三年级下册科学教案《让更多的小灯泡亮起来》青岛版（五四制）
文档属性
| 名称 | 三年级下册科学教案《让更多的小灯泡亮起来》青岛版（五四制） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-06-23 16:48:59 | ||
图片预览
文档简介
青岛版教材三年级下册
《让更多的灯泡亮起来》教学设计
教学目标：
1．探究用各种方法让更多的小灯泡亮起来，并做好实验记录，会画简单电路连接图。
2．能在连接电路的过程中提出想知道的问题并想办法解决问题, 愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣.
3．知道串联电路和并联电路的连接特点。
教学重难点：
能在连接电路的过程中提出想知道的问题并想办法解决问题；愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。知道串联电路和并联电路的连接特点
教学准备：电池、小灯泡、导线、开关、电池夹
教学过程：
一、提出问题
看图片找共同点，自然引入新课。
上节课大家已经能让一个灯泡亮起来了，同学们你们能不能让更多的灯泡亮起来呢？现在我们就来研究怎样让更多的灯泡亮起来。（板书课题）
〖设计意图:在上节课所学知识的基础上,进一步提出问题,激起学生的探究兴趣.〗
二、猜想假设
你能让多个小灯泡同时亮起来吗？请同学们大胆猜想，把你的想法说出来。
〖设计意图:让学生根据已知事实材料和科学知识对所研究的问题做一种猜测性陈述,对问题做出假定性解释.〗
三、制定方案
同学们的想法都不错，可是仅有猜想是不够的，下面请同学们根据老师准备的材料：电池、小灯泡、导线、开关、电池夹，在小组内讨论制定一个方案验证你们的猜想。
小组讨论方案，老师巡视指导。
哪个小组来说说你们的方案，其余同学仔细倾听，争取扬长避短。
还有哪位同学来补充？（在同学们的方案中，老师有意突出串联与并联两种方法。若生没想到也不必强给，伺机寻找此法。）
〖设计意图:有了问题,有了猜想假设,学生便跃跃欲试,他们极想知道自己的猜想是不是正确,此时则顺势引导学生去制定一个研究方案.〗
四、实施探究
实验方法已经有了，同学们在实验中我们还应该注意什么呢？（提示：小组分工合作；及时做好记录；画下你们的连接方法。）学生实验，老师巡视指导。当学生有新想法时，鼓励学生大胆实验。〖设计意图:明确了实验的设计方案、器材和步骤后探究活动随之展开，让小组每个成员都活动起来，得出科学结论。〗
五、展示交流
哪个小组愿意把你们的成果展示给大家，请其余同学认真观察比较，找出与你们小组的相同与不同之处。
还有哪个同学来补充一下？
教师补充：使小灯泡同时发光的方法有两种，一是把小灯泡并列地连接在电路里；二是把小灯泡串在一起连接到电路里。串联电路中的小灯泡比并连中的小灯泡发的光暗。
同学们学得不错，能让多个小灯泡同时亮起来。可有的时候，人们根据需要想分别控制每一个灯泡。想让哪一个亮就让哪一个亮，想让哪一个灭就让哪一个灭。怎样才能分别控制每一个灯泡的亮灭呢？谁有办法？
学生独立思考后，小组内研究。
小组汇报。
下面我们来试试行吗？
学生汇报交流，认识到只有并联电路才能自由的控制每个灯泡的亮与灭。
〖设计意图：经过组内的展示交流后，全班交流。各小组汇报各自的探究成果，达到资源共享，成果共享。〗
六、拓展创新
一个十字路口有红、黄、绿3盏灯，每盏灯要交替发光。请同学们在课下用小灯泡、干电池、导线、开关设计出这个电路。
〖设计意图：引导学生结合研究的主题，运用所获得的知识与技能，解决生活中的问题。这样不仅扩展了学生的知识，而且增强了学生的研究兴趣。〗
《让更多的灯泡亮起来》教学设计
教学目标：
1．探究用各种方法让更多的小灯泡亮起来，并做好实验记录，会画简单电路连接图。
2．能在连接电路的过程中提出想知道的问题并想办法解决问题, 愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣.
3．知道串联电路和并联电路的连接特点。
教学重难点：
能在连接电路的过程中提出想知道的问题并想办法解决问题；愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。知道串联电路和并联电路的连接特点
教学准备：电池、小灯泡、导线、开关、电池夹
教学过程：
一、提出问题
看图片找共同点，自然引入新课。
上节课大家已经能让一个灯泡亮起来了，同学们你们能不能让更多的灯泡亮起来呢？现在我们就来研究怎样让更多的灯泡亮起来。（板书课题）
〖设计意图:在上节课所学知识的基础上,进一步提出问题,激起学生的探究兴趣.〗
二、猜想假设
你能让多个小灯泡同时亮起来吗？请同学们大胆猜想，把你的想法说出来。
〖设计意图:让学生根据已知事实材料和科学知识对所研究的问题做一种猜测性陈述,对问题做出假定性解释.〗
三、制定方案
同学们的想法都不错，可是仅有猜想是不够的，下面请同学们根据老师准备的材料：电池、小灯泡、导线、开关、电池夹，在小组内讨论制定一个方案验证你们的猜想。
小组讨论方案，老师巡视指导。
哪个小组来说说你们的方案，其余同学仔细倾听，争取扬长避短。
还有哪位同学来补充？（在同学们的方案中，老师有意突出串联与并联两种方法。若生没想到也不必强给，伺机寻找此法。）
〖设计意图:有了问题,有了猜想假设,学生便跃跃欲试,他们极想知道自己的猜想是不是正确,此时则顺势引导学生去制定一个研究方案.〗
四、实施探究
实验方法已经有了，同学们在实验中我们还应该注意什么呢？（提示：小组分工合作；及时做好记录；画下你们的连接方法。）学生实验，老师巡视指导。当学生有新想法时，鼓励学生大胆实验。〖设计意图:明确了实验的设计方案、器材和步骤后探究活动随之展开，让小组每个成员都活动起来，得出科学结论。〗
五、展示交流
哪个小组愿意把你们的成果展示给大家，请其余同学认真观察比较，找出与你们小组的相同与不同之处。
还有哪个同学来补充一下？
教师补充：使小灯泡同时发光的方法有两种，一是把小灯泡并列地连接在电路里；二是把小灯泡串在一起连接到电路里。串联电路中的小灯泡比并连中的小灯泡发的光暗。
同学们学得不错，能让多个小灯泡同时亮起来。可有的时候，人们根据需要想分别控制每一个灯泡。想让哪一个亮就让哪一个亮，想让哪一个灭就让哪一个灭。怎样才能分别控制每一个灯泡的亮灭呢？谁有办法？
学生独立思考后，小组内研究。
小组汇报。
下面我们来试试行吗？
学生汇报交流，认识到只有并联电路才能自由的控制每个灯泡的亮与灭。
〖设计意图：经过组内的展示交流后，全班交流。各小组汇报各自的探究成果，达到资源共享，成果共享。〗
六、拓展创新
一个十字路口有红、黄、绿3盏灯，每盏灯要交替发光。请同学们在课下用小灯泡、干电池、导线、开关设计出这个电路。
〖设计意图：引导学生结合研究的主题，运用所获得的知识与技能，解决生活中的问题。这样不仅扩展了学生的知识，而且增强了学生的研究兴趣。〗