四年级下册美术教案 8《设计生活标志》人美版（2014秋）
文档属性
| 名称 | 四年级下册美术教案 8《设计生活标志》人美版（2014秋） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-06-24 13:20:38 | ||
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文档简介
《设计生活标志》教学设计
一、教学目标：
1.知识与技能：认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。
2.过程与方法：学生在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、剪贴等方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想。
3.情感、态度和价值观：养成学生关注身边事物的习惯，知道设计是要以人为本，为人服务。
二、教学重点和难点：
教学重点：识别标志的含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。
教学难点：标志设计符合主题、简洁、美观、醒目。
三、课前准备：
教师：课件、各种生活标志。
学生：搜集生活中的标志，把最喜欢的标志临画出来，并说明原因。水彩笔、绘画纸等。
四、课时：
1课时。
五、教学过程：
组织课堂：欢迎大家走进今天的美术课堂，在接下来的时间里，我相信你们能用最精彩的表现让在座的这么多专家、老师记住你们，大家有没有信心？好！今天，我们的美术之旅就要开始了，请大家跟随我们班的火车出发吧！一起走进《设计生活标志》的世界里。
1.兴趣导入
马老师今天给大家带来了几张图片，请大家猜一猜这是什么？谁发现了第一个是什么呀？嗯，太简单了，你们经常喝它对吧！第二个呢，是什么呢？有一点点的难度！嗯，你们真是一个细心、善于观察的孩子，都答对了，祝贺你们！
咱们再看看这两个是什么标志？第一个是晨光文具的标志，我们常用这个品牌，另外在这个标志里也有文字呈现。那第二个是什么呢？它一般在什么地方出现？
（教师准备两个标志设计，学生大胆踊跃猜想）
师：我们看了这么多标志，谁能来尝试着总结一下为什么会有这么多的标志？你认为标志有什么样的作用？
生：……
师：嗯，标志有识别、区分、指引的作用。同学们的表现非常棒，给自己点掌声吧！
【设计意图】吸引学生的注意力，激发学生探究的兴趣。
2.对比观察
（1）出示一排英文MCDONALD’S
接下来大家认一认，这又是什么标志？知道的请举手！嗯，只有X名同学猜出来了。学生辨认和猜测英文单词。他还有另外一种表现形式(出示麦当劳的标志)，大家一起来看一看。你知道他是什么了吗？（出示完整的麦当劳标志牌）学生大声回答麦当劳的标志，恍然大悟。
教师质疑：那马老师有个困惑，同学们经常光顾麦当劳，两种标志应该同时都见到过，为什么你们只对第二种M字形的标志这么熟悉呢？
生：M字形简单醒目、字体大、颜色鲜艳醒目。
师：其实说到红色黄色，醒目，其实它们还运用在了这些标志的设计当中，大家来看一下，它们表达的是什么意思呢。
【设计意图】抓住学生喜欢猜谜的心理特征，继续以猜谜的形式吸引学生的注意力，引发思考。通过对比观察的方法，帮助学生直观感受标志设计的特点。
当然标志设计中涉及到颜色还有很多，比如提示我们的蓝色，环保的绿色……
（2）同学们还在生活中发现了那些标志呢？
嗯，同学们真是善于观察、发现的小能手，标志在我们的衣食住行当中，请看……
（3）师：生活中处处有标志，但有些标志的设计是否合理呢？这是老师去年去韩国旅游，好不容易找到洗手间了，可是我一看门口的标志，同学们你说我该怎么办？
生：问……
师：那如果让你们设计这个厕所门口的标志，你该怎么做?
