8.2 重力 力的示意图 教案
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文档简介
《重力 力的示意图》教学设计
一、教材依据
九年义务教育苏科版物理八年级下册第八章第二节《重力 力的示意图》
二、设计思路
本节课的设计依据本节课的知识内容，学生的实际从三个方面出发设计，本节课的知识内容包括重力的大小、方向、作用点和力的示意图的画法，在探究重力的大小和重力的方向知识时设计了探究性的实验，让学生通过实验获得知识，而力的示意图的画法，主要是让学生通过练习掌握。学生普遍动手能力和把知识应用于实际的能力较差，为此在设计时一是改变了原来教材的编排，力的三要素教材上是在学完了重力后才提到，我在设计教学过程，讲重力知识时就按照三要素去讲，隐含着力的三要素，重力势能教材上是学完了整节课后才学习，我在设计时把此部分知识安排在了重力讲完后，这样做以调整让教材中的知识思路更清晰，更便于学生去学习；二是重视物理课的实验性，物理课的一个特点就是在实验中获得知识，所以在教学时依据内容需要，设计学生实验，让学生动手去操作，培养学生的能力；三是重视物理教学的生活性，物理内容的另一个特点就是与实际生活联系紧密，所以在教学中列举了大量的与本节知识相关的生活实例，帮助学生理解知识，让学生学会学习，并培养学生把知识应用于生活实践，解决实际生活问题的能力。
三、教学目标
知识与技能：知道重力、重力的方向、重心、重力势能，力的描述方法，理解重力的大小与物体质量的关系
过程与方法：经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，尝试根据已有经验进行科学的猜想
情感、态度与价值观：通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望
现代教学手段：注重通过实验，让学生亲自动手操作探究实验，得出结论，实物的观察让学生更直观的理解知识点
四、教学重点
重力的大小、方向及作用点
五、教学难点
重力与质量的关系，力的示意图
六、教学准备
1、把本班48名学生进行分组，分成12组，每组确定组长一人，便于在小组实验时的操作。
2、准备实验器材：弹簧测力计13个，钩码若干，铁架台13个，细线13条
3、所需的其他器材：小黑板2个，建筑用重垂线1个，不倒翁1个，旧式落地扇1个
4、把本节课的练习题、例题写在小黑板上
七、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
课
同学们还记得，有这样一位科学家，当他在后花园思考问题时，头顶的苹果掉下来砸在了他的头上，知道这位科学家是谁吗？
牛顿据此现象又提出了新的问题，并有了很大的发现，同学们知道他提出的问题是什么吗？又发现了什么吗？
同学们，牛顿之所以能成为伟大的科学家，缘于对生活的细心观察，勤奋思考，对真理的孜孜不断追求，我们同学也应该有这种精神，那我们这节课就看看苹果为什么要掉落到地面上。
同学们异口同声的说是牛顿。
同学们争先恐后的说是“苹果为什么会掉到地面上？从而经过努力发现了万有引力定律
通过故事提问导入，回忆学生普遍知道的，有关科学家的故事，从而调动了学生继续学习下面知识的欲望，调动的学生的积极性，同时也对学生渗透了思想品德教育
（用时3分钟）
新
知
探
究
新
知
探
究
新
知
探
究
新
知
探
究
重力
教师引导学生观察，体验教材开始部分的二幅图片
①、河水为什么总是从高处流向低处？
②、跳伞的人为什么会落向地面？
归纳出知识点并板述，这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，符号为G。
学生思考，交流，这些问题共同的特征是落向地面，都是因为受到地球的吸引力。
学生很快阅读学习教材P48相关内容，可以组内对某个问题进行讨论：物体重力的大小用弹簧测力计来测量，生活中常把物体所受重力的大小简称为物重。
