苏教版一年级上册数学比一比教案

[教学内容]一年级上册第4～6页。[教材简析]这节课教学比较物体的长短、高矮和体重，让学生初步感受比较的数学思维方法。教材在例题中提供了农村小学校园的部分场景，呈现了果树、电灯杆、石桌、石凳、以及小朋友上滑梯、跳绳等景物和场面，为进行人及物体的比较提供了丰富的素材。教材又示范性地提出了比较哪根绳长，哪个人高，哪个水果重等问题，突出了比较方法的探讨，提供了比较结果的表示形式——画“√”然后让学生在图中找一找，比一比。这样安排，皆在启示教师由扶到房，带领学生组织比较活动，经历比较过程，得出比较结果。[教学目标]让学生参与比较物体的长短、高矮和轻重的活动，在具体情境中了解长、短、高、矮、轻、重的含义初步学习比较的方法，初步建立比教的意识。在学习中发展学生的观察能力，思维能力和语言表达能力及判断和推理能力。使学生感受生活中的教学现象月事实，培养对教学学习的积极感情。让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。[教材重点]使学生联系生活经验认识长短、高矮、和轻重的含义，体会比较的一般方法，经历比较的活动。[教学难点]结合具体情境，让学生进行简单的推理和判断。[教学过程]导入新课谈话：小朋友，上节课，我们一起游览了儿童乐园，在那里我们数了物体的个数。知道数一数是学习数学的一种方法。这节课咱们一起到了一所农村小学的校园去看看。（呈现例题情境图）瞧，小朋友在校园里玩的多开心，你们看到了什么？先互相说一说，再大声的说给大家听。（学生交流后，师指名发表意见）师作简单介绍，今天，我们用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。（板书课题）[设计说明：校园活动场地是学生熟悉的场景，可以使学生产生对数学的亲切感。]师生合作，学习新课。比较哪根跳绳长。（呈现2个小朋友跳绳情境）谈话：你能从图上看出哪根跳绳长吗？好像不太容易看出来，那怎么办呢？小朋友，瞧，老师带来了两根跳绳，大家互相说一说，该怎么比它们的长短呢？（指名发表意见）引导：你们说得对，谁上来演示给大家看一看。（指名演示）把两根跳绳并在一起，我们先地这头对齐，再看另一头，看，红跳绳多出一段，所以红跳绳比黄跳绳 ？（对了，长）那反过来还可以怎么说呢？（指名发表意见）请小朋友把刚才的过程互相说一说。谈话：小朋友不仅要想出比的方法，还能说出比的结果，会想，会说，会写，咱们来看看豆荚老师有什么要求？（呈现情境图）师读题请小朋友打开书本第4页，在书上画一画。提问：谁来说说在哪根绳后面的方框里画的“√”？你总么看出来下面的红跳绳比上面的黄跳绳长的？（指名发表意见）变式练习（呈现情境图：2根红、蓝毛线，两头都对齐，启发猜想一根直的，一根弯的）我们继续来看，这里有2根毛线，第一根是红色的，第二根是蓝色的，这两根毛线，这头是对齐的，另一头也是对齐的，那么这2根毛线是不是就一样长呢？如果不是，那究竟是哪根长呢？小朋友先独立思考，在互相交流交流。（交流后指名发表意见）演示：我们一起来看，这两根毛线两头都是对齐的，不过第一根毛线，中间是弯的，第二根毛线中间是笔直的，如果把第一根毛线拉直。（演示）那就第几根毛线长了？对了，第一根毛线长，在后面方框里画“√”游戏：谈话：小朋友，我们说一个猜一猜的游戏好吗？师演示，这有2支铅笔，一支黄的（短），一支红的（长）这两支铅笔，一头看的见，一头看不见，在老师的手心，你们猜猜看，哪根铅笔长？（让学生充分猜想）我们一起来看吧！原来是红铅笔长啊，你上当了吗？这是怎么回事呢？（指名发表意见看看）原来露出来的部分是黄铅笔长些，握在老师手心的部分可没有对齐呀！好！咱们就把铅笔的这头对齐吧！现在看一看，很清楚了。红铅笔比黄铅笔长！小朋友我们观察物体可要全面噢！[设计说明：先初步让学生自主探讨比较方法，再引导学生学习如何表达比较结果。后再通过变式练习，让学生经历简单的推理更有意义的接受，更灵活的掌握比较的方法。锻炼学生的思维。]比较上滑梯的哪个小朋友高谈话：刚才，我们用比一比的方法，比较了物体的长短。请小朋友继续看图（呈现2个小朋友站滑梯上情境），谁来给这两个小朋友起个名字？（生起名，师板书。如：左边小明，右边小刚）提问：小刚和小明要比比谁的个子高，可一个站在上一层，一个站在下一层，这怎么比呀？小朋友互相说一说该怎么比呢？（同桌讨论，指名发表意见）谈话：有同学说可让他们站在同一平面上，比出高矮，这的确是个好办法。好！咱们请2个小朋友到讲台前来表演一下吧！