一年级上册数学教案-海底世界-数数青岛版（2014秋)
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-海底世界-数数青岛版（2014秋) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-06-26 10:26:26 | ||
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文档简介
1 海底世界（准备课）---数数
教学内容
教材2——3页及数数相关练习
教学提示
教学借助“海底世界”情境图，这幅图为学生数数和教师了解学生其他方面的学习基础提供了大量的素材：1条鲸鱼、2只海龟、3个潜水员、4只海蟹、5只海豚、6只水母、7只海星 、8个海葵、9只虾、10只海马、11条条纹鱼、16条橘红鱼等。鱼儿有大有小 ，有集中有分散，位置布满上下，前后、左右。先引导学生说一说图上有什么，，不认识海中生物教师可以加以解释。
教学目标
知识与能力：
经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,为系统学习数学知识做准备
过程与方法：
让学生经历数数的过程，初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣.
情感、态度与价值观：
1、通过学生用各种方法进行数数，培养学生的观察能力。
2、.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点
教学重点：数数.
教学难点：数数的各种不同方法.
教学准备
教学准备：课件
学生准备： 学具盒、彩笔
教学过程：
（一）新课导入：
同学们你们见过大海吗？你们知道吗,大海中有很多的生物，今天我们就到精彩的海底世界看一看。” （注意强调学生正确的看书读书姿势。坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。）
设计意图：开门见山，激发学生的兴趣，“见过大海吗？”这一问题引起学生的求知欲。同时业主也学会说能学习习惯的培养。
（二）探究新知
1、课件出示海底世界图,观察情景图，师生共同数数。
（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？
学生汇报：蓝鲸、海豚，海马······关注学生的听课习惯，让其他学生说出不同的事物，即不要重复前者的问题。同时，一个学生在回答时，提醒其他学生给予最大关注及评价。
（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？(有顺序的引导学生，从上到下，从左到有，从大到小……)
（3）谁想谈一谈你看到了什么？
这么多的海洋生物，到底有多少个呢？想不想知道？（想）那我们来数一数，好不好？
1、自由数一数，同桌两人交流。
你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？
留心学生是怎样数的，了解学生数数的基础。
找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量跟同位互相说一说，你数的是什么？怎样数的？数了多少？（及时评价做得好的学生）。
指导学生有顺序的观察。
“刚才同学们数的很好，但是有的学生数的不全。我们按一定的顺序来数一数。”
（1）从左往右：花纹鱼有11条，水母有6只，海豚有5只，龙虾有9只，蓝鲸有 1只，海马有10只，海蟹有 4只······
（2）从上到下：水母有5只，蓝鲸有1只，花纹鱼有11只······
（3）按数量从少到多：1只蓝鲸，2条红尾鱼，3个潜水员······
3、以海马为例，让学生说说是怎么数的？
一个一个的数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
2个2个的数：2、4、6、8、10
5个5个的数：5、10
师：小朋友说得真好，，下面我们把数的情况记下来，好不好？
