四年级上册数学教案-1.3亿以上数的读写︳人教新课标（2014秋）
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-1.3亿以上数的读写︳人教新课标（2014秋） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-06-25 20:06:23 | ||
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文档简介
人教版四年级上册第21-22页内容
《亿以上数的读法》教学设计
教学目标：
1、理解掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的大数。
2、利用教材提供的素材，渗透有关人口和环境保护的知识。
3、让学生在自主合作学习活动中，学会运用迁移、类推的方法，学习新知识，培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：亿以上数的读法。
教学难点：每级中间，末尾有0的数的读法。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
情境一 你知道下面的数据么？你能读读么？
1、正常人的心脏一年内可输出3220000克血液。（拉幕）
2、2001年我国共有小学491300所（拉幕）
3、光传播的速度是每秒钟299800千米。（聚光灯）
4、2002年我国入境旅游人数达97908300人次。（聚光灯）
5、含有两级的亿以内的数怎么读？（学生归纳，再用拖拽人方法展示）
（【设计意图】：利用生活中的数据复习旧知，特别注意亿以内数中0的读法，唤起学生想象，找准知识的切入点，为学生学习更大数的读法打下“孕伏”。拉幕、聚光灯、拖拽是为了吸引学生注意力。）
情境二 出示例1 主题图，让学生观察，收集信息。
师：你从图上获得了那些信息？看到这些信息你有什么想法？（展示图片，渗透环保知识）
这里的610000000与以前学过的数有什么不同？
生：······
师：怎样读含有亿级的数呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。（板书：亿以上数的读法）
（【设计意图】设置悬念。充分利用教材，创设具体教学情境，将大数与生活实际相结合，让学生获得丰富感受，感受数太大不易读出、读准。）
二、探索交流，解决问题
1、 学生自主尝试解决“ 6100000000”的读法。
（1）小组内交流读法（学生互相说一说自己是怎样读出这个数的，教师巡视指导，了解情况）
（2）全班交流（让学生说说读数的方法以及过程，最后总结学生的回答。）
提问：为什么“61”后面要加上亿字？为什么所有的0都不读？
（3）教师引导学生掌握含有亿级的数的读法：
第一：把6100000000分级。（电子笔分级）
第二：标出级数。（拖拽级数和数字对齐）
第三：从高位起，一级一级往下读。
（【设计意图】引出分级，突出分级的必要性。）
1、 探索10040002000、400305000000的读法。
（1）出示10040002000和400305000000两个数字，让学生根据刚才总结出来的方法尝试读一读，读给同桌听，互相说说自己是怎么想的，读这两个数时应注意什么？ （拖拽出示）
（2）汇报交流
让学生说说是怎样读出这两个数的，教师根据学生的回答进行板书：
10040002000读作：一百亿四千万二千
400305000000读作：四千零三亿零五百万
教师重点提问：哪个0读了？哪个0没有读？为什么这样？
（归纳总结并强调：数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零，每级末尾的零都不读。）
（【设计意图】通过学生”悟—争论—再悟“的过程，重点突出大数中0的读法，突出0该读还是不读的问题，最终形成知识框架，突破本课的难点）
3、做一做：读出下面各数 （学生回答后，拖拽出示答案）
9200000000 26705000000 508040000000 300200000
（1）同学们做完后，
先小组内读一读，如果小组内有同学读的不好，其他同学应给与帮助或提出建议。
（2）小组展示，全班评价
每小组派一名成员到白板展示，读出自己会读的数，并说说自己读的方法。
（3）师：你觉得含有二级的数和含有三级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？
4、小结亿以上数的读法。 （学生归纳，拖拽出示结果）
（1）分级
（2）从高位起一级一级的往下读。
（3）读亿级或万级的数时，先按照个级读法来读，再在后面加上一个亿或万字。
（4）每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零，每级末尾的0都不读。
（【设计意图】激发学生练习的兴趣，通过组数将本课推向高潮，进一步突破本节课的难点，数位上有0该如何读，巩固了难点知识，又从中培养了学生独立思考能力、合作交流的能力。）
三、巩固应用，内化提高
1. 读一读生活中的大数。（拉幕展示题目、答案）
（1）中国是世界上人口最多的国家，我国总人口:1355330000人
（2）地球到太阳的距离是149600000千米。
(3)我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。
（4）截止到2008年12月，我国青少年上网人数为108700300人。
2、读出下面每组数（拉幕展示题目、答案）
65 65 0000 65 0000 0000
4075 4075 0000 4075 0000 0000
3500 3500 0000 3500 0000 0000
3、用自己的方法，又快又准地读出下面各数。（回答正确，送笑面娃娃带鼓掌声）
206410000 110403060 60702010000
625000000 2080000000 309000500000
4、 判断对错，并说说理由。（电子笔打√或×）
610 0000 0000 读作：六百一十亿
236 0509 0008读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八
100 4000 2000读作： 一百亿四千万零二千。
5、用1、2、3、4和6个0组成符合下面要求的数：
（1）只读一个0：
（1）只读两个0：
（1）一个0也不读：
（【设计意图】学生按要求自由拖数组数，巩固应用环节让学生对各类型的三级数读法进行综合练习。）
