6.3《物质的密度》 教案
图片预览
文档简介
物质的密度
教学目标
知识与技能
1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题；
2．会查密度表，知道水的密度；
3．理解密度的物理意义。
过程与方法
1．经历完整的探究思维过程，经历数据处理的过程，进一步认识密度是物质的特性；
2．学会用查表的方法，了解各种物质的密度。
情感、态度与价值观
1．体会比值定义法在物理中的应用；
2．在深度用物理知识解释生活现象的过程中体会物理与社会的联系。
教学重难点
教学重点：密度的定义
教学难点：密度的定义；影响密度大小的因素
教学准备
托盘天平（含砝码），大小不同的立方体铁块、铝块，刻度尺
教学过程
新课导入
教师口述：一瓶330 mL的矿泉水与一瓶550 mL的矿泉水，哪个的质量大？
教师口述：1瓶330 mL的矿泉水的价格若为1元。那么，2瓶330 mL的矿泉水的价格是多少？
教师口述：上面的问题是不是说明同种物质的质量与体积成正比？
新课教学
一、探究质量和体积的关系
1．猜想和假设
教师口述：同种物质的质量与体积是不是成正比，现在我们都不知道。我们不妨先假设同种物质的质量与体积成正比。然后我们再来验证这个假设。
2．实验设计
分别测量若干材料相同体、积不同的形状规则的物体的体积和质量，然后再分析数据。
3．实验器材
体积不等的长方体铁块若干，体积不等的长方体铝块若干，托盘天平、尺子
4．进行实验
①用天平测量每块铁块的质量，分别记作m1、m2、m3……
②用尺子测量每块铁块的棱长，然后计算它们的体积v1、v2、v3……
③换用铝块重复上面的步骤。
5．数据处理
（1）以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，描出代表所测得的代表铁块质量和体积的点；
（2）观察这此点的规律，是否在同一条直线上。
（3）可以看到这些点大致在同一条直线上，且过原点，所以就可判定铁块的质量与体积是成正比的。
（4）在坐标纸上描出代表铝块质量和体积的点。
（5）观察这些点的规律。
（6）用直线将代表铝块质量与体积的点连起来。
6．得出结论
同种物质的质量与体积成正比，即比值是一定的。
教师活动：播放视频《探究铝块的质量与体积的关系.mp4》。
二、密度
（1）定义
某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做种物质的密度。
（2）公式
ρ表示密度，其中m表示质量，V表示体积。
注意：密度在数值上等于物体单位体积的质量。
（3）单位
密度的国际基本单位是千克每立方米（kg/m3），常用单位还有克每立方厘米（g/cm3）。
单位换算：1 kg/m3=1×10-3 g/cm3，1 g/cm3=1×103 kg/m3
（4）常见物体的密度值
教师活动：先让学生观察下列表格中的各物体的密度值，让学生总结其规律。
密度表规律总结：
一般情况下，。
一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油。
同种物质的物态不同，密度可能不同。如冰和水，水结冰后密度变小。
温度、气压等外界条件可能会影响物体的密度。表格中的固体和液体的密度是常温常压下的数据，气体的密度是0 ℃、一标准大气压下的数据。
（5）物理意义
密度是描述单位体积内所含物质多少的物理量。
密度是物质的一种属性，与物质的种类有关。
（6）注意
①由于热胀冷缩，一般情况下随着物体的温度升高，体积变大，而质量不变，这时密度变小。但有例外，如水。
②对于固体和液体而言，常温下体积随温度的变化很小，一般情况下认为固体和液体的密度是不变的。
典题剖析
例l 关于对密度公式的理解，下列说法中正确的是（ ）
A．某种物质的密度与质量成正比
B．某种物质的密度与体积成反比
C．单位体积某种物质的质量越大，密度越大
D．单位质量某种物质的体积越大，密度越大
答案：C
解析：密度是物质的特性。同种物质的密度一般是一定的。事实上，物体的体积增大到原来的几倍，物体的质量也增大到原来的几倍，物体的质量与它的体积比值是不变的，所以密度与质量和体积无关。公式仅是密度的定义式，而非决定式。由密度的定义可知，单位体积某种物质的质量越大，密度越大；单位质量某种物质的体积越大，密度反而越小。
例2 李明同学阅读了下表后，得出了一些结论，其中正确的是（ ）
A．不同的物质密度一定不同
B．固体的密度都比液体的密度大
C．同种物质在不同状态下，其密度一般不同
D．质量相等的实心铜块和实心铅块，铜块的体积比铅块的体积小
答案：C
解析：密度是物质的一种特性，不同的物质密度一般不同。但也有特殊情况，如煤油和酒精的密度相同。水银的密度在表中是最大的，因此说固体的密度都比液体的密度大是错误的。由于铜的密度比铅的密度小，在质量相同的情况下，根据公式可知，铜块的体积比铅块的体积大。同种物质在不同状态下，其密度一般不同，如水凝结成冰后，密度会变小。