通过观察图片，让学生获得感性认识，通过文字说明，加深学生理解
此部分知识学生可以自学理解，因此让学生自学，从而培养学生的自觉学习惯
（用时4分钟）
重力的大小
教师提出问题让学生感知，我们很容易提起一个5kg的书包，但要把一袋50kg的粮食提起来很费力，那么重力的大小与质量有什么关系呢？
教师对学生的实验方案进行评价，肯定学生的思路正确，实验可操作，然后根据实验室提供的器材（实验室用的钩码一个的质量是50g），指导学生进行实验，教室来回巡视，给学生操作不当的地方纠正，特别是弹簧测力的使用注意问题。
对结论进一步说明并且板述：物体所受重力的大小与它的质量成正比，用公式G=mg表示，其中g表示物体所受的重力与质量之比，经过科学家大量的实验验证g约等于9.8N/kg，在粗略计算时，可取10 N/kg。
学生小组讨论如何设计实验，进行操作，得出结论:先用天平测出不同物体的质量，再用弹簧测力计测出他们的重力，观察数据
学生以小组为单位，按照提前分的组，领取器材，进行实验，完成教材活动8.3 探究物体所受重力与质量的关系，并将实验数据填入表格中。（表格见附1）
学生完成实验，整理完器材后，观察数据，组内交流，讨论，归纳结论，钩码所受重力的大小与它的质量成正比，并且比值为10
让学生根据问题设计实验，培养学生的勇于思考习惯。
培养学生的动手操作能力，处理数据的能力，并且学会与人相处，尊重他人，相互学习的习惯
对学生的结论做出客观的评价，尊重客观规律，客观事实
（用时10分钟）
重力的方向
教师提了出问题：我们对物体使加的力都是有方向的，那么重力的方向是怎么样的呢？
教师巡视，指导学生进行实验操作。
教师归纳出重力的方向总是竖直向下的并板述。
教师出示吊线垂，让学生观察，并提出问题，它应用的原理是什么？
教师进一步提出问题，我们能不能用它检查窗户做的是不是竖直？怎么检查？
引导学生它还可以检查我们桌子腿做的直不直，墙壁上的画挂的正不正等等
学生带着问题，阅读教材P50相关内容，并动手操作，组装器材，进行实验，并改变木板与桌面的倾角、剪断细线，验证重力的方向
学生操作完后，小组进行讨论，发现细线吊着的小球总是竖直向下的
学生观察后，组内讨论，这是建筑用的吊线垂，来检查砌的墙壁是否竖直，是否垂直于地平面，它的原理就是应用了重力的方向是竖直向下的。
学生组内讨论，让个别学生展示，可以检查窗户做的是不是竖直，只要拿着吊线垂，贴着窗户的棱，然后观察细线与棱是否平行，如果平行，就说明窗户做的比较规范，合乎要求，否则就做的不合格。
学生想象，如何做，组内讨论
让学生带着问题依据教材提示完成实验，培养学生良好的学习习惯。
留一定的时间和空间让学生之间交流自己的思想和所得，在交流中有新的体会和感悟。
让学生把所知识与实际生活相联系起来，帮助学生学习知识
让学生把所学知识应用与实践活动，进一步开拓学生的知识面
教给学生会用所学知识解决实际的问题的方法，培养学生的创新能力
（用时8分钟）
重心
教师提出新的知识点，重力的作用点我们称为重心，一般规则的物体，我们把它的重心取在它的中心，并给学生画图板演，对于不规则物体的重心怎么寻找，课外自学教材P60，重心的相关内容。
教师出示实物不倒翁，提出问题：“为什么不倒翁不会倒呢？其中的原理是什么呀？”
教师对学生的答案给予表扬，鼓励，并再出示落地扇，让学生观察，提出问题，“落地扇底部的大圆形铁块起什么作用呀？”
教师、学生鼓掌，对学生的答案给予肯定，并鼓励学生学习时一定要善于观察，勤于思考，触类旁通。
不倒翁的原理及制做
http://baike.baidu.com/view/182676.htm#8
（让学生回去浏览该网站，并制做不倒翁）
学生讨论，交流，个别学生展示，对于一个均匀的物体，它的重心在它的中心，但不倒翁的下部比较重，使它的重心不在中间了，而在它的中间偏下位置处，从而降低了重心，所以不会倒。