四、回顾整理，反思提升
这节课你学会了什么？
怎样读亿以上的数，要注意什么？
附：板书设计：
亿以上数的读法
6100000000读作：六十一亿
10040002000读作：一百亿四千万二千
400305000000读作：四千零三亿零五百万
《亿以上数的读法》教学设计
教学目标：
1、理解掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的大数。
2、利用教材提供的素材，渗透有关人口和环境保护的知识。
3、让学生在自主合作学习活动中，学会运用迁移、类推的方法，学习新知识，培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：亿以上数的读法。
教学难点：每级中间，末尾有0的数的读法。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
情境一 你知道下面的数据么？你能读读么？
1、正常人的心脏一年内可输出3220000克血液。（拉幕）
2、2001年我国共有小学491300所（拉幕）
3、光传播的速度是每秒钟299800千米。（聚光灯）
4、2002年我国入境旅游人数达97908300人次。（聚光灯）
5、含有两级的亿以内的数怎么读？（学生归纳，再用拖拽人方法展示）
（【设计意图】：利用生活中的数据复习旧知，特别注意亿以内数中0的读法，唤起学生想象，找准知识的切入点，为学生学习更大数的读法打下“孕伏”。拉幕、聚光灯、拖拽是为了吸引学生注意力。）
情境二 出示例1 主题图，让学生观察，收集信息。
师：你从图上获得了那些信息？看到这些信息你有什么想法？（展示图片，渗透环保知识）
这里的610000000与以前学过的数有什么不同？
生：······
师：怎样读含有亿级的数呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。（板书：亿以上数的读法）
（【设计意图】设置悬念。充分利用教材，创设具体教学情境，将大数与生活实际相结合，让学生获得丰富感受，感受数太大不易读出、读准。）
二、探索交流，解决问题
1、 学生自主尝试解决“ 6100000000”的读法。
（1）小组内交流读法（学生互相说一说自己是怎样读出这个数的，教师巡视指导，了解情况）
（2）全班交流（让学生说说读数的方法以及过程，最后总结学生的回答。）
提问：为什么“61”后面要加上亿字？为什么所有的0都不读？
（3）教师引导学生掌握含有亿级的数的读法：
第一：把6100000000分级。（电子笔分级）
第二：标出级数。（拖拽级数和数字对齐）
第三：从高位起，一级一级往下读。
（【设计意图】引出分级，突出分级的必要性。）
1、 探索10040002000、400305000000的读法。
（1）出示10040002000和400305000000两个数字，让学生根据刚才总结出来的方法尝试读一读，读给同桌听，互相说说自己是怎么想的，读这两个数时应注意什么？ （拖拽出示）
（2）汇报交流
让学生说说是怎样读出这两个数的，教师根据学生的回答进行板书：
10040002000读作：一百亿四千万二千
400305000000读作：四千零三亿零五百万
教师重点提问：哪个0读了？哪个0没有读？为什么这样？
（归纳总结并强调：数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零，每级末尾的零都不读。）
（【设计意图】通过学生”悟—争论—再悟“的过程，重点突出大数中0的读法，突出0该读还是不读的问题，最终形成知识框架，突破本课的难点）
3、做一做：读出下面各数 （学生回答后，拖拽出示答案）
9200000000 26705000000 508040000000 300200000
（1）同学们做完后，
先小组内读一读，如果小组内有同学读的不好，其他同学应给与帮助或提出建议。
（2）小组展示，全班评价
每小组派一名成员到白板展示，读出自己会读的数，并说说自己读的方法。
（3）师：你觉得含有二级的数和含有三级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？
4、小结亿以上数的读法。 （学生归纳，拖拽出示结果）
（1）分级
（2）从高位起一级一级的往下读。
（3）读亿级或万级的数时，先按照个级读法来读，再在后面加上一个亿或万字。
（4）每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零，每级末尾的0都不读。
（【设计意图】激发学生练习的兴趣，通过组数将本课推向高潮，进一步突破本节课的难点，数位上有0该如何读，巩固了难点知识，又从中培养了学生独立思考能力、合作交流的能力。）
三、巩固应用，内化提高
1. 读一读生活中的大数。（拉幕展示题目、答案）
（1）中国是世界上人口最多的国家，我国总人口:1355330000人
（2）地球到太阳的距离是149600000千米。
(3)我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。
（4）截止到2008年12月，我国青少年上网人数为108700300人。
2、读出下面每组数（拉幕展示题目、答案）
65 65 0000 65 0000 0000
4075 4075 0000 4075 0000 0000
3500 3500 0000 3500 0000 0000
3、用自己的方法，又快又准地读出下面各数。（回答正确，送笑面娃娃带鼓掌声）
206410000 110403060 60702010000
625000000 2080000000 309000500000
4、 判断对错，并说说理由。（电子笔打√或×）
610 0000 0000 读作：六百一十亿
236 0509 0008读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八
100 4000 2000读作： 一百亿四千万零二千。
5、用1、2、3、4和6个0组成符合下面要求的数：
（1）只读一个0：
（1）只读两个0：
（1）一个0也不读：
（【设计意图】学生按要求自由拖数组数，巩固应用环节让学生对各类型的三级数读法进行综合练习。）
四、回顾整理，反思提升
这节课你学会了什么？
怎样读亿以上的数，要注意什么？
附：板书设计：
亿以上数的读法
6100000000读作：六十一亿
10040002000读作：一百亿四千万二千
400305000000读作：四千零三亿零五百万