做做”第6题。
(1)数一数，再填空。?
(3)指导学生用“第几只”回答问题。?
(4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。
?3、“想想做做”第8题。
观察第一个正方形，数数有几根小棒围成的。
观察两个正方形，数数有几根小棒围成的。在自己动手摆一摆，看看到底是7根还是8根？为什么？
看三个正方形，数数是几根小棒围成的？
如果在加一个正方形，需要添几根小棒？
四、总结评价，完成作业
1、想想做做第5题。学生认真书写，对优秀作品进行展评。
谈话：如果10分为满分，你给今天数学课的表现打几分？