学生思考，个别学生展示，它起到了降低了物体的重心，从而增加了风扇转动起来的稳定性。
知识点比较简单，直接告诉给学生，学生一看也就懂。
让学生学会认真观察，会用所学知识去解决实际的一些现象。培养学生把知识与生活相联系起来学习的习惯
进一步提高学生的能力，达到学以致用的目的，提高学习的灵活性
（用时5分钟）
重力势能
教师指导学生自学教材P51“生活、物理、社会”，指出被举高的物体也具有能量，称为重力势能，并板述。
重力势能：
http://baike.baidu.com/view/60577.htm
学生阅读教材内容，理解重力势能。
知识比较简单，学生一看就懂，让学生直接感知
（用时3分钟）
力的示意图
教师提出知识点，我们把力的大小、方向、作用点称为力的三要素，并板述。
教师指出，我们用图表示出物体受的力的大小、方向、作用点的方法，称为力的示意图。并且板演，怎样做出地面上一小球所受到的10N的重力。
教师边板演，边强调，箭头表示力的方向，起点O表示物体所受的重的作用点，在箭头旁标注重力的大小，如果要在图中画几个力时，应注意画的线段的长短，来区分所受力的大小。
教师出示小黑板上的画图例题“分别画出平面上一个物体受到100N重力和斜面上一个物体受到80N的重力”
教师对学生的完成情况给予评价，不正确的地方指出，并强调如何纠正
教师进一步出示例题一个静止在水平地面上的物体，其质量为30 kg，受到大小为100牛与地面成30角斜向上的拉力。
（1）求物体所受到的重力的大小？
（2）画出物体所受拉力的示意图
F=100N
教师巡视，进行指导
教师点评学生完成情况
学生理解
学生理解知识点，识记画图时应注意的问题
学生练习完成，个别学生板演
学生进一步完善自己的做图，小组内相互检查
学生完成，个别学生板演
学生相互检查，进一步纠正
知识点是原理性的，直接告诉学生，便于学生学习
教师给学生板述做题过程，学生熟悉如何做图，在课外的练习时才会避免一些不必要的错误出现
学生练习反馈知识掌握程度，以便下一步调整教学方法和进度
让学生对画力的示意图注意问题进一步明了，正确做图
进一步对知识练习，达到理解知识点，熟练的运用。
更进一步完善，让学生做题更严谨，让更多的学生学会，会做、做正确。
（用时10分钟）
小结
教师小结本节课的知识点并布置作业
学生回顾知识
让学生对本节的知识，有一个整体的认识
（用时2分钟）
附表1：
实验序号
钩码的质量/kg
钩码的重力/N
重力与质量的比值/(N．kg-1)
①
0．05
0．5
10
②
0．10
1．0
10
③
0．15
1．5
10
附2：网络教学资源
1、不倒翁的原理及制做http://baike.baidu.com/view/182676.htm#8
（让学生浏览该网站，并制做不倒翁）
2、重力势能：http://baike.baidu.com/view/60577.htm
（让学生课外学习，拓宽学生知识面）
八、教学反思
初中物理教学主要是以培养学生的学习物理的兴趣和习惯为主，所以在本节课中处处以学生为主，这也是当前新课程改革的一个目的，课堂上学生为主体，教师为主导，在本节课中都有充分的体现，教学中更加注意到了学生的情况，学生的实际。同时物理教学的特点就是生活性和实验性，在教学过程中让学生进行操作实验，课堂中列举大量的生活实例或现象更能让学生主动的探究知识，参与到教学中来，理解知识点，学生的小组活动，彼此之间的合作，做题时的检查帮助，让学生树立团体意识和与人相处时要互相帮助、和睦相处，从而真正的培养把学生培养成为一个全面的人才。在教学中小组成员之间的帮助，更加让学困生尽快学会，不放弃一个学生，让更多的学生学会。本节课学生的参与积极，学习有激情，照顾到了更多的学生，同时在本节课的新知学习时遵循提出问题――设计并进行实验――得出结论――练习与生活应用的思路进行教学，符合科学探究新知的程序，符合学生的科学的学习规律，更有利于学生学习习惯的形成，方法的掌握，所以教学效果也很明显。
