五年级上册数学教案1.2积的近似值西师大版

积的近似值
?????? 【教学内容】
??????? 教科书第13~14页例1、例2、课堂活动以及练习三中相关练习。
??????【教学目标】
?????? 1.理解求积的近似值的意义。使学生学会根据实际需要，自己确定应该保留几位小数，会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似值。
?????? 2.经历数学学习的过程，能运用数学活动中发现的数学规律解决一些简单的数学问题。
【教学重难点】
教学重点：理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。
教学难点：求积的近似值的方法。
????? 【教学过程】
???????? 一、 创设情景，激趣引入
?????? ? 教师：你们回家查阅了上个月家里用了多少水吗？知道我们当地每吨水多少元？
??????? 学生1：每吨水1.75元。
??????? 学生2：我们家用了6吨。
??????? 学生3：我们家用了5吨。
???????? ……
??????? 教师：怎么计算你们家应该缴多少水费？
??????? 学生：知道每吨水的单价，用单价乘用水量就得总价。
??????? 教师：现在算一算你们家上个月应该缴多少元的水费。
??????? 学生独立解答、汇报。
??????? 教师：李奶奶家也该缴水费了，我们一起去看一看。
?????? （课件出示例1情景图）
??????? 教师：你能帮李奶奶算一算该缴多少元水费吗？
????????学生独立解答，教师巡视了解学生解答情况，选择不同解法的同学汇报，估计有以下几种解法。
????????学生1：我是这样算的：1.75×8.5=14.875（元），所以李奶奶该缴14.875元的水费。
????????学生2：我是这样算的：1.75×8.5=14.875（元），14.875元≈14.88元，所以李奶奶该缴14.88元的水费。
??????? 教师：现在出现了两种不同的计算方法，请大家想一想，你赞成哪种？为什么？
??????? 学生1：我同意第1种答案，因为我计算出的结果也是14.875元。
????????学生2：我认为第2种答案正确。因为14.875元就是14元8角7分5……我认为应该用“四舍五入”法取近似值，所以李奶奶该缴14.88元的水费。
??????? 教师：大家分别发表了自己的看法，到底选择哪一解法呢？这就是我们今天要研究的内容“积的近似值”。（板书课题：积的近似值）
???????? 二、体验感悟
?????????教师：刚才大家计算出的结果，为什么必须求近似值呢？
??????? 学生1：人民币的最小单位是分，在收付现金时，通常只能算到“分”。而5厘钱没办法付，所以要把小数点后面第3位这个“5”收起来，约等于14.88元。
????????学生2：我认为可以把分以下的钱省略，约等于14.88元。
??????? 学生3：我认为应该把“分”以后的数作为“1”收起来。
???????? ……
??????? 教师：大家认为哪一种建议好？
????????学生分组讨论、汇报。
??????? 学生：用“四舍五入”法比较好，因为这样对自来水公司比较公平，可以减少公司的损失。
??????? 教师：都同意这种方法吗？
??????? 学生：同意。
??????? 学生4：我认为应该约等于14元。
????????教师：请你说说自己的理由好吗？
????????学生4：现在日常生活中收付现金时很少用到分。比如买菜时，几分的零钱人家一般就不收了。
??????? 学生5：我认为必须保留两位小数，我的妈妈在税务部门工作，她们工作中一分钱也不能少收。
????????学生6：对，如果每人少收几分钱，全国就会少收很多钱。
??????? 学生7：我认为他们说的都有道理，只不过应该根据实际情况而定。
??????? 教师：对，这位同学说得对，计算钱的数额时，要先计算出应付的钱数，然后可根据实际情况决定应保留的小数位数，较小的钱数可保留两位或一位小数，较大的可保留整数（特殊情况除外）。
????????教师：你们能用这些发现来解决生活中的问题吗?
??????? 学生：能!
????????课件出示例1后面的两个练习，学生独立解答。
???????? 三、 拓展应用
???????（课件出示例2的情景图，问题中不出现“得数保留一位小数”）
????????学生列式。
??????? 教师：0.47×3286的积有几位小数？你认为积保留几位小数比较合理？
??????? 学生分组讨论，汇报。
??????? 学生：我认为积保留整数较合理。因为零点几千克对于榨出的总油量来说影响不大，不需要非常精确。
???????? ……
??????? 教师：我同意大家的意见，在这道题中，省略的数不影响对3286kg油菜子出油量的预测和判断，为了简便，我们可以把积保留整数。能计算这道题吗？
????????学生：0.47看做整数是47，四位数乘两位数的笔算我们没学过。
??????? 教师：像这种较大数的计算，我们可以用计算器来算。
??????? 学生用计算器解答例2。
???????? 四、归纳梳理
?????????教师：通过前面的学习，你有什么发现？
????????学生1：求积的近似值的方法是先求出积，再根据要求一般用“四舍五入”法保留小数的位数。
????????学生2：计算小数乘法时，要根据实际需要或题目的要求取积的近似值。
????????学生3：较大数的计算，可以用计算器来算。
??????? ……
???????? 五、 巩固延伸
??????? 教师重点引导学生分析、讨论“应该保留几位小数”，让学生明确求积的近似值是生活的需
要。