14.故乡课件:40张PPT

课件40张PPT。鲁 迅故乡第一课时 · 走近“故乡”
鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 1936年病逝于上海。 作者简介走近“故乡”在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与《山海经》》《藤野先生》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》走近“故乡”写作背景 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。走近“故乡”阅读小说应该从哪几个方面入手？故事情节环境描写人物形象主题思想文学常识走近“故乡”谈谈小说小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇中篇短篇（小小说）按篇幅长短小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态 故事情节：（序幕）开端、发展、高潮、结局。 （尾声）环境：自然环境
社会环境走近“故乡”1、朗读课文，梳理字词。3、梳理情节结构。2、小说以什么为线索来组织故事情节？听读课文，整体感知走近“故乡”秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( )
伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( )
髀( ) 愕然( ) 嗤笑( )
瑟缩( ) 黛( ) 惘然（ ）
祭祀( ) 寒噤( ) 廿( )
bǐbó gūquánshéchánlíng dīnghuìzì suīcháhuānjiànghuáibìèchīsèdàiwǎngsìjìnniàn预习检测识字注音，解释词语阴晦：萧索：鄙夷：惘然：隔膜：恣睢：展转：阴沉，昏暗缺乏生机，不热闹轻视，看不起心里好象失去了什么东西的样子思想感情不相通任意胡为生活不安定，四处奔波 梳理文章结构层次1-5段 我（ ）
6-33段 我（ ）
34-52段 我（ ）
53-77段 我（ ）
78-88段 我（ ）回故乡见到母亲（回忆少年闰土）见到杨二嫂见到闰土离开故乡以 为线索 回故乡在故乡离故乡我回故乡的见闻感受开端发展和高潮结局我的行踪线索人物文章结构第二课时 · 走进“故乡”
如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：变课文研读，合作探究走进“故乡”变故乡变了杨二嫂变了闰土变了“我”变了走进“故乡”自读课文，从文中勾画出描写故乡景色的句子记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡是什么样的呢？ 走进“故乡”紧扣“变”字，把握主题故乡之变神异的图画萧索的荒村走进“故乡”故乡之变景色儿时的故乡现在的故乡神奇、美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活萧索、沉寂、没有一些活气走进“故乡”故乡除了景物的变化外，还有什么变化？（人的变化）研读课文，小组讨论：闰土、杨二嫂和“我”发生了哪些变化？产生这些变化的原因是什么？走进“故乡”十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手（健康可爱）身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了（苍老穷困）活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了 隔膜天真活泼，无忧无虑
充满热情悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上走进“故乡”闰土变化肖像紫色的圆脸、小毡帽、手红活圆实、颈套银项圈很深的皱纹、破毡帽、极薄的棉衣、手像松树皮、无银项圈（健康开朗朝气蓬勃）（苍老贫困饱经沧桑）对比走进“故乡”闰土变化语言对比乡间趣事、滔滔不绝；热情活泼、脱口而出无聊的客套生活的痛苦；吞吞吐吐欲言又止走进“故乡”闰土变化动作对比月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束老友相见手提纸包
拘束瑟缩麻木迟钝走进“故乡”生气勃勃热情开朗勇敢善良纯真质朴小英雄木偶人苍老贫困因循守旧麻木愚昧迟钝多子饥荒苛税兵匪官绅 封建礼教封建等级观念走进“故乡”1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2、社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因是什么？表面原因：深层原因： 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。走进“故乡”闰土：是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国光大劳苦民众的代表。哀其不幸，怒其不争。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。作者对其态度塑造其目的走进“故乡”年轻时：“豆腐西施”、终日坐着（安分守纪）二十多年后肖像：
语言：
“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙）“哈！这模样了，胡子这么长了！”
“不认识了么，我还抱过你咧！”
“忘了？这真是贵人眼高……”
“……让我拿去吧……”
“阿呀呀，你放了道台了，……”怪声怪调以长辈自居讽刺爱占便宜肆意造谣“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手
套塞在裤腰里，出去了。”明索暗偷
行动：杨二嫂杨二嫂之变对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压、扭曲 可笑可气可恨可怜自私、尖刻、贪婪、势利的性格走进“故乡”走进“故乡”杨二嫂为什么会发生这么大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
小说中的“我”1.是不是鲁迅？
不是。本文是小说（虚构）。散文（真实）
2.“我”小时候是什么人？
地主家的小少爷。
3.长大后是什么人？
知识分子走进“故乡”体会文中的“我”1.“我”对故乡萧条、衰败、冷漠，感到
（悲哀、失望）
2.对闰土那样的劳苦农民，感到
（深切同情 和爱）
3.对未来，——读86-88段
有美好的憧憬
我是追求新生活，心怀希望的
知识分子形象。走进“故乡”故乡之变人性纯真、温情
富裕冷漠、麻木
市侩、猥琐
穷苦走进“故乡”第三课时 · 回眸“故乡”
讨论小说的艺术特色并分析其作用
提示：
　1、在对比中刻画人物。
　2、环境描写表现主题。技法探究回眸“故乡”对
比少年闰土和成年闰土。
（农民命运的日益悲惨）
我和闰土的关系。
（封建等级的鸿沟）
杨二嫂前后生活。
（黑暗社会已病入膏肓）
故乡情景。
（每况愈下的中国农村经济）
我和闰土的关系与宏儿水生的关系。
（对未来生活的向往）
闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情景物描写第2段 （ ）第12段（ ）第88段（ ）这些景物描写,充分展示了“我”的故乡前后的变化，而这些变化，正反映了辛亥革命前后农村破产的情况。最后的“我”的想象画面，则反映了“我”对未来新生活的热切希望.所以这些景物描写，突出表现了文章的主题。农村的衰败和悲凉的气氛展现了20年前故乡的太平景象静谧的气氛，对新的希望的憧憬。景物描写的作用 景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身 临其境。初步分析主要有以下几个作用 一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品 的时代背景
二、渲染气氛，烘托人物心情
三、展示人物性格，推动情节的发展
四、借景抒情，情景交融
曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？回眸“故乡”回眸“故乡” “可悲的厚障壁”比喻封建 等级观念在闰土和“我”之间造成的冷漠与隔膜。
造成这种“可悲的厚障壁”的是封建等级观念对闰土的毒害和摧残。
主题思想 小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。回眸“故乡”想象续写：
“我想，我和闰土隔绝到这地步了。但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在怀念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。
回眸“故乡”