一、教材依据
九年义务教育苏科版物理八年级下册第八章第二节《重力 力的示意图》
二、设计思路
本节课的设计依据本节课的知识内容，学生的实际从三个方面出发设计，本节课的知识内容包括重力的大小、方向、作用点和力的示意图的画法，在探究重力的大小和重力的方向知识时设计了探究性的实验，让学生通过实验获得知识，而力的示意图的画法，主要是让学生通过练习掌握。学生普遍动手能力和把知识应用于实际的能力较差，为此在设计时一是改变了原来教材的编排，力的三要素教材上是在学完了重力后才提到，我在设计教学过程，讲重力知识时就按照三要素去讲，隐含着力的三要素，重力势能教材上是学完了整节课后才学习，我在设计时把此部分知识安排在了重力讲完后，这样做以调整让教材中的知识思路更清晰，更便于学生去学习；二是重视物理课的实验性，物理课的一个特点就是在实验中获得知识，所以在教学时依据内容需要，设计学生实验，让学生动手去操作，培养学生的能力；三是重视物理教学的生活性，物理内容的另一个特点就是与实际生活联系紧密，所以在教学中列举了大量的与本节知识相关的生活实例，帮助学生理解知识，让学生学会学习，并培养学生把知识应用于生活实践，解决实际生活问题的能力。
三、教学目标
知识与技能：知道重力、重力的方向、重心、重力势能，力的描述方法，理解重力的大小与物体质量的关系
过程与方法：经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，尝试根据已有经验进行科学的猜想
情感、态度与价值观：通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望
现代教学手段：注重通过实验，让学生亲自动手操作探究实验，得出结论，实物的观察让学生更直观的理解知识点
四、教学重点
重力的大小、方向及作用点
五、教学难点
重力与质量的关系，力的示意图
六、教学准备
1、把本班48名学生进行分组，分成12组，每组确定组长一人，便于在小组实验时的操作。
2、准备实验器材：弹簧测力计13个，钩码若干，铁架台13个，细线13条
3、所需的其他器材：小黑板2个，建筑用重垂线1个，不倒翁1个，旧式落地扇1个
4、把本节课的练习题、例题写在小黑板上
七、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
课
同学们还记得，有这样一位科学家，当他在后花园思考问题时，头顶的苹果掉下来砸在了他的头上，知道这位科学家是谁吗？
牛顿据此现象又提出了新的问题，并有了很大的发现，同学们知道他提出的问题是什么吗？又发现了什么吗？
同学们，牛顿之所以能成为伟大的科学家，缘于对生活的细心观察，勤奋思考，对真理的孜孜不断追求，我们同学也应该有这种精神，那我们这节课就看看苹果为什么要掉落到地面上。
同学们异口同声的说是牛顿。
同学们争先恐后的说是“苹果为什么会掉到地面上？从而经过努力发现了万有引力定律
通过故事提问导入，回忆学生普遍知道的，有关科学家的故事，从而调动了学生继续学习下面知识的欲望，调动的学生的积极性，同时也对学生渗透了思想品德教育
（用时3分钟）
新
知
探
究
新
知
探
究
新
知
探
究
新
知
探
究
重力
教师引导学生观察，体验教材开始部分的二幅图片
①、河水为什么总是从高处流向低处？
②、跳伞的人为什么会落向地面？
归纳出知识点并板述，这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，符号为G。
学生思考，交流，这些问题共同的特征是落向地面，都是因为受到地球的吸引力。
学生很快阅读学习教材P48相关内容，可以组内对某个问题进行讨论：物体重力的大小用弹簧测力计来测量，生活中常把物体所受重力的大小简称为物重。