（教师发给学生每人一份带有海底生物形象图的表格）
（给学生足够的时间，让学生充分发表自己的意见，最后引导学生用画“O”办法一个对一个的办法画出来，在与后面的相对应的数连起来）
师：下面就请小朋友自己来数一数，画一画，连一连，好吗？
（学生填表，教师巡视指导并留心学生是怎么数的，怎样画的，了解学生数数的基础）
师：跟同位小朋友说一说，你数的是什么，怎样数的，数的是多少个？
（让学生充分说，在学生说的过程中教师深入孩子的中间，倾听孩子的不同的想法，不同的画法，对于学生能按顺序一一对应数的学生要加以表扬）
师:谁愿意将自己的作品展示给大家看。
利用投影让学生将自己的作品展示给大家看，并用语言向大家介绍自己的想法。
设计意图：本处借助画有海底生物形象的表格，以数数为线索，引导学生开展了数一数、画一画、连一连等一系列的活动，给学生提供了比较大的自由活动的空间，也给学生一个充分展示的机会和方式，有利于教师全面了解学生数数、方位、大小、分类、位置、比较、图形及观察、动手、表达能力等多方面的情况。
﹤三﹥在日常生活中找数
师：生活中还有许多东西可以用数来表示，同学们找一找哪些东西用数表示？
学生活动：学生自由发言（如：两只耳朵、一张嘴）
（三）、巩固新知：
1、有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？
2、谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。
设计意图：、教师引导学生观察教师说一说教室里有几扇窗户、几根灯棍、几个空调......此题的设计让学生联系生活，利用的所学数学知识应用与生活。教师引导的时候注意应让学生有序的观察。培养学生数数的时候不遗漏。
（四）达标反馈
1．数一数。
2.按顺序排一排。
3.你认识下面这些车吗？各有几个轮子？
4、数一数你有几只铅笔，几本书？
参考答案：
1． 1座房子，1条小路；2只小兔子，2个小朋友；3朵小花，3棵大树；4个蘑菇；5只小鸟……
2．1、2、3、4、5。
3．自行车：2个轮子； 汽车：4个轮子； 独轮车：1个轮子； 三轮车：3个轮子。
4、略
五、课堂小结：
日常生活中较多东西，许多事都有用到数，所以数学对我们来说非常重要。因此——我们要好好学数学。
这节课你有哪些收获？你还有哪些不清楚的地方？学生交流
设计意图：学生谈这节课的收获，这一环节的设计帮助学生从小养成善于总结的习惯，谈收获的时候可以让学生从知识、情感、态度与价值观方面来谈一谈这节课的收获，只要学生说的有道理即可，就要加以鼓励。把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
六、布置作业
板书设计
1 海底世界——数数
在教学数的时候一定要强调按顺序如从左往右，从上往下。
如：1、2、3……
教学资料包
教学资源
小刺猬吃苹果
一名成员吃一个苹果，这些苹果正好够。小刺猬家有多少名家庭成员？ 请圈出正确答案（5 6 7）。
答案：6
资料链接 海底动物
海参
当海参遇到敌害进攻无法脱身时，可以用分身法逃命，内脏迅速从肛门抛出。天敌看到颜色鲜艳的美味，就会舍本逐末地扑向海参的内脏。弃内脏的海参还可以活着。 梭子鱼
梭子鱼可分三种。一种是台湾梭干鱼，体侧有两条褐色带，尾鳍为黄色，身长40~50厘米。居住于珊瑚礁水域及内湾浅水内，喜欢群居，时速60~70公里。一种是大和梭干鱼，具有沿岸性，经常群居与于水的中、表层。 乌贼
乌贼被称为海中"化妆师"，因为它实在太爱"打扮"了。乌贼十分善于利用体色表达感情。它体色发生突变，多半是因为感到恐惧和激动。到繁殖季节，雌乌贼用五彩缤纷的颜色表达对异性的爱慕。它们常常在自己的躯干上涂上一道道斑纹，犹如穿上了漂亮的睡衣。在海洋生物中, 乌贼的游泳速度最快。它是靠肚皮上的漏斗管喷水的反作用力飞速前进，能跳出水面高达7米到10米。乌贼肚子里藏有墨汁，这在动物界是罕见的。墨囊在乌贼的肚子里，囊内有墨腺，能分泌浓厚的墨汁，而且喷出后能迅速补充。当乌贼和强敌突然相遇时，它就利用这种特殊的防御武器使自己转危为安。 贝壳螺壳
