5.《我看》课件

九年级语文上册
5课、我看

5、 我 看
新知导入

初读感知
同学们应该都喜欢春天吧，只要在春天走进大自然，我们就不难看到一个朝气蓬勃、万象更新的世界。面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。下面我们就一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！

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初读诗文
我 看
穆旦
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，
树的摇曳；
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
　　 1938年6月
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看

题目含义：全诗由眼前“我”所看见的景象引发了人与自然的对话，表达了内心深处的的哲学思考。


解释题目


“我看”既是诗歌开头的两个字，也是全诗的起点。

新知讲解
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穆旦(1918－1977)，原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，与金庸(原名查良镛)同一家族。中国著名诗人、翻译家，“九叶诗派”成员之一。
20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。代表作有《探险队》《穆旦诗集(1939－1945)》《旗》《冬》等。翻译代表作有：《普希金抒情诗集》《欧根·奥涅金》《唐璜》《英国现代诗选》等。

作者作品
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文体知识
九叶诗派：
抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
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记准字音
忧戚

摇曳
yè
qī
飘逸

枉然


wǎng
丰润

rùn
红晕

yùn
yì

词语解释
忧戚：忧伤烦恼。
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枉然：白白地。
飘逸：漂浮，飘散。
流盼：转动目光观看。
摇曳：摇荡，晃动。
勃发：焕发；蓬勃生发。
合流：比喻在思想行为上趋于一致。

研读课文
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1小节意：描述向晚春风揉过春草。
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
1、“我看”领起的四句，描绘了一幅怎样的图画？
这是一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔到远空深处逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。
临近晚间的意思。
文中指青草丰茂滋润。

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2小节意：描述飞鸟被吸入晴空，流云凝视它的大地。
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
2、请从修辞角度赏析“沉醉”一词的表达效果。
“沉醉”运用了拟人的修辞手法，表现了流云的红晕深深感染了大地，竟使之忘记了一切，突出了流云之美以及大地对流云的痴迷。
即翅膀。
指中心浓而四周渐淡的红色。
比喻沉浸在某种气氛活动中。

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3小节意：短暂而又宝贵的生命，在“寂静”里“勃发”。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
3、如何理解“哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发”这句诗？
“你”指诗人热爱着的这片热土。在诗人眼中，“你”的生命都是“等人”的，即使你如今正遭受苦难，也在如这春天般优美的环境中蓬勃生发。
白白地
这里指滋润。
焕发；蓬勃生发。

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4小节意：回首往事：生命随着季节的起伏而逝去。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
4、诗人联想到“远古的哲人”在文中有何用意？
通过追思哲人的咏叹，领悟到大自然不随人的而转移，一如既往地、自由地，安静地新陈代谢，在“咏叹”中升华了对大自然、对充满生机的万物的“咏叹”之情。
漂浮，飘散。
歌咏，赞叹。

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5小节意：在大自然中感悟、寻找生命的真谛。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
4、诗人在第五节诗中因自然的激发而生出怎样的愿望？
大自然蕴蓄着新生和希望，作者热切地想将青春的生命融于大自然之中，和“天风”一起坦荡地漫游，和自然万物同呼吸共命运，生于斯，奋斗于斯，死于斯。

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知识拓展

6、围绕题目“我看”找出诗中的意象，分析所描绘的意境。
意境：向晚的春风悄悄地吹过丰润的草地，荡起一片片绿潮，飞鸟在深远的晴空中静静地平展翅翼飞翔，天空中的白云在夕阳的映照下泛着红晕无意的流动。
意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、
流云、大地

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知识拓展

7、诗歌中与“我”对应的“你”及“他”指代谁？
“你”指大自然和充满生机的万物；
“他”指远古的哲人。
8、分析诗人由“我看”之景转到对“你”的交流，交流了哪些内容？
你坦然接纳和对待逝去的欢乐、忧戚及远古哲人的热望，永在寂静的谐奏里勃发。

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知识拓展

9、结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”呢？
这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中充满着对祖国的忧虑。
10、体会作者的思想感情。
诗人看到美丽的自然之景，联想到自己及人类经历的欢乐和忧戚在自然面前显得如此的平静，希望自己能像自然一样平静的对待生活，表达了诗人宽广的胸怀和聊以自慰的心理。
我看
春风、春草、绿潮

课堂总结

写作思路
欣赏自然之美
——致敬哲人
——拥抱自然

热爱生命
渴望自由
看
思

飞鸟、流云、大地

——思索生命


探索人生意义
愿——与自然合流
抚平人的心灵

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课堂作业
1、品读第一节，思考：第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？
春风、春草。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。
2、品读第二节，思考第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？
意象：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。
画面：在黄昏时分、鸟儿在深邃的天空中翱翔，タ阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。

研读课文
课堂作业
3、品读第三节，这一节的“你”指“大自然”和“充满生机的万物”，在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？
“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。


研读课文
课堂作业
4、品读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？
古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热愛的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。
5、品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？
望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。
通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。












人
口
手









勤
努
奋

力








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