苏教版一年级上册数学“0”的认识教案
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文档简介
教学内容
第8课时 认识0
课 型
新授
教学目标
1.通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。
2.规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3.培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4.通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣。
教学重点
理解“0”的含义。
教学难点
规范整洁的书写0。
课前准备
教学课件。
教学过程（师生互动）
??????? 联系实际，，情趣导入。
谈话：教师节那一天，老师收到了很多小朋友的花，非常高兴。红红小朋友也买了康乃馨。（出示）一共几支？她把一支送给语文老师，还剩几支？用几表示？剩下的4支又送给了其他的老师，现在她一支也没有了，用几表示？（0）
今天，我们一起认识0。（出示课题。）
一、导入
讲故事：兔妈妈有四个兔宝宝，这四个宝宝整天在家好吃懒做，兔妈妈很不高兴，于是今天让它们四个出去找食物吃（这时出示第一幅图），请看，它们找到食物了吗？”
二、新授
1.认识0的意义
（1）让学生开展小组活动，自己说出第一副图的意思。
小组成员汇报。
（2）“最右边的小兔一个蘑菇也没采到。”
提问：那用几来表示呢？那0表示什么意思呢？（表示什么也没有）
“0”和3、2、1一样都是一个数。
（3）师再继续故事：“这只兔宝宝很难过，什么都没有，回家就会饿肚子了，你们忍心吗？请你们帮帮忙，它该怎么办？你们帮帮它，好吗？”
学生讨论，帮忙想办法。
生：“可以到别处找蘑菇。”
生：“可以去找白菜吃。”
生：“去拔萝卜！”（出示第二副图）
（4）师问：“几个萝卜啊？”生：“四个，用数字4来表示。”
（5）让学生猜测一下，兔宝宝会拔几个呢？
小朋友大胆的猜测，“一个、二个、三个、四个”
（6）再出示第三副图揭晓答案。
孩子立刻知道兔宝宝拔了4个。
师问：“你怎么知道是4个的？”
生：“它把地上所有萝卜都拔光了，地上没有了。”
生：“因为地上有4个萝卜洞。”
师：“那现在地上还有萝卜吗？那用几来表示？”
再次强调了当什么也没有时用0来表示。
（7）小朋友，你们在哪里见过0？（生会说电话机上、门牌号码等，还有尺子。）
出示想想做做第4题，顺着学生说的出示，孩子没说到的后出示给他们看，并告诉他们。
（8）请每个小朋友拿出尺子，在尺子上找一找0，用小手指给小组伙伴看0在哪里。
师问：“看了那么多把尺子，你们发现每一把尺子都是从几开始的呢？”
现在来说说0能表示什么意思？（0在这里表示“起点”。）
（9）小结：
师问：“看来0除了表示什么也没有，还表示什么？”（师带着一起说）
我们什么时候用0来表示呢？
2.学写0
（1）0怎样写呢？请小朋友们看书第18页下面日子格里0的书写。
请问：“那个红箭头你知道是什么意思吗？”
指出：这是写0的顺序。
伸起你的小手，让我们一起来写0。这里重点是写0时绕的方向要正确。
强调：强调写0时的起笔、写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。
（2）师问：“你认为0怎样写就漂亮呢？”小组里交流。
请学生在书上描两个，写两个。师选出全班较好的和不好的比一比，再次让学生说一说写0时要注意些什么。
3．巩固
继续讲故事：兔宝宝背着四个萝卜高高兴兴的回家了，妈妈看到四个宝宝都找到了食物，笑眯眯的说：“你们真能干，如果每天都这样勤劳妈妈就更爱你们了。”兔宝宝们也非常开心，它们决定要做个勤劳的人。小朋友们，故事听到这，你想说什么？
生：“我们也要做勤劳的人。”
师指出：“不但要做勤劳的小学生，还要做爱动脑筋的小学生。好吗？”
1．做想想做做第1题
学生独立完成。集体订正。
说图上有几个桃，用数字几来表示。（注意话要说完整。）
2.做想想做做第2题
学生自己做。做完了给小组长看一看。
师问：“为什么第二幅是0？”
生：“因为上面一颗算珠也没有。”
3.做想想做做第3题
你会按顺序数一数我们已学过的数吗？请生数。
指出：0、1、2、3、4、5这是按什么顺序？（从小到大）
5、4、3、2、1、0呢？（从大到小）
全班一起来数数。
填写第3题。集体订正时先数一数。
提问：你能说出每题是按什么顺序填的吗？
?三、课堂小结
师评价：你们真是爱动脑筋，这么快就学完了今天的知识。你能说一说今天你学习了什么内容？（认识了0）什么时候用0表示呢？
四、布置作业
1.课堂作业：“想想做做”第2、3题