多种多样的贝壳螺壳，形状奇特，色彩斑谰。其中虎斑贝、白玉贝、夜光贝、五爪螺、猪母螺、珍珠贝、贞洁螺、唐冠螺、七角贝、猪耳壳，以及可作烟灰缸的马蹄螺、渔民作用号角的大角螺等等，都是惹人喜爱的天然工艺品，用光滑油亮的海贝壳雕琢、镶嵌制成的各种画屏、器具、摆设等，具有色泽明丽自然，格调名贵雅致的特色。珍珠贝的外形呈卵圆形或圆盘形，有轮脊，靠近边缘的轮脊上有鳞片。铰合部较长，两端都有小齿，两壳的中央面一般呈现浅褐色或者灰色，有浓密的红褐色放射纹；内面有珠母光泽。 珍贵的珊瑚资源 珍贵珊瑚——红珊瑚 过去给皇帝的贡品有红珊瑚，治病入药有红珊瑚，佛教徒顶礼膜拜的佛珠是红珊瑚，清朝二品文官武将的顶戴是红珊瑚。总之，人们认为红珊瑚是个宝，红珊瑚到底是何物?性状如何?人们却知之甚少，长期以讹传讹，再加之神秘的渲染，使人更感到扑朔迷离。 红珊瑚是海洋低等无脊椎动物，属于腔肠动物门、珊瑚虫纲、八放珊瑚亚纲，软珊瑚目、硬轴珊瑚亚目、红珊瑚科、红珊瑚属的海洋动物。人们见到的红珊瑚是残留的骨骼。 (1)红珊瑚的生物学特点 红珊瑚生长要求的生境条件，从地中海——大西洋区和太平洋区的调查得知，它们要求有硬底、流急、无沉积物(特别是无陆源性沉积物)、水清、低光照、低温(8～20℃)，其中地中海红珊瑚场最适温度是10℃。 (2)生长慢、寿命长 红珊瑚从幼虫附着后10～12年才性成熟，每年夏季产卵，其浮浪幼虫是负趋光性。由于红珊瑚较其他无脊椎动物长寿，其生长速度慢、成体死亡率低都是必然的趋势。 2．竹节珊瑚 竹珊瑚由于其中轴石化，及浅棕色的节与白色节间相隔形成，颇似天然盆景石竹，陈列在客厅，特别富有诗意，我国民间已广泛应用? 形态各异的珊瑚 柳珊瑚 珊瑚礁的形成 珊瑚礁或珊瑚岛是珊瑚虫的遗骸经过地质年代的作用积累形成的。 我们把形成珊瑚礁的珊瑚统称为造礁珊瑚。大多数造礁珊瑚是群体生活的，群体中的每个个体都很小，一般直径为1～3毫米，单个个体的结构与海葵相似。它们的骨骼成分均为碳酸钙，由个体的基盘及体柱下端表皮细胞向外分泌钙质，共同构成一个杯状骨骼，杯状骨骼形成时，个体基盘部分分泌钙质形成基板，体柱下端分泌的钙质形成杯槽的四周，群体之间珊瑚与珊瑚杯底相连，杯壁共同拥有，又以出芽的方式繁殖向上生长，一般在相同条件下，块状珊瑚每年增长仅0.5～2毫米厚度，枝状珊瑚能长10～20厘米，这样无数的小珊瑚虫不断地生长、繁殖，经过许多年就长成了我们看到的一块块、一束束珊瑚的模样。它们再与形成钙质骨骼的其它动植物的尸体，如软体动物、腕足动物、棘皮动物、石灰藻等，一起经过地质年代的堆积作用，才能在海洋中形成礁石、岛屿。 并不是所有的海域都能形成珊瑚岛的。珊瑚的生长发育要求具有严格的生态条件。 首先，温度是影响造礁珊瑚生长的限制性因素，只有海水的年平均温度不低于20℃，珊瑚虫才能造礁，其最适宜的温度范围是22℃～28℃，所以珊瑚礁、珊瑚岛都分布在热带及亚热带海域，我国的西沙群岛、南沙群岛、中沙群岛均为珊瑚所形成的岛屿。 其次，造礁珊瑚要求一定的海域深度，它们主要生活在浅海区，因为在浅海区日光可以很好地穿透、射入海底，有利于珊瑚体内共生藻类的光合作用；风浪、海水的震荡为珊瑚提供了丰富的食物源及充足的氧气，并易于移走代谢产物。 另外造礁珊瑚要求生活在较清洁的海水中，如果过多的陆源物质污染海水，便会抑制珊瑚取食、呼吸等正常生理作用的进行。所以珊瑚礁一定是在热带、亚热带海域，在阳光充足、水质清澈的浅海区形成。
教学内容
教材2——3页及数数相关练习
教学提示
教学借助“海底世界”情境图，这幅图为学生数数和教师了解学生其他方面的学习基础提供了大量的素材：1条鲸鱼、2只海龟、3个潜水员、4只海蟹、5只海豚、6只水母、7只海星 、8个海葵、9只虾、10只海马、11条条纹鱼、16条橘红鱼等。鱼儿有大有小 ，有集中有分散，位置布满上下，前后、左右。先引导学生说一说图上有什么，，不认识海中生物教师可以加以解释。
教学目标
知识与能力：
经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,为系统学习数学知识做准备
过程与方法：
让学生经历数数的过程，初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣.