通过观察图片，让学生获得感性认识，通过文字说明，加深学生理解
此部分知识学生可以自学理解，因此让学生自学，从而培养学生的自觉学习惯
（用时4分钟）
重力的大小
教师提出问题让学生感知，我们很容易提起一个5kg的书包，但要把一袋50kg的粮食提起来很费力，那么重力的大小与质量有什么关系呢？
教师对学生的实验方案进行评价，肯定学生的思路正确，实验可操作，然后根据实验室提供的器材（实验室用的钩码一个的质量是50g），指导学生进行实验，教室来回巡视，给学生操作不当的地方纠正，特别是弹簧测力的使用注意问题。
对结论进一步说明并且板述：物体所受重力的大小与它的质量成正比，用公式G=mg表示，其中g表示物体所受的重力与质量之比，经过科学家大量的实验验证g约等于9.8N/kg，在粗略计算时，可取10 N/kg。
学生小组讨论如何设计实验，进行操作，得出结论:先用天平测出不同物体的质量，再用弹簧测力计测出他们的重力，观察数据
学生以小组为单位，按照提前分的组，领取器材，进行实验，完成教材活动8.3 探究物体所受重力与质量的关系，并将实验数据填入表格中。（表格见附1）
学生完成实验，整理完器材后，观察数据，组内交流，讨论，归纳结论，钩码所受重力的大小与它的质量成正比，并且比值为10
让学生根据问题设计实验，培养学生的勇于思考习惯。
培养学生的动手操作能力，处理数据的能力，并且学会与人相处，尊重他人，相互学习的习惯
对学生的结论做出客观的评价，尊重客观规律，客观事实
（用时10分钟）
重力的方向
教师提了出问题：我们对物体使加的力都是有方向的，那么重力的方向是怎么样的呢？
教师巡视，指导学生进行实验操作。
教师归纳出重力的方向总是竖直向下的并板述。
教师出示吊线垂，让学生观察，并提出问题，它应用的原理是什么？
教师进一步提出问题，我们能不能用它检查窗户做的是不是竖直？怎么检查？
引导学生它还可以检查我们桌子腿做的直不直，墙壁上的画挂的正不正等等
学生带着问题，阅读教材P50相关内容，并动手操作，组装器材，进行实验，并改变木板与桌面的倾角、剪断细线，验证重力的方向
学生操作完后，小组进行讨论，发现细线吊着的小球总是竖直向下的
学生观察后，组内讨论，这是建筑用的吊线垂，来检查砌的墙壁是否竖直，是否垂直于地平面，它的原理就是应用了重力的方向是竖直向下的。
学生组内讨论，让个别学生展示，可以检查窗户做的是不是竖直，只要拿着吊线垂，贴着窗户的棱，然后观察细线与棱是否平行，如果平行，就说明窗户做的比较规范，合乎要求，否则就做的不合格。
学生想象，如何做，组内讨论
让学生带着问题依据教材提示完成实验，培养学生良好的学习习惯。
留一定的时间和空间让学生之间交流自己的思想和所得，在交流中有新的体会和感悟。
让学生把所知识与实际生活相联系起来，帮助学生学习知识
让学生把所学知识应用与实践活动，进一步开拓学生的知识面
教给学生会用所学知识解决实际的问题的方法，培养学生的创新能力
（用时8分钟）
重心
教师提出新的知识点，重力的作用点我们称为重心，一般规则的物体，我们把它的重心取在它的中心，并给学生画图板演，对于不规则物体的重心怎么寻找，课外自学教材P60，重心的相关内容。
教师出示实物不倒翁，提出问题：“为什么不倒翁不会倒呢？其中的原理是什么呀？”
教师对学生的答案给予表扬，鼓励，并再出示落地扇，让学生观察，提出问题，“落地扇底部的大圆形铁块起什么作用呀？”
教师、学生鼓掌，对学生的答案给予肯定，并鼓励学生学习时一定要善于观察，勤于思考，触类旁通。
不倒翁的原理及制做
http://baike.baidu.com/view/182676.htm#8
（让学生回去浏览该网站，并制做不倒翁）
学生讨论，交流，个别学生展示，对于一个均匀的物体，它的重心在它的中心，但不倒翁的下部比较重，使它的重心不在中间了，而在它的中间偏下位置处，从而降低了重心，所以不会倒。
学生思考，个别学生展示，它起到了降低了物体的重心，从而增加了风扇转动起来的稳定性。