生：用图形代替文字，让更多的人了解她的含义……
师：那这又体现了标志设计的哪种特点呢？
生：通俗易懂……
通过学习，我们总结标志设计的特点：
简洁、醒目、易懂、美观。（师板书。）
【设计意图】通过引导的方法让同学们自己发现标志设计的原则。
3.欣赏分析作品含义
师：通过学习，我们了解到标志设计的世界可真丰富呀，接下来老师检验一下同学们的掌握情况。这是课本21页中的部分作品，请同位之间讨论后回答。
【设计意图】通过小检验的方法看一看学生是否掌握标志设计的含义。
4.教师示范：
师：看到大家这节课表现的这么棒，老师也想为咱们班级设计一个标志，我感觉咱们班的同学团结友爱，积极向上，那我就祝愿大家乘着友谊的小船，载着书的风帆，在大海里扬帆起航，勇往之前！
老师的作品设计完了，同学们感觉还缺点什么吗？
嗯，颜色、文字……
同学们再看，老师把刚才的作品倒过来，现在像什么了？你看老师再添加几笔……加上颜色，风景区的标志也设计完成了！老师的作品怎么样？好就给点掌声吧……
【设计意图】教师现场示范，引导学生借鉴好的设计，拓展创作思维。
5.欣赏学生优秀作品，你最喜欢哪一幅？为什么？
6.课堂实践
到这里，同学们是不是也想绘制一幅标志作品了？为了让咱们的学校变得更加美丽而富有特色，我们举行一场“巧手杯”校园标志设计大赛，请同学们发挥自己的想象，做一名小设计师来美化我们的校园吧！
师：提议大家功能室门牌、校园的角角落落（图书角、饮水处……）。
学生创作，教师巡回指导。
6.课堂评价
看到你们认真绘画的样子，老师真的不想打断你们，但是时间到了，下面咱以小组为单位，推选几幅优秀作品张贴到展板上，咱们相互评价一下，相互借鉴学习一下，抓紧时间！
（1）哪个标志设计得醒目又简洁？
（2）哪个标志设计符合活动主题？
（3）你想给哪个标志提些建议？
采取学生互评自评与师评相结合的形式进行评价。
【设计意图】有针对的进行评价，有利于学生更好地锻炼分析能力，获得成功的体验。
7.小结
认识泥封。（中国最早的商业标志的雏形），从图中我们发现标志的设计是不是越来越美观、简洁……
老师希望同学们继续发挥设计的热情，为我们的生活设计更多的艺术作品。
六、板书设计：
设计生活标志
醒目 简洁
易懂 美观
一、教学目标：
1.知识与技能：认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。
2.过程与方法：学生在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、剪贴等方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想。
3.情感、态度和价值观：养成学生关注身边事物的习惯，知道设计是要以人为本，为人服务。
二、教学重点和难点：
教学重点：识别标志的含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。
教学难点：标志设计符合主题、简洁、美观、醒目。
三、课前准备：
教师：课件、各种生活标志。
学生：搜集生活中的标志，把最喜欢的标志临画出来，并说明原因。水彩笔、绘画纸等。
四、课时：
1课时。
五、教学过程：
组织课堂：欢迎大家走进今天的美术课堂，在接下来的时间里，我相信你们能用最精彩的表现让在座的这么多专家、老师记住你们，大家有没有信心？好！今天，我们的美术之旅就要开始了，请大家跟随我们班的火车出发吧！一起走进《设计生活标志》的世界里。
1.兴趣导入
马老师今天给大家带来了几张图片，请大家猜一猜这是什么？谁发现了第一个是什么呀？嗯，太简单了，你们经常喝它对吧！第二个呢，是什么呢？有一点点的难度！嗯，你们真是一个细心、善于观察的孩子，都答对了，祝贺你们！
咱们再看看这两个是什么标志？第一个是晨光文具的标志，我们常用这个品牌，另外在这个标志里也有文字呈现。那第二个是什么呢？它一般在什么地方出现？