情感、态度与价值观：
1、通过学生用各种方法进行数数，培养学生的观察能力。
2、.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点
教学重点：数数.
教学难点：数数的各种不同方法.
教学准备
教学准备：课件
学生准备： 学具盒、彩笔
教学过程：
（一）新课导入：
同学们你们见过大海吗？你们知道吗,大海中有很多的生物，今天我们就到精彩的海底世界看一看。” （注意强调学生正确的看书读书姿势。坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。）
设计意图：开门见山，激发学生的兴趣，“见过大海吗？”这一问题引起学生的求知欲。同时业主也学会说能学习习惯的培养。
（二）探究新知
1、课件出示海底世界图,观察情景图，师生共同数数。
（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？
学生汇报：蓝鲸、海豚，海马······关注学生的听课习惯，让其他学生说出不同的事物，即不要重复前者的问题。同时，一个学生在回答时，提醒其他学生给予最大关注及评价。
（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？(有顺序的引导学生，从上到下，从左到有，从大到小……)
（3）谁想谈一谈你看到了什么？
这么多的海洋生物，到底有多少个呢？想不想知道？（想）那我们来数一数，好不好？
1、自由数一数，同桌两人交流。
你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？
留心学生是怎样数的，了解学生数数的基础。
找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量跟同位互相说一说，你数的是什么？怎样数的？数了多少？（及时评价做得好的学生）。
指导学生有顺序的观察。
“刚才同学们数的很好，但是有的学生数的不全。我们按一定的顺序来数一数。”
（1）从左往右：花纹鱼有11条，水母有6只，海豚有5只，龙虾有9只，蓝鲸有 1只，海马有10只，海蟹有 4只······
（2）从上到下：水母有5只，蓝鲸有1只，花纹鱼有11只······
（3）按数量从少到多：1只蓝鲸，2条红尾鱼，3个潜水员······
3、以海马为例，让学生说说是怎么数的？
一个一个的数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
2个2个的数：2、4、6、8、10
5个5个的数：5、10
师：小朋友说得真好，，下面我们把数的情况记下来，好不好？
（教师发给学生每人一份带有海底生物形象图的表格）
（给学生足够的时间，让学生充分发表自己的意见，最后引导学生用画“O”办法一个对一个的办法画出来，在与后面的相对应的数连起来）
师：下面就请小朋友自己来数一数，画一画，连一连，好吗？
（学生填表，教师巡视指导并留心学生是怎么数的，怎样画的，了解学生数数的基础）
师：跟同位小朋友说一说，你数的是什么，怎样数的，数的是多少个？
（让学生充分说，在学生说的过程中教师深入孩子的中间，倾听孩子的不同的想法，不同的画法，对于学生能按顺序一一对应数的学生要加以表扬）
师:谁愿意将自己的作品展示给大家看。
利用投影让学生将自己的作品展示给大家看，并用语言向大家介绍自己的想法。
