Unit 6 How do you feel? PA Let's learn old 教学设计

Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s learn Feelings 教学设计






No.7













Unit 6 How do you feel?Part A Let’s learn Feelings 教学设计
School: Feixian Primary School Title: Unit 6 How do you feel?Part A Let’s learn Feelings Grade ：Grade six Students: 24
课标分析 《英语课标》中对二级总体目标是：学生对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示些简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。
教材分析本单元是PEP小学英语六年级上册的最后一个单元。本单元的主题是表达情绪、管理情绪。本课时是本单元的第二个课时，教材通过Sarah和小猫在不同的生活世界中的状态和情绪，在一定的情境中来呈现sad,angry,happy,worried,afraid这几个单词。在第一课时Let’s talk 中，学生在三年级时就已经初步运用happy一词，虽然教材在第一课时的talk中已经呈现了angry,afraid这两个词语，但是鉴于目前学习进度，所以本课时的词汇学习难点是掌握angry,afraid,worried的音与形。
学情分析，六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级学习的衍生，又是初中一年级的铺垫。学生虽然已经有了三年多的英语学习经验，所以已经具有初步的英语学习方法。六年级的孩子正逐渐进入青春期，学会如何调整个人的情绪是学生健康成长的需要。通过本单元的学习，学生能够正确认识自己的情绪，从而合理调整自己的情绪。
四、教学目标：1.语言能力：学生能够在语境中听、说、读、看、写sad,angry,happy,worried,afraid这五个单词；学生能运用本课的核心句型She/He/ It is... They are ...表达他人和自己的情绪和心理状态；运用When I am...I will change my ideas,and....表达调整情绪的方法。2.思维品质：学生能在故事中感知人物情感的变化及原因；能在运用She/He/ It is... They are ...的过程中对比分析句式结构She/He/ It is... They are ...的不同；能够思考自己的情绪状态及调整方法。3.文化意识：通过学习文本内容，通过本课的讨论和交流活动，学生能正确认识自己的情绪，并能调整自己的情绪状态。4.学习能力：通过学习，学生能运用自然拼读法学习单词，形成单词的识记策略；学生能够通过看图预测、捕捉关键信息。
五、教学重难点： 1.教学重点：学生能够在语境中听、说、读、看、写sad,angry,happy,worried,afraid这五个单词；学生能运用本课的核心句型She/He/ It is... They are ...表达人物的情绪和心理状态。2.教学难点：学生能听、说、读、写angry,worried,afraid这三个单词；能运用本课的核心句型She/He/ It is... They are ...正确表达他人和自己的情绪；运用When I am...I will...表达调整情绪的方法。
六、教学具准备教具：PPT files，词卡。学具：练习纸
Teaching Procedure
Procedure Teacher’s activity Learner’s activity Purpose
Preparation 1. Greetings. Lead in the topic.Cake game. Teach and write “Feelings”on the Bb.Revision feeeling words. Show a video of feelings . Greet teachers. 2.cake and feelings. 3.Learn “feeling ” 4.Listen and learn. 5.Say and do.I feel warm... 通过看视频猜测本课的话题，学生锻炼观察能力，思考学习主题。 通过复习再现活动，学生体验感知“Feeling”words,为新语言的学习做铺垫。
2.Presentation Present the cover of the story.Cultivate the Ss to forecast the questions. Tell a story.Teach the new words “angry/afraid”; Expanding context. Have meaningful drill. Tell story.Teach the new words “sad”; Expanding context. Have meaningful drill. Tell story.Teach the new words “worried”; Expanding context. Have meaningful drill. Tell story.Teach the new words “happy”; Expanding context. Have meaningful drill. Sing a song. Listen,guess and learn. Practice the words and the sentences. Use the same way to learn “sad”. Listen and choose. 5.Learn “worried”. 6.Learn “happy”. 学生尝试自主提问，培养学生的自主学习能力，锻炼学生预测思维能力。 学生在故事语境中整体感知新单词的语义，学习单词angry和afraid. 学生运用单词迁移和自然拼读法自主识词。通过机械和意义操练，进行单词的音、义、形的巩固训练。通过听选活动，学生辨析词汇angry/worried，并继续在故事语境中学习worried. 学生在故事中继续学习生词happy，学生理解、体验人与动物和谐相处、人与人之间互相帮助的美好情感。
3.Practice Read a loud. (1)Listen and imitate.(2)Group work. (3)Show time. Retell the story. 3.Find out. What can you find?Read and find the difference. Listen and mitate. 2. Read in groups. 3.Show the work. Retell the story. 5.Find out the rules of the sentence patterns(She is… They are…) and the sound of letter “a”. 学生正确模仿文本语句的语音语调，进行小组朗读训练。大胆自信的表达及评价，培养认真倾听的习惯。 学生复述故事，整体回顾故事内容，发现句式结构规律.
4.Production Talk about the feelings.Chose the feelings and act out.Which feeling is the most importantTalk about the positive and negative of feelings.Make a new group. Show the feelings card of teacher’s. Guide the Ss. Share the cards. (5)Summary. Look and guess. Discuss in pairss. Look and listen. 5.Discuss and write. 6. Share the poem. 认识情绪，表达情绪，阐述情绪。 学生联系自己的实际生活，综合运用所学知识谈论不同情绪的重要性，培养学生综合运用语言的能力。
5.Progress Introduce the culture of feelings and colors. Homework. 1.Watch and listen to the culture. 2.Remember the homework. 学生通过阅读、听力、查询等方式进一步巩固、拓展本课的学习内容，并为下一个课单词课学习做好铺垫。。




板书设计：

Unit 6 How do you feel?Part A Let’s learn
Feelings
She is... They are...



PEP小学英语六年级上册

angry afraid
sad ill
worried
happy