四年级下册科学教案《认识光》青岛版（五四制）

9、认识光
一、教学目标：
1、能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式和解读光的直线传播现象。
2、培养学生的动手能力，做实验探究真理，学会做实验。
3、培养学生严谨科学的实验态度，猜想通过科学的验证才能确认。
二、教学重难点：
教学重点：研究光的传播。
教学难点：实验证明光沿直线传播，小孔成像实验。
三、活动准备：
学生准备：小孔板、蜡烛、小孔成像实验装置，打火机
四、活动过程：
（一）导入
1、学生有感情地朗读单元小诗
2、教师出示一些漂亮的光的图片，学生欣赏。
3、让学生猜想：是谁让我们的世界变的这样绚丽多彩？
学生回答：光。这节课我们就来认识光。（板书课题：认识光）
活动一
1、想要认识光，我们必须先要找到它，想一想日常生活中，那些物体会发光？
2、学生自由回答，师生共同交流。
3、同学们回答的真棒！树有根，水有源。光也有个源头，我们把这些会发光的物体叫做光源。
4、对光的分类：
自然光源：太阳、闪电……
生物光源：萤火虫、水母……
人造光源：电灯、蜡烛……

活动二：猜测光的传播路线
出示图片，让学生从图片上分析猜测出光的传播路线：光沿直线传播。
让学生把自己准备好的三个小孔板、蜡烛和打火机准备好，参照课本上的实验，完成课本实验。（证明光沿直线传播。）
点燃蜡烛，移动其中的一个小孔板，再观察是否还能通过小孔板上的小孔看见烛光。（看不见）
学生解释这一现象。（透过小孔的光被挡住了，所以看不见）
教师解释：当三个小孔处在同一直线上时，可以看见烛光，其中的一个小孔挪动了位置就看不见烛光，证明光是沿直线传播的。
活动三：小孔成像实验
1、我们还可以通过下面非常著名的小孔成像实验，进一步证实我们的猜想。
2、介绍实验材料。
3、介绍实验步骤，进行试验。
4、教师巡视指导。
5、学生做好实验记录。
教师提问：为什么小孔会成像？为什么小孔成的像是倒立的像？得出结论：光沿直线传播。（出示课件原理）
你还能不能举出几个光沿直线传播的例子？影子，手影游戏，日食、月食。
老师手里点燃了一根蜡烛，可是坐在不同位置的同学都能看到，由此可见，光的传播方向是怎样的呢？
学生回答：光是向四面八方传播的。
教师总结：光是沿直线向西面八方传播的。
活动四：哪些地方用到光
1、学生交流哪些地方用到光
2、引导学生把交流的内容、归类、整理。
小结：在工作、生产、医疗、军事等审过的方方面面都需要光，光为我们创造了一个绚丽多彩的世界，如果没有光，世界将一片黑暗，人类将无法生存。
作业：课下探究：在生活中，我们发现：越来越多的灯饰美化点缀这我们的生活，但是灯光过多过亮会产生光污染。课后调查我们生活中的光污染现象，搜集有关资料，准备在《光与我们的生活》一课中展示。
板书设计：发光的物体叫做光源。
光是沿直线向四面八方传播的。
教学后记：学生知道如太阳、星球；生物体发光，如萤火虫；还有靠电能发光的，如电灯等。我们把这些物体叫做光源。