设计意图：本处借助画有海底生物形象的表格，以数数为线索，引导学生开展了数一数、画一画、连一连等一系列的活动，给学生提供了比较大的自由活动的空间，也给学生一个充分展示的机会和方式，有利于教师全面了解学生数数、方位、大小、分类、位置、比较、图形及观察、动手、表达能力等多方面的情况。
﹤三﹥在日常生活中找数
师：生活中还有许多东西可以用数来表示，同学们找一找哪些东西用数表示？
学生活动：学生自由发言（如：两只耳朵、一张嘴）
（三）、巩固新知：
1、有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？
2、谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。
设计意图：、教师引导学生观察教师说一说教室里有几扇窗户、几根灯棍、几个空调......此题的设计让学生联系生活，利用的所学数学知识应用与生活。教师引导的时候注意应让学生有序的观察。培养学生数数的时候不遗漏。
（四）达标反馈
1．数一数。
2.按顺序排一排。
3.你认识下面这些车吗？各有几个轮子？
4、数一数你有几只铅笔，几本书？
参考答案：
1． 1座房子，1条小路；2只小兔子，2个小朋友；3朵小花，3棵大树；4个蘑菇；5只小鸟……
2．1、2、3、4、5。
3．自行车：2个轮子； 汽车：4个轮子； 独轮车：1个轮子； 三轮车：3个轮子。
4、略
五、课堂小结：
日常生活中较多东西，许多事都有用到数，所以数学对我们来说非常重要。因此——我们要好好学数学。
这节课你有哪些收获？你还有哪些不清楚的地方？学生交流
设计意图：学生谈这节课的收获，这一环节的设计帮助学生从小养成善于总结的习惯，谈收获的时候可以让学生从知识、情感、态度与价值观方面来谈一谈这节课的收获，只要学生说的有道理即可，就要加以鼓励。把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
六、布置作业
板书设计
1 海底世界——数数
在教学数的时候一定要强调按顺序如从左往右，从上往下。
如：1、2、3……
教学资料包
教学资源
小刺猬吃苹果
一名成员吃一个苹果，这些苹果正好够。小刺猬家有多少名家庭成员？ 请圈出正确答案（5 6 7）。
答案：6
资料链接 海底动物
海参
当海参遇到敌害进攻无法脱身时，可以用分身法逃命，内脏迅速从肛门抛出。天敌看到颜色鲜艳的美味，就会舍本逐末地扑向海参的内脏。弃内脏的海参还可以活着。 梭子鱼
梭子鱼可分三种。一种是台湾梭干鱼，体侧有两条褐色带，尾鳍为黄色，身长40~50厘米。居住于珊瑚礁水域及内湾浅水内，喜欢群居，时速60~70公里。一种是大和梭干鱼，具有沿岸性，经常群居与于水的中、表层。 乌贼
乌贼被称为海中"化妆师"，因为它实在太爱"打扮"了。乌贼十分善于利用体色表达感情。它体色发生突变，多半是因为感到恐惧和激动。到繁殖季节，雌乌贼用五彩缤纷的颜色表达对异性的爱慕。它们常常在自己的躯干上涂上一道道斑纹，犹如穿上了漂亮的睡衣。在海洋生物中, 乌贼的游泳速度最快。它是靠肚皮上的漏斗管喷水的反作用力飞速前进，能跳出水面高达7米到10米。乌贼肚子里藏有墨汁，这在动物界是罕见的。墨囊在乌贼的肚子里，囊内有墨腺，能分泌浓厚的墨汁，而且喷出后能迅速补充。当乌贼和强敌突然相遇时，它就利用这种特殊的防御武器使自己转危为安。 贝壳螺壳