指定二人（稍矮代表小明，稍高代表小刚）到讲桌前背靠背站直，全班观察。提问：谁来说说比的结果：谁还能用另一句话把意思说清楚吗？提出要求：接下来，看看白菜老师提出了什么问题？（呈现情境）哪个人高？高的画“√”，你们能画一画吗？请同学们在书上第5页上画一画。[设计说明]：给小男孩起名便于表达，让学生演示，让全体小朋友感受比较方法，让学生换一种说法说出比较结果，为的培养学生语言表达能力。比较轻重谈话：刚才小朋友也表演了，我们只要把2个小男孩站在同一水平面上比一比，就比出了小男孩的高矮了。请同学们继续看图，这是什么？（呈现情境图：跷跷板）来了这样两个小孩（瘦小孩，胖小孩）提问：他们两个坐在跷跷板的两端，跷跷板会发生什么变化呢？（指名发表意见）情境图演示：胖小孩比较重，这个跷跷板就压下来了，这个小孩比较轻，他坐的这头啊！跷跷板就翘上去了。谈话：生活中，经常会遇到比较轻重的问题，这两个孩子一眼就能看出谁轻谁重。那如果让你比较老师这带来的2个水果，呈现：石榴、柿子，你还能一眼就看出哪个轻，哪个重吗？好像不能看清——你们有什么办法吗？（指名发表意见，可能回答用手掂一掂）谈话：掂一掂是比较轻重的办法，谁上来掂一掂这两个水果的哪个轻哪个重呢？（指名几人到台上掂一掂）谈话：刚才有小朋友说石榴重，有小朋友说柿子重，有的说分不出来。你们还想到什么办法吗？看，老师带来了一架天平（呈现天平情境图）我们把石榴、柿子分别放在天平的两端，看看天平有什么变化？噢？放柿子的这端压下来了，放石榴的这端翘上去了。小朋友，看书上第5页，茄子老师提出了什么问题？学生完成后，提名说说，为什么在柿子下面的方框里画“√”。[设计说明：用比较胖瘦2个小孩的轻重，自然过渡到比较2个水果的轻重，指出用掂量是比较轻重的最简单方法，当掂量不出谁轻谁重之后，用天平去比较，就能得出结论。在这一环节，让学生经历了比较轻重方法的探索过程，学生会产生比较深的感受。]在情境图中找出其他物体进行比较。谈话：在刚才的学习活动中，小朋友用眼睛，仔细观察，会比较物体的长短、高矮和轻重了，你还能在这幅图中找一找，比一比吗？（呈现农村小学情景图）请小朋友们看过，比较后同桌互相说一说，再指名发言。[设计说明：既对上一段学习活动的总结，又是对下段学习活动的发动。]巩固练习，内化新知谈话：小朋友，接下来是想想做做的时间了，请看第一题。“想想做做”第1题（呈现情景图）谈话：请小朋友同桌两人比一比，他们先拿出几枝铅笔来比，又拿出几枝铅笔来笔？（指名回答）请同桌小朋友每人先拿出一枝铅笔比一比，再一共拿出3枝铅笔，比出哪一枝最长。学生活动。活动后提问：哪一桌的两位同学站起来说一说谁的铅笔长？你们是怎么比的？哪枝铅笔最长？你们又是怎么样比的？（指名发表意见）“想想做做”第2题（呈现情境图）师读题后引导：小男孩和小女孩看似一样高，是这样吗？看仔细了。（指名发表意见）提问：你怎么知道坐车的小男孩比推车的小女孩高吗？（指名说出想法）你觉得推车的小女孩可爱吗？为什么？再看：这里的3个小动物，哪个小动物最高，最高画“√”，哪个小动物最矮，最矮的画“Ｏ”，请小朋友在书上画一画。画好后，指名发表意见。追问：小熊比小兔高，你为什么不在小熊下面方框里画“√”？[设计说明：不失时机地渗透思想品德教育，变式的提问检查学生的理解状况。并提醒学生一定要按题目要求去做。]3“想想做做”第3题（呈现情境图）从家到学校有两条路，这是第一条，这是第二条，走哪条路迁？近的画“√”，小朋友在书上做一做。（指名说出答案，提问：为什么？让学生体会到直路近，拐弯的路远）“想想做做”第4题提问：学生完成后，指名说说：为什么你在大红萝卜下面画“√”呢？启发后得出：一个大红萝卜和三个小胡萝卜重量是相等的。那么一个大红萝卜和一个小胡萝卜相比，当然是大红萝卜重啰！老师这还有最后一道智慧题，小朋友们敢挑战吗？谈话提问：你看有两块一样重的泥巴。第一块捏成了一个大球，第二块捏成了三个小球。现在把一个大球和三个小球放在天平的两端，天平会变成什么样子呢？（出示天平图3种情况）提问：你们认为会是哪个答案呢，先独立思考再全班交流交流。（交流后，指名发表意见）师公布答案：并再次引导小朋友得出捏成的一个大球和三个小球相等的原因。[设计说明：此题开发小朋友思维，让小朋友明白有些物体的长短，轻重关系不是十分明显，需要经过简单的推理才能作出判断。]全课总结，体验收获通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？老师希望小朋友都有一双善于观察的眼睛，经常的看一看，比一比，你会发现更多的奥秘！