知识点比较简单，直接告诉给学生，学生一看也就懂。
让学生学会认真观察，会用所学知识去解决实际的一些现象。培养学生把知识与生活相联系起来学习的习惯
进一步提高学生的能力，达到学以致用的目的，提高学习的灵活性
（用时5分钟）
重力势能
教师指导学生自学教材P51“生活、物理、社会”，指出被举高的物体也具有能量，称为重力势能，并板述。
重力势能：
http://baike.baidu.com/view/60577.htm
学生阅读教材内容，理解重力势能。
知识比较简单，学生一看就懂，让学生直接感知
（用时3分钟）
力的示意图
教师提出知识点，我们把力的大小、方向、作用点称为力的三要素，并板述。
教师指出，我们用图表示出物体受的力的大小、方向、作用点的方法，称为力的示意图。并且板演，怎样做出地面上一小球所受到的10N的重力。
教师边板演，边强调，箭头表示力的方向，起点O表示物体所受的重的作用点，在箭头旁标注重力的大小，如果要在图中画几个力时，应注意画的线段的长短，来区分所受力的大小。
教师出示小黑板上的画图例题“分别画出平面上一个物体受到100N重力和斜面上一个物体受到80N的重力”
教师对学生的完成情况给予评价，不正确的地方指出，并强调如何纠正
教师进一步出示例题一个静止在水平地面上的物体，其质量为30 kg，受到大小为100牛与地面成30角斜向上的拉力。
（1）求物体所受到的重力的大小？
（2）画出物体所受拉力的示意图
F=100N
教师巡视，进行指导
教师点评学生完成情况
学生理解
学生理解知识点，识记画图时应注意的问题
学生练习完成，个别学生板演
学生进一步完善自己的做图，小组内相互检查
学生完成，个别学生板演
学生相互检查，进一步纠正
知识点是原理性的，直接告诉学生，便于学生学习
教师给学生板述做题过程，学生熟悉如何做图，在课外的练习时才会避免一些不必要的错误出现
学生练习反馈知识掌握程度，以便下一步调整教学方法和进度
让学生对画力的示意图注意问题进一步明了，正确做图
进一步对知识练习，达到理解知识点，熟练的运用。
更进一步完善，让学生做题更严谨，让更多的学生学会，会做、做正确。
（用时10分钟）
小结
教师小结本节课的知识点并布置作业
学生回顾知识
让学生对本节的知识，有一个整体的认识
（用时2分钟）
附表1：
实验序号
钩码的质量/kg
钩码的重力/N
重力与质量的比值/(N．kg-1)
①
0．05
0．5
10
②
0．10
1．0
10
③
0．15
1．5
10
附2：网络教学资源
1、不倒翁的原理及制做http://baike.baidu.com/view/182676.htm#8
（让学生浏览该网站，并制做不倒翁）
2、重力势能：http://baike.baidu.com/view/60577.htm
（让学生课外学习，拓宽学生知识面）
八、教学反思
初中物理教学主要是以培养学生的学习物理的兴趣和习惯为主，所以在本节课中处处以学生为主，这也是当前新课程改革的一个目的，课堂上学生为主体，教师为主导，在本节课中都有充分的体现，教学中更加注意到了学生的情况，学生的实际。同时物理教学的特点就是生活性和实验性，在教学过程中让学生进行操作实验，课堂中列举大量的生活实例或现象更能让学生主动的探究知识，参与到教学中来，理解知识点，学生的小组活动，彼此之间的合作，做题时的检查帮助，让学生树立团体意识和与人相处时要互相帮助、和睦相处，从而真正的培养把学生培养成为一个全面的人才。在教学中小组成员之间的帮助，更加让学困生尽快学会，不放弃一个学生，让更多的学生学会。本节课学生的参与积极，学习有激情，照顾到了更多的学生，同时在本节课的新知学习时遵循提出问题――设计并进行实验――得出结论――练习与生活应用的思路进行教学，符合科学探究新知的程序，符合学生的科学的学习规律，更有利于学生学习习惯的形成，方法的掌握，所以教学效果也很明显。