（教师准备两个标志设计，学生大胆踊跃猜想）
师：我们看了这么多标志，谁能来尝试着总结一下为什么会有这么多的标志？你认为标志有什么样的作用？
生：……
师：嗯，标志有识别、区分、指引的作用。同学们的表现非常棒，给自己点掌声吧！
【设计意图】吸引学生的注意力，激发学生探究的兴趣。
2.对比观察
（1）出示一排英文MCDONALD’S
接下来大家认一认，这又是什么标志？知道的请举手！嗯，只有X名同学猜出来了。学生辨认和猜测英文单词。他还有另外一种表现形式(出示麦当劳的标志)，大家一起来看一看。你知道他是什么了吗？（出示完整的麦当劳标志牌）学生大声回答麦当劳的标志，恍然大悟。
教师质疑：那马老师有个困惑，同学们经常光顾麦当劳，两种标志应该同时都见到过，为什么你们只对第二种M字形的标志这么熟悉呢？
生：M字形简单醒目、字体大、颜色鲜艳醒目。
师：其实说到红色黄色，醒目，其实它们还运用在了这些标志的设计当中，大家来看一下，它们表达的是什么意思呢。
【设计意图】抓住学生喜欢猜谜的心理特征，继续以猜谜的形式吸引学生的注意力，引发思考。通过对比观察的方法，帮助学生直观感受标志设计的特点。
当然标志设计中涉及到颜色还有很多，比如提示我们的蓝色，环保的绿色……
（2）同学们还在生活中发现了那些标志呢？
嗯，同学们真是善于观察、发现的小能手，标志在我们的衣食住行当中，请看……
（3）师：生活中处处有标志，但有些标志的设计是否合理呢？这是老师去年去韩国旅游，好不容易找到洗手间了，可是我一看门口的标志，同学们你说我该怎么办？
生：问……
师：那如果让你们设计这个厕所门口的标志，你该怎么做?
生：用图形代替文字，让更多的人了解她的含义……
师：那这又体现了标志设计的哪种特点呢？
生：通俗易懂……
通过学习，我们总结标志设计的特点：
简洁、醒目、易懂、美观。（师板书。）
【设计意图】通过引导的方法让同学们自己发现标志设计的原则。
3.欣赏分析作品含义
师：通过学习，我们了解到标志设计的世界可真丰富呀，接下来老师检验一下同学们的掌握情况。这是课本21页中的部分作品，请同位之间讨论后回答。
【设计意图】通过小检验的方法看一看学生是否掌握标志设计的含义。
4.教师示范：
师：看到大家这节课表现的这么棒，老师也想为咱们班级设计一个标志，我感觉咱们班的同学团结友爱，积极向上，那我就祝愿大家乘着友谊的小船，载着书的风帆，在大海里扬帆起航，勇往之前！
老师的作品设计完了，同学们感觉还缺点什么吗？
嗯，颜色、文字……
同学们再看，老师把刚才的作品倒过来，现在像什么了？你看老师再添加几笔……加上颜色，风景区的标志也设计完成了！老师的作品怎么样？好就给点掌声吧……
【设计意图】教师现场示范，引导学生借鉴好的设计，拓展创作思维。
5.欣赏学生优秀作品，你最喜欢哪一幅？为什么？
6.课堂实践
到这里，同学们是不是也想绘制一幅标志作品了？为了让咱们的学校变得更加美丽而富有特色，我们举行一场“巧手杯”校园标志设计大赛，请同学们发挥自己的想象，做一名小设计师来美化我们的校园吧！
师：提议大家功能室门牌、校园的角角落落（图书角、饮水处……）。
学生创作，教师巡回指导。
6.课堂评价
看到你们认真绘画的样子，老师真的不想打断你们，但是时间到了，下面咱以小组为单位，推选几幅优秀作品张贴到展板上，咱们相互评价一下，相互借鉴学习一下，抓紧时间！
（1）哪个标志设计得醒目又简洁？
（2）哪个标志设计符合活动主题？
（3）你想给哪个标志提些建议？
采取学生互评自评与师评相结合的形式进行评价。
【设计意图】有针对的进行评价，有利于学生更好地锻炼分析能力，获得成功的体验。
7.小结
认识泥封。（中国最早的商业标志的雏形），从图中我们发现标志的设计是不是越来越美观、简洁……
老师希望同学们继续发挥设计的热情，为我们的生活设计更多的艺术作品。
六、板书设计：
设计生活标志
醒目 简洁
易懂 美观