四 课堂小结
教学目标
知识与技能
1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题；
2．会查密度表，知道水的密度；
3．理解密度的物理意义。
过程与方法
1．经历完整的探究思维过程，经历数据处理的过程，进一步认识密度是物质的特性；
2．学会用查表的方法，了解各种物质的密度。
情感、态度与价值观
1．体会比值定义法在物理中的应用；
2．在深度用物理知识解释生活现象的过程中体会物理与社会的联系。
教学重难点
教学重点：密度的定义
教学难点：密度的定义；影响密度大小的因素
教学准备
托盘天平（含砝码），大小不同的立方体铁块、铝块，刻度尺
教学过程
新课导入
教师口述：一瓶330 mL的矿泉水与一瓶550 mL的矿泉水，哪个的质量大？
教师口述：1瓶330 mL的矿泉水的价格若为1元。那么，2瓶330 mL的矿泉水的价格是多少？
教师口述：上面的问题是不是说明同种物质的质量与体积成正比？
新课教学
一、探究质量和体积的关系
1．猜想和假设
教师口述：同种物质的质量与体积是不是成正比，现在我们都不知道。我们不妨先假设同种物质的质量与体积成正比。然后我们再来验证这个假设。
2．实验设计
分别测量若干材料相同体、积不同的形状规则的物体的体积和质量，然后再分析数据。
3．实验器材
体积不等的长方体铁块若干，体积不等的长方体铝块若干，托盘天平、尺子
4．进行实验
①用天平测量每块铁块的质量，分别记作m1、m2、m3……
②用尺子测量每块铁块的棱长，然后计算它们的体积v1、v2、v3……
③换用铝块重复上面的步骤。
5．数据处理
（1）以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，描出代表所测得的代表铁块质量和体积的点；
（2）观察这此点的规律，是否在同一条直线上。
（3）可以看到这些点大致在同一条直线上，且过原点，所以就可判定铁块的质量与体积是成正比的。
（4）在坐标纸上描出代表铝块质量和体积的点。
（5）观察这些点的规律。
（6）用直线将代表铝块质量与体积的点连起来。
6．得出结论
同种物质的质量与体积成正比，即比值是一定的。
教师活动：播放视频《探究铝块的质量与体积的关系.mp4》。
二、密度
（1）定义
某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做种物质的密度。
（2）公式
ρ表示密度，其中m表示质量，V表示体积。
注意：密度在数值上等于物体单位体积的质量。
（3）单位
密度的国际基本单位是千克每立方米（kg/m3），常用单位还有克每立方厘米（g/cm3）。
单位换算：1 kg/m3=1×10-3 g/cm3，1 g/cm3=1×103 kg/m3
（4）常见物体的密度值
教师活动：先让学生观察下列表格中的各物体的密度值，让学生总结其规律。
密度表规律总结：
一般情况下，。
一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油。
同种物质的物态不同，密度可能不同。如冰和水，水结冰后密度变小。
温度、气压等外界条件可能会影响物体的密度。表格中的固体和液体的密度是常温常压下的数据，气体的密度是0 ℃、一标准大气压下的数据。
（5）物理意义
密度是描述单位体积内所含物质多少的物理量。
密度是物质的一种属性，与物质的种类有关。
（6）注意
①由于热胀冷缩，一般情况下随着物体的温度升高，体积变大，而质量不变，这时密度变小。但有例外，如水。
②对于固体和液体而言，常温下体积随温度的变化很小，一般情况下认为固体和液体的密度是不变的。
典题剖析
例l 关于对密度公式的理解，下列说法中正确的是（ ）
A．某种物质的密度与质量成正比
B．某种物质的密度与体积成反比
C．单位体积某种物质的质量越大，密度越大
D．单位质量某种物质的体积越大，密度越大
答案：C
解析：密度是物质的特性。同种物质的密度一般是一定的。事实上，物体的体积增大到原来的几倍，物体的质量也增大到原来的几倍，物体的质量与它的体积比值是不变的，所以密度与质量和体积无关。公式仅是密度的定义式，而非决定式。由密度的定义可知，单位体积某种物质的质量越大，密度越大；单位质量某种物质的体积越大，密度反而越小。
例2 李明同学阅读了下表后，得出了一些结论，其中正确的是（ ）
A．不同的物质密度一定不同
B．固体的密度都比液体的密度大
C．同种物质在不同状态下，其密度一般不同
D．质量相等的实心铜块和实心铅块，铜块的体积比铅块的体积小
答案：C
解析：密度是物质的一种特性，不同的物质密度一般不同。但也有特殊情况，如煤油和酒精的密度相同。水银的密度在表中是最大的，因此说固体的密度都比液体的密度大是错误的。由于铜的密度比铅的密度小，在质量相同的情况下，根据公式可知，铜块的体积比铅块的体积大。同种物质在不同状态下，其密度一般不同，如水凝结成冰后，密度会变小。
四 课堂小结