苏教版二年级上册数学连加、连减教案
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文档简介
连加、连减的竖式计算
教学目标：
知识与能力
使学生学会用竖式笔算100以内的连加连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确的进行计算。
过程与方法
经历探索两位数连加、连减的竖式计算，体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减。
3、情感、态度与价值观
感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。逐渐养成书写规范工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。
教学重难点
教学重点： 掌握两位数连加、连减两步式题的计算方法。
教学难点：将两个竖式合并成一个竖式。
教师准备：课件、实物投影仪。
学生准备：预习例1，完成第三部分前置作业。
教学过程：
复习引入。
1、口算下面各题。
4+8+5 17-8-4 8+7+3 17-8-6 20+17+2 61-20-30
选择其中的任意的算式，提问：先算什么，再算什么？指名学生口算。
提问 ：在计算连加连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？
指名学生回答，预设：从左往右依次计算。
2、 用竖式计算。 49+36= 80-13= 学生独立完成，然后集体订正。指名说说用竖式计算加法和减法时要注意什么。
3、揭示课题：今天这节课，我们继续学习有关连加连减的计算。
二、思索探究，教学新知：
1、教学教材第一页例1。
（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。
（2）、在小组内交流你想到的问题，并解答出来。
（3）、怎样求一共折了多少只?
学生回答，教师板书算式19+27+26这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。
（4）、在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。
方法（1） 19 46 方法（2） 19 方法（3）19
+27 +26 +27 +27
46 72 +26 46
72 +26
72
（5）组织交流。竖式计算时要注意的问题。
（6）教师讲解：两个竖式连写的方法。
（7）比较，感知竖式的简便写法。
2、试一试。 出示：90-25-28=
先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。 教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。 集体交流。 小结:在遇到一般两位数的连加、连减时，可以用竖式计算。竖式可以分开写，也可以合并成一个简便写法。
三、反馈完善：
1、“想想做做”第1题 用简便写法列出的连加、连减的竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。并指名说说怎样用竖式计算连加连减两步计算式题 ，两个竖式连写时，要注意什么。
2、“想想做做”第2题 选择上面一行练习，指名板演，集体订正。 3、“想想做做”第3题 提问：从图中你知道了什么？ 学生说出：跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。提问：括线表示什么意思？要求什么问题？ 独立完成，交流订正，要求一共有多少人，就是把三部分合起来，用连加计算。 3、“想想做做”第4题 （1）引导：求一共摘了多少个？用什么方法计算？怎样列式？ （2）你知道从多少个里面运走60个？用什么方法计算？学生独立列式。 四、全课总结：今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。 通过本节课的学习，你有什么收获？
五、作业 《补充》
板书设计
连加、连减
19+27+26=72
19
+27
46
+26
72
教学目标：
知识与能力
使学生学会用竖式笔算100以内的连加连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确的进行计算。
过程与方法
经历探索两位数连加、连减的竖式计算，体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减。
3、情感、态度与价值观
感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。逐渐养成书写规范工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。
教学重难点
教学重点： 掌握两位数连加、连减两步式题的计算方法。
教学难点：将两个竖式合并成一个竖式。
教师准备：课件、实物投影仪。
学生准备：预习例1，完成第三部分前置作业。
教学过程：
复习引入。
1、口算下面各题。
4+8+5 17-8-4 8+7+3 17-8-6 20+17+2 61-20-30
选择其中的任意的算式，提问：先算什么，再算什么？指名学生口算。
提问 ：在计算连加连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？
指名学生回答，预设：从左往右依次计算。
2、 用竖式计算。 49+36= 80-13= 学生独立完成，然后集体订正。指名说说用竖式计算加法和减法时要注意什么。
3、揭示课题：今天这节课，我们继续学习有关连加连减的计算。
二、思索探究，教学新知：
1、教学教材第一页例1。
（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。
（2）、在小组内交流你想到的问题，并解答出来。
（3）、怎样求一共折了多少只?
学生回答，教师板书算式19+27+26这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。
（4）、在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。
方法（1） 19 46 方法（2） 19 方法（3）19
+27 +26 +27 +27
46 72 +26 46
72 +26
72
（5）组织交流。竖式计算时要注意的问题。
（6）教师讲解：两个竖式连写的方法。
（7）比较，感知竖式的简便写法。
2、试一试。 出示：90-25-28=
先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。 教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。 集体交流。 小结:在遇到一般两位数的连加、连减时，可以用竖式计算。竖式可以分开写，也可以合并成一个简便写法。
三、反馈完善：
1、“想想做做”第1题 用简便写法列出的连加、连减的竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。并指名说说怎样用竖式计算连加连减两步计算式题 ，两个竖式连写时，要注意什么。
2、“想想做做”第2题 选择上面一行练习，指名板演，集体订正。 3、“想想做做”第3题 提问：从图中你知道了什么？ 学生说出：跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。提问：括线表示什么意思？要求什么问题？ 独立完成，交流订正，要求一共有多少人，就是把三部分合起来，用连加计算。 3、“想想做做”第4题 （1）引导：求一共摘了多少个？用什么方法计算？怎样列式？ （2）你知道从多少个里面运走60个？用什么方法计算？学生独立列式。 四、全课总结：今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。 通过本节课的学习，你有什么收获？
五、作业 《补充》
板书设计
连加、连减
19+27+26=72
19
+27
46
+26
72