2.课外作业：找一找生活中的0。
附：板书设计
认识0
从0开始。
教学
反思
第8课时 认识0
课 型
新授
教学目标
1.通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。
2.规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3.培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4.通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣。
教学重点
理解“0”的含义。
教学难点
规范整洁的书写0。
课前准备
教学课件。
教学过程（师生互动）
??????? 联系实际，，情趣导入。
谈话：教师节那一天，老师收到了很多小朋友的花，非常高兴。红红小朋友也买了康乃馨。（出示）一共几支？她把一支送给语文老师，还剩几支？用几表示？剩下的4支又送给了其他的老师，现在她一支也没有了，用几表示？（0）
今天，我们一起认识0。（出示课题。）
一、导入
讲故事：兔妈妈有四个兔宝宝，这四个宝宝整天在家好吃懒做，兔妈妈很不高兴，于是今天让它们四个出去找食物吃（这时出示第一幅图），请看，它们找到食物了吗？”
二、新授
1.认识0的意义
（1）让学生开展小组活动，自己说出第一副图的意思。
小组成员汇报。
（2）“最右边的小兔一个蘑菇也没采到。”
提问：那用几来表示呢？那0表示什么意思呢？（表示什么也没有）
“0”和3、2、1一样都是一个数。
（3）师再继续故事：“这只兔宝宝很难过，什么都没有，回家就会饿肚子了，你们忍心吗？请你们帮帮忙，它该怎么办？你们帮帮它，好吗？”
学生讨论，帮忙想办法。
生：“可以到别处找蘑菇。”
生：“可以去找白菜吃。”
生：“去拔萝卜！”（出示第二副图）
（4）师问：“几个萝卜啊？”生：“四个，用数字4来表示。”
（5）让学生猜测一下，兔宝宝会拔几个呢？
小朋友大胆的猜测，“一个、二个、三个、四个”
（6）再出示第三副图揭晓答案。
孩子立刻知道兔宝宝拔了4个。
师问：“你怎么知道是4个的？”
生：“它把地上所有萝卜都拔光了，地上没有了。”
生：“因为地上有4个萝卜洞。”
师：“那现在地上还有萝卜吗？那用几来表示？”
再次强调了当什么也没有时用0来表示。
（7）小朋友，你们在哪里见过0？（生会说电话机上、门牌号码等，还有尺子。）
出示想想做做第4题，顺着学生说的出示，孩子没说到的后出示给他们看，并告诉他们。
（8）请每个小朋友拿出尺子，在尺子上找一找0，用小手指给小组伙伴看0在哪里。
师问：“看了那么多把尺子，你们发现每一把尺子都是从几开始的呢？”
现在来说说0能表示什么意思？（0在这里表示“起点”。）
（9）小结：
师问：“看来0除了表示什么也没有，还表示什么？”（师带着一起说）
我们什么时候用0来表示呢？
2.学写0
（1）0怎样写呢？请小朋友们看书第18页下面日子格里0的书写。
请问：“那个红箭头你知道是什么意思吗？”
指出：这是写0的顺序。
伸起你的小手，让我们一起来写0。这里重点是写0时绕的方向要正确。
强调：强调写0时的起笔、写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。
（2）师问：“你认为0怎样写就漂亮呢？”小组里交流。
请学生在书上描两个，写两个。师选出全班较好的和不好的比一比，再次让学生说一说写0时要注意些什么。
3．巩固
继续讲故事：兔宝宝背着四个萝卜高高兴兴的回家了，妈妈看到四个宝宝都找到了食物，笑眯眯的说：“你们真能干，如果每天都这样勤劳妈妈就更爱你们了。”兔宝宝们也非常开心，它们决定要做个勤劳的人。小朋友们，故事听到这，你想说什么？
生：“我们也要做勤劳的人。”
师指出：“不但要做勤劳的小学生，还要做爱动脑筋的小学生。好吗？”
1．做想想做做第1题
学生独立完成。集体订正。
说图上有几个桃，用数字几来表示。（注意话要说完整。）
2.做想想做做第2题
学生自己做。做完了给小组长看一看。
师问：“为什么第二幅是0？”
生：“因为上面一颗算珠也没有。”
3.做想想做做第3题
你会按顺序数一数我们已学过的数吗？请生数。
指出：0、1、2、3、4、5这是按什么顺序？（从小到大）
5、4、3、2、1、0呢？（从大到小）
全班一起来数数。
填写第3题。集体订正时先数一数。
提问：你能说出每题是按什么顺序填的吗？
?三、课堂小结
师评价：你们真是爱动脑筋，这么快就学完了今天的知识。你能说一说今天你学习了什么内容？（认识了0）什么时候用0表示呢？
四、布置作业
1.课堂作业：“想想做做”第2、3题
2.课外作业：找一找生活中的0。
附：板书设计
认识0
从0开始。
教学
反思