多种多样的贝壳螺壳，形状奇特，色彩斑谰。其中虎斑贝、白玉贝、夜光贝、五爪螺、猪母螺、珍珠贝、贞洁螺、唐冠螺、七角贝、猪耳壳，以及可作烟灰缸的马蹄螺、渔民作用号角的大角螺等等，都是惹人喜爱的天然工艺品，用光滑油亮的海贝壳雕琢、镶嵌制成的各种画屏、器具、摆设等，具有色泽明丽自然，格调名贵雅致的特色。珍珠贝的外形呈卵圆形或圆盘形，有轮脊，靠近边缘的轮脊上有鳞片。铰合部较长，两端都有小齿，两壳的中央面一般呈现浅褐色或者灰色，有浓密的红褐色放射纹；内面有珠母光泽。 珍贵的珊瑚资源 珍贵珊瑚——红珊瑚 过去给皇帝的贡品有红珊瑚，治病入药有红珊瑚，佛教徒顶礼膜拜的佛珠是红珊瑚，清朝二品文官武将的顶戴是红珊瑚。总之，人们认为红珊瑚是个宝，红珊瑚到底是何物?性状如何?人们却知之甚少，长期以讹传讹，再加之神秘的渲染，使人更感到扑朔迷离。 红珊瑚是海洋低等无脊椎动物，属于腔肠动物门、珊瑚虫纲、八放珊瑚亚纲，软珊瑚目、硬轴珊瑚亚目、红珊瑚科、红珊瑚属的海洋动物。人们见到的红珊瑚是残留的骨骼。 (1)红珊瑚的生物学特点 红珊瑚生长要求的生境条件，从地中海——大西洋区和太平洋区的调查得知，它们要求有硬底、流急、无沉积物(特别是无陆源性沉积物)、水清、低光照、低温(8～20℃)，其中地中海红珊瑚场最适温度是10℃。 (2)生长慢、寿命长 红珊瑚从幼虫附着后10～12年才性成熟，每年夏季产卵，其浮浪幼虫是负趋光性。由于红珊瑚较其他无脊椎动物长寿，其生长速度慢、成体死亡率低都是必然的趋势。 2．竹节珊瑚 竹珊瑚由于其中轴石化，及浅棕色的节与白色节间相隔形成，颇似天然盆景石竹，陈列在客厅，特别富有诗意，我国民间已广泛应用? 形态各异的珊瑚 柳珊瑚 珊瑚礁的形成 珊瑚礁或珊瑚岛是珊瑚虫的遗骸经过地质年代的作用积累形成的。 我们把形成珊瑚礁的珊瑚统称为造礁珊瑚。大多数造礁珊瑚是群体生活的，群体中的每个个体都很小，一般直径为1～3毫米，单个个体的结构与海葵相似。它们的骨骼成分均为碳酸钙，由个体的基盘及体柱下端表皮细胞向外分泌钙质，共同构成一个杯状骨骼，杯状骨骼形成时，个体基盘部分分泌钙质形成基板，体柱下端分泌的钙质形成杯槽的四周，群体之间珊瑚与珊瑚杯底相连，杯壁共同拥有，又以出芽的方式繁殖向上生长，一般在相同条件下，块状珊瑚每年增长仅0.5～2毫米厚度，枝状珊瑚能长10～20厘米，这样无数的小珊瑚虫不断地生长、繁殖，经过许多年就长成了我们看到的一块块、一束束珊瑚的模样。它们再与形成钙质骨骼的其它动植物的尸体，如软体动物、腕足动物、棘皮动物、石灰藻等，一起经过地质年代的堆积作用，才能在海洋中形成礁石、岛屿。 并不是所有的海域都能形成珊瑚岛的。珊瑚的生长发育要求具有严格的生态条件。 首先，温度是影响造礁珊瑚生长的限制性因素，只有海水的年平均温度不低于20℃，珊瑚虫才能造礁，其最适宜的温度范围是22℃～28℃，所以珊瑚礁、珊瑚岛都分布在热带及亚热带海域，我国的西沙群岛、南沙群岛、中沙群岛均为珊瑚所形成的岛屿。 其次，造礁珊瑚要求一定的海域深度，它们主要生活在浅海区，因为在浅海区日光可以很好地穿透、射入海底，有利于珊瑚体内共生藻类的光合作用；风浪、海水的震荡为珊瑚提供了丰富的食物源及充足的氧气，并易于移走代谢产物。 另外造礁珊瑚要求生活在较清洁的海水中，如果过多的陆源物质污染海水，便会抑制珊瑚取食、呼吸等正常生理作用的进行。所以珊瑚礁一定是在热带、亚热带海域，在阳光充足、水质清澈